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ACTIVIDAD 1 Existen múltiples diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento ordinario, el científico es la composición metodológica de saberes previamente estructurados y que tienen como objetivo determinar una disciplina de la forma mas coherentemente posible, es decir de suplementar, sumar o adquirir una perfección en un campo, el conocimiento científico sigue una lógica ordenada y se basa en las filosóficas de la obtención del conocimiento tales como la aplicación de la mayéutica, la escolástica, el método socrático, la dialéctica, o análisis fundamentalmente basados en el método de descartes o método platónico, sin embargo el conocimiento ordinario surge de la composición inherente e inevitable del proceder vivencial, surge cuando se compone una explicación inmediata bajo las premisas dadas, tales como conocimientos no comprobados en un determinado tema, es el conocimiento ordinario, común y generado bajo circunstancias no demostrables. Ensayo Una de las principales características del conocimiento común es que es un conocimiento subjetivo que tiene poco valor científico y que presenta argumentos que son poros fiables, no obstante, el conocimiento común es un tipo de conocimiento que se basa en la demostración, osease, es empírico, tiene las cualidades de conllevar al ser humano en el proceso de entendimiento practico y habitual, su necesidad de la constante verificación de las fuentes. Muchas veces este conocimiento nos ayuda a cortar problemas y obtener información de forma sencilla, es deontológico, y se concibe de la forma de interpretación sobre nuestras realidades. Muchos filósofos han determinado que el conocimiento común hace parte del conocimiento meta empírico, y tiene parte de sus cualidades, por parte de ser un conocimiento que no es sistemático ni representativo. (Coronil, s.a)

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Mientras tanto el conocimiento científico es un tipo de conocimiento metodológico, que plasma sus conclusiones bajo las premisas empíricas exclusivamente y sobre todo sobre el compuesto de la razón y la lógica, sus principales características es que es un conocimiento útil para la civilización, ya que es un concomimiento que se basa en las posturas, estas ultimas en si son experimentaciones y estudios de carácter académico que genera una hipótesis y demuestra la misma, es decir que este conocimiento es demostrable, y es consecutivo con el resto de los descubrimientos que el mismo crea. En conclusión, podemos elaborar una síntesis de estos dos conocimientos, el ordinario es una composición de los razonamientos y los saberes comunes y determinados en la sociedad, mientras tanto el conocimiento científico tiene como premisa principal que es verificable, cuantificable y medible, demostrable y constituye el conocimiento que nos gobierna, es decir, leyes, políticas, administración, matemáticas, medicina, etc. Por tanto, las diferencias son que el científico nos ayuda en el proceder académico y la evolución de saberes prácticos para elementos específicos, mientras que el conocimiento ordinario o vulgar es una percepción no verificable, crea supuestos muchas veces erróneos y no es útil para las disciplinas y competencias académicas. (Gutiérrez, s.f) Bibliografía Coronil, L. J. (s.a). Nociones Básicas de Investigación Científica Unidad I. s.c: Metodología de la Investigación. Gutiérrez, C. (s.f). CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SENTIDO COMÚN. Texto para Introducción al Pensamiento Científico . Zambrano, G. M. (2012). “Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación básica y bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional José de Anchieta de Fe y Alegría de la ciudad Manta durante el año 20112012”. LOJA - ECUADOR: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA.

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ACTIVIDAD 2 INTRODUCCION En la introducción, podemos poner lo referente a nuestro tema de investigación, por ejemplo en un tema hipotético sobre la educación, “educación primaria y básica” se debe poner los elementos que tienen que ver con la educación primaria, ellos son por ejemplo un breve preludio de los módulos de aprendizaje académico la forma de educación básica general y los conceptos que tienen que ver con la educación básica general, en cada párrafo se hace una introducción de distintos temas, la idea es que la introducción tenga unos 6 párrafos cada uno con un tema a tratar en el proyecto de investigación

Marco Referencial El Marco referencial está constituido, según el texto de Bernal, (Bernal, 2006) por Marco antropológico-filosófico, marco teórico y marco conceptual. Para llevar adelante la investigación se prescindirá del marco antropológicofilosófico. El Marco teórico o arte de la investigación será producto de la investigación bibliográfica propuesta anteriormente que permitió elaborar las preguntas específicas, tomando en cuenta las variables ya conocidas. Se constituirá en un resumen con las respectivas citas. El Marco conceptual viene a constituir la definición de los conceptos más sugeridos en la investigación, las definiciones serán producto del uso que se dará en la investigación, más no una definición extraída de los diccionarios.

Las hipótesis Son suposiciones o conjeturas que se elaboran con la finalidad de verificar si aceptamos o rechazamos lo supuesto. Se construyen tomando en cuenta los f PRIMERA TAREA: MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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objetivos específicos previamente señalados. Es una relación disyuntiva: Si … entonces … Es una estructura de un antecedente frente a un consecuente, por ejemplo: Si la competencia es excesiva y propone promociones permanentes entonces la empresa “X” inexorablemente disminuirá sus ventas. Para la educación básica, se podría plantear una hipótesis sobre una problemática establecida en dicho conjunto de ideas, por ejemplo, el acceso a la educación primaria de las comunidades vulnerables, como hipótesis se interpreta, “el acceso a la educación primaria de las comunidades marginales es muy escaso”

Población y muestra La población es el conjunto de todos los elementos susceptibles de ser investigados, en función del tema propuesto, si la población es pequeña no amerita proceder a obtener la muestra. Sin embargo, si la población es numerosa es indispensable obtener la muestra. En este caso la muestra será el subconjunto de los elementos participantes seleccionados en la investigación. Para la consecución de la educación primaria en poblaciones marginales, la población es el conjunto total de las poblaciones de comunidades marginales mientras tanto la muestra seria un barrio de la ciudad de Quito que tenga dichas comunidades.

Diseño de la investigación Según el texto de Bernal, existen diseños experimentales verdaderos, cuasi experimentales y pre experimentales. Para el caso pertinente lo conveniente es aplicar el diseño pre experimental, de caso único y con una sola medición. El diseño de la investigación científica sobre la educación básica primaria en las comunidades marginales, requiere una experimentación pre experimental, siempre basado en los conceptos ya establecidos por autores en este tipo de temas.

Obtención de la información Para obtener la información se requiere de fuentes, técnicas e instrumentos, se deberá seleccionar adecuadamente las fuentes: primaria o secundaria f PRIMERA TAREA: MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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(personas o documentos), técnicas: observación, entrevista, encuesta; instrumentos: ficha de observación, preguntas estructuradas, cuestionario. Hay que tomar en cuenta que las preguntas deben guardar relación con las hipótesis, ya que la finalidad es verificar si se las acepta o rechaza. Se debe elaborar el instrumento seleccionado y adjuntar al plan de investigación.

Procesamiento de la investigación Para elaborar este paso, indicará lo siguiente: para procesar la información se tabulará los datos obtenidos, se elaborará tabla de frecuencias, se acompañará de gráfico, interpretación de resultados, luego, se procederá a realizar el análisis, se obtendrán conclusiones y sus respectivas recomendaciones, por ejemplo luego de visitar los barrios marginales se procede a realizar una investigación de cual es el acceso que tienen dichas poblaciones a la educación, y se procesa la información mediante la síntesis, análisis y descripción.

Análisis de información El análisis será de naturaleza cuantitativa y cualitativa y sobre todo se enfocará a relacionar la interpretación de los resultados con las hipótesis formuladas. analizar la información, por ejemplo, e los resultados obtenidos de el acceso de los alumnos marginales a la educación es relativamente sencillo, solo basta el realizar un estudio cuantitativo, analizar los resultados de cuantos alumnos asisten y cuantos tienen poco acceso. Conclusiones Las conclusiones son una herramienta que define la formulación del trabajo de investigación, según se menciona, las conclusiones cumplen el papel de rechazar o implementar la hipótesis, ya que la misma es la que contienen la idea principal del proyecto de investigación, en las conclusiones se hace una comparativa entre la hipótesis y los resultados obtenidos en el proyecto de investigación.

Referencias bibliográficas Se escribirán siguiendo las normas APA, con mínimo de cinco fuentes. Las referencias bibliográficas son importantes en toda investigación, ya que, son el f PRIMERA TAREA: MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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justificante, la base y los argumentos de donde provienen dichas conjeturas elaboradas durante la investigación científica.

ACTIVIDAD 3

Se menciona, que con el fin de garantizar los procesos educativos se genera una gestión en la evolución, y se programa una verificación de los procesos evaluativos en los contextos de la educación en Ecuador. Así se presenta la siguiente investigación que responde a “Realidad de la practica pedagógica

en las

comunidades susceptibles

y vulnerables”

evidenciado de tal forma como se puede mejorar y como es la realidad de dichas comunidades. De igual manera se evalúan los procesos de la unidad educativa Fiscomisional José de Anchieta de Fe y Alegría de la Ciudad de Manta, que tienen finalidad de conocer las practicas pedagógicas y evidenciar su realidad en el contexto educativo, esto incluyendo a la educación prescolar, procesos y planificación. Debemos considerar que el docente juega un gran papel dentro de la calidad de los centros educativos, así lo demuestran varios estudios como los señalados por la Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica, VVOB,

la

UNESCO

y

el

Ministerio

de

Educación

en

el

blog

http:/www.formardocentesecuador.blogspot.com/ que nos señalan que la variable más importante que determina que los estudiantes realmente aprendan es la calidad de sus profesores Marco Referencial 1.1.1. Definiciones La teoría de la enseñanza, que se impuso a partir del siglo XIX como ciencia de la educación o didáctica experimental, y que actualmente estudia las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su evaluación, el papel del educador y del alumno en el proceso educativo y, de forma más f PRIMERA TAREA: MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables de una normativa social y cultural. (Zambrano, 2012) En un sentido amplio la pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social que tiene por objeto el estudio de la educación con la finalidad de conocerlo y perfeccionarlo. A su vez, es una ciencia de carácter normativo, porque se dedica a establecer las pautas o normas que hemos de seguir para llevar a buen término el fenómeno educacional. Así pues, se menciona una explicación sobre los procesos del conocimiento en la educación, y una historia sobre la educación en nuestro país, lo que conllevan la determinación del marco referencial, es decir que los procesos de investigación se dictaminan en base a los recursos conseguidos y se plantea legamente una distribución de la información en forma organizada, para nuestro tema de investigación sobre los procesos de investigación que competen a la educación marginal, evidenciamos que el establecimiento de los componentes que dictaminan el proceder de las causas que podrían dar lugar a la educación marginal como acceso en el proceso educativo. Las hipótesis La hipótesis planteada en el proyecto de investigación corresponde a la asociación de los componentes prácticos en el nivel de enseñanza que tiene la institución educativa que sirvió para la recolección de la información, allí se evidencia que la hipótesis fundamental es que los niveles de acceso que tienen dichas instituciones corresponden a mecanismos poco eficientes y que comprometen en alguna medida la posibilidad que tienen los intereses de la educación de ser inclusiva en todos sus campos, especialmente en comunidades marginales.

Población y muestra La población y muestra utilizados en la investigación de la Sra. Gladis Marlene Varela Zambrano fue en síntesis la unidad educativa Fiscomisional José de Anchieta de Fe y Alegría de la Ciudad de Manta, en donde la muestra

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corresponde a dicha unidad y la población corresponde al conjunto de instituciones educativas que componen el cantón de Manta. Diseño de la investigación El diseño de la investigación de la tesis es pre experimental, ya que se recogen los datos de las unidades educativas aledaños como comparación a la muestra tomada, de igual manera se interpreta la muestra como una investigación experimental que arrojara resultados definitivos para dicha institución, sin embargo no alcanza el modelo de la investigación experimental ya que hay bases teóricas y estudios previos sustentos que sirven de base en la guía de realizar una nueva investigación del mismo tipo. Obtención de la información La obtención de la información según la tesis planteada, esta elaborado de forma de encuestas, estas encuestas son las que determinaran los componentes básicos en la planeación del problema, se afirma entonces que se diseña una tabla de muestreo y se establecen las muestras para recolectar la información en las encuestas de la unidad Educativa. Procesamiento de la investigación Se utilizaron métodos como la tabulación de datos, la recopilación y lectura de distintas fuentes que dan como resultado un aproximado a la necesidad que tiene el proyecto de implementar un diagrama básico sobre la situación de los colegios y sus procesos y porque no de las comunidades marginales y el acceso que tienen dichas comunidades a la educación básica y prescolar. Análisis de información El analisi8s de la información se dio en forma lógica, se evidencio los procesos que tiene esta unidad educativa y se establecieron los recursos para su posterior descomposición lógica y posterior realización de conclusiones con la información recolectada acerca del colegio y de la situación de dichas comunidades. Conclusiones En el desarrollo de la investigación se pudo constatar que la capacitación de los docentes juega un rol imprescindible en la calidad educativa, al relacionar la existencia y calidad de la capacitación que brinda la institución, con la calidad de la educación recibida. El problema subyace en que los procesos que tienen las f PRIMERA TAREA: MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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autoridades educativas frente a la aceptación de los menores marginales no esta definido, por tanto, la investigación no plantea los mecanismos para brindar una solución a dicho problema, no obstante se obedece a la complementariedad que tienen las autoridades de establecer equidad en el proceso educativo, especialmente en comunidades marginales.

Bibliografía Estas son algunas de las bibliografías de la investigación: Bromberg, A., KIrsanov, E. y Longueira, M. (2007): Formación Profesional Docente: Nuevos enfoques. Bonum, Bueno Aires, Argentina. Bruner, J. (2001): Desarrollo Cognitivo y Educación. Ediciones Morata. Madrid, España. Carrasco, José Bernardo & Caldero Hernández, José Fernando. (2007) Aprendiendo a Investigar en Educación. Segunda Edición. Ediciones Rialp, S.A. Madrid CONTRATO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN (2007): Educación de calidad para todos y todas. Quito, Ecuador De Baros, B. E. (2006). Como Evaluar el Desempeño Docente. Ecuador Se evidencia que le falta el estilo APA, que viene con sangría francesa de 1,2, las citaciones si están realizadas de manera correcta en donde esta primero el apellido, luego el nombre, año, titulo, editorial y ciudad.

Bibliografía Bernal. (2006). Metodologia de la investigacion cientifica. Bogota: Unicornio. Coronil, L. J. (s.a). Nociones Básicas de Investigación Científica Unidad I. s.c: Metodología de la Investigación. Gutiérrez, C. (s.f). CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SENTIDO COMÚN. Texto para Introducción al Pensamiento Científico . REGULACION, J. D. (2015). LA JUNTA DE POLíTICA Y REGULACIÓN MONETARIA Y FINANCIERA. QUITO: Junta de Regulación. f PRIMERA TAREA: MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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Torres, C. G. (2015). Derecho romano una divisin sumaria. Madrid: Consejo Asesor de Editorial Dykinson. Zambrano, G. M. (2012). “Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación básica y bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional José de Anchieta de Fe y Alegría de la ciudad Manta durante el año 20112012”. LOJA - ECUADOR: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA.

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