Tarea 3 Sociologia Educacion.docx

2016

Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura: Sociología de la Educación

Tema: Unidad III

Presentado por: Glenys Batista

14-1004

2 de 2 de 2016, la Vega Rep. Dom.

Facilitador: Licdo. José Alexander Pichardo.

Redacción de un informe acerca de los tópico especificados en el tema III Sociología y Educación

La escuela como institución social, tiene la responsabilidad de formar al hombre para su supervivencia, por lo tanto la escuela debe estar abierta a la comunidad, es preciso superar la concepción tradicional de la escuela integrando a otros agentes educativos y coordinándola con sectores como alumnado, familias, profesorado, entre otros profesionales, voluntariado, agentes sociales… Las actividades de aprendizaje deben formar partes de las actividades sociales de los alumnos y del entorno; esta necesidad viene dada al considerar la escuela como un elemento dinámico en interacción con la realidad social y ésta como un conjunto de personas, de grupos y asociaciones que son agentes activos. Los factores sociales que intervienen en la educación se pueden reducir a los siguientes: el desarrollo del país, las disponibilidades económicas, el nivel de cultura que tenga un individuo, la demanda social de la educación y el interés que tenga estos políticos. El objetivo de la educación es la formación de ciudadanos tanto en el plano instructivo, como capacitivo, lo que permitirá enfrentarse a los problemas y resolverlo. Ese objetivo se alcanza en el objeto, proceso docente-educativo. La sociedad esta inmersa en un conjunto de situaciones que le afectan su desarrollo, su dinámica, en un contexto tan cambiante, como el que deviene de las situaciones angustiosas que vive el tercer mundo y que agudiza la revolución científico-técnica contemporánea. Podemos decir que la ciencia es la vía de desarrollo intelectual y de la humanización del trabajo manual, ya que el hombre crece en el plano físico, ético, e intelectual, pero, éste trabajo manual es parte del contenido escolar ya que las habilidades que allí desarrollan son imprescindibles en su

formación laboral y presupuesto, como vivencia para sus implicaciones intelectuales. En la actualidad las instituciones que tradicionalmente se han encargado de la educación, debe replantarse el papel que desempeñan en el hecho educativo debido al cambio acelerado sufrido por la sociedad y que se concreta, entre otros, en los siguientes aspectos: el primero es la familia ya que ahora aparecen nuevas formas de familia, como es la presencia de mujeres solas con hijos, familias separadas o reconstituidas, desestructuradas o con riesgo de exclusión por razones sociales, económicas, culturales entre otros. Las cuales tienden a delegar su labor educadora y formadora a las escuelas. El segundo es la sociedad: que como elemento de desarrollo interpersonal sigue el principal motivo de las subsistencias de las escuelas. Los cambios en este sector son: escala de valores, tiempo y disponibilidad, concepción de la cultura, existencia de barrios y ciudades devaluados por el urbanismo especulativo para ser espacio de encuentro para el ocio gratuito. Establecer el sistema de la pedagogía es hacer una división, ordenar sus aspectos y ramas jerarquizándolos conforme a determinados cánones o principios directrices. Este criterio se toma para sistematizar o dividir la pedagogía, es el que emerge del doble carácter de la pedagogía como teoría y tecnología o como disciplina simultáneamente descriptiva y normativa. Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación, hacemos pedagogía descriptiva y si trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa, entonces estamos haciendo pedagogía normativa; aunque nada impide a la pedagogía describir la educación como dato y regularla o dirigirla como acto. Por ello la pedagogía descriptiva como la normativa es necesaria y se complementan. Los dos enfoques sirven de apoyo para la ordenación o división de las partes de la pedagogía. La pedagogía teórica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su estado presente. Incluye la pedagogía general y la histórica. La pedagogía general se encarga de las cuestiones generales y universales de la educación; su objeto son los elementos que constituyen el fenómeno

educativo como hecho y como actividad humana dentro de ella se encuentran la filosofía de la educación y la ciencia de la educación. La filosofía de la educación es el conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso educacional; comprende una fenomenología de la educación (como objeto), una axiología y teología pedagógicas (valores e ideales de la educación) y una epistemología pedagógica (naturaleza y estructura de un sistema de pedagogía). La ciencia de la educación es el resultado de la investigación positiva y empírica del proceso y hecho educativo, su objeto son los factores reales; se apoyan en las ciencias auxiliares y por ello no existe una ciencia de la educación sino ciencias de la educación (biología, psicología y sociología pedagógica). La pedagogía histórica sigue el hecho y el proceso educativo a través del tiempo, comprende la historia de la educación y la historia de la pedagogía. La pedagogía tecnológica comprende los medios, recursos o instrumentos que sirven a las necesidades y a los fines de la educación sistemática. Se divide en metodología y en organización educativa; la metodología educativa es el conjunto de normas relativas a los métodos de la educación sistemática, abarca los principios de esos métodos, sus tipos y formas de realizarlos. La organización educativa reúne los medios materiales al servicio de la tarea pedagógica en dos aspectos: político (legislación y administración escolar) y pedagógico (ciclos, instituciones, planes, programas, horario, entre otros.). La inclusión de lo político en las tareas escolares lleva al a definición de la política educacional, misma que se logra de la comparación con la pedagogía política. Esta es una disciplina teórica, cuyo objeto es el estudio de las relaciones del estado con la educación; también es una acción por la cual el Estado regula y estimula la actividad educativa y cultural de las comunidades.