Tarea 3 De Practica Docente 1.docx

Presentación

Nombre: Yohanna Ramírez Matricula: 16-9375 Facilitador: Luis Daniel Vidal Materia: práctica docente 1

1- Visita un centro educativo y observa la organización y el funcionamiento del mismo (La gestión del director y el equipo de docentes) Presenta un informe en el que se incluyan: a)

Nombre, ubicación del centro educativo. Cantidad de grados y secciones. Niveles ofrecidos.

Escuela liceo Moraima Veloz De Báez Ubicación Bayaguana Calle Villa Basílica

b)

Descripción de los espacios de aprendizajes.

Un aula es un compartimento o salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación. Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los estudiantes que la utilizan. Esto incluye: Una correcta disposición de las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la clase donde se sitúa el profesor. Fácil localización de los recursos de aprendizaje (pizarra, corcheras, armarios con libros, etc.). Otros aspectos ambientales tales como iluminación y temperatura.

c)

Formas de aprovechamiento de las áreas comunes.

Esta aproximación a los llamados ambientes androfóbicos o contextos de enseñanza-aprendizaje, no descarta el papel que el aula o salón de clases, siempre está llamado a jugar en un Establecimiento Educativo y cuyas características el presente propuesta, ratifica por su impacto en los requerimientos propios de los Proyectos: Por una parte, se espera que las Aulas o Salones de Clases cumplan con algunas características que todos los ambientes pedagógicos o contextos de enseñanza aprendizaje deben compartir: Reconocimiento del nivel de desarrollo evolutivo del estudiante, respetuosa del proceso de gradualidad a través de los cuales se desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje; Favorecimiento de posibilidades de apropiación e identificación por los grupos usuarios; Facilitar el desarrollo de actividades individuales y grupales Ambientada motivadora y atractivamente integrada a la estructura total de la planta físico

La ambientación es el contexto social, político y espacial en el que se desarrolla la obra. Es un componente esencial de una obra, junto con la trama, los personajes, el tema y el estilo. Según la obra, la ambientación se puede presentar de manera directa, por ejemplo, a través de un narrador en off, o bien de manera indirecta,

a través de lo que cuenta o perciben los personajes. La ambientación puede describirse de manera precisa o ambigua. En ocasiones, la ambientación puede revelarse de manera sorpresiva al espectador como punto clave de la trama. Asimismo, la ambientación puede variar a lo largo de la obra, generando así consecuencias a los personajes.

Aprovechamiento Las aulas son entonces habitaciones o salas de una institución mayor en las que un grupo específicamente determinado de alumnos asiste a la clase del profesor, pudiendo esta situación repetirse en todos los niveles escolares desde el inicial hasta el universitario. En algunos casos, ciertas disciplinas educativas requieren contar con espacios específicos, tales como aulas de computación, de música, de educación física, de idiomas o laboratorios. Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje logre los mejores resultados, es necesario que un aula cuente con determinadas características. En primer lugar, es importantísimo que los elementos de ubicación tanto para alumnos como para docentes permita una comunicación espontánea, cómoda y permanente. Es por esto que los bancos suelen estar direccionados hacia el área de exposición del docente o también dispuestos en círculo, lo cual busca favorecer el contacto entre todos los integrantes del aula. Por otro lado, también es condición necesaria que un aula cuente con comodidades básicas para el correcto desarrollo de las actividades tales como luz, limpieza, espacio, ventilación y temperaturas adecuadas. Normalmente, el espacio del aula implica el cumplimiento de ciertas reglas de conducta por parte de todos los integrantes de la misma. Estas reglas de conducta buscan generar las mejores condiciones de estudio y trabajo, así como también el respeto entre los individuos presentes. Cada docente y cada espacio autístico pueden significar un mundo aparte en lo que respecta a este tipo de reglas.

Áreas de Desarrollo Aéreas del desarrollo educativo del niño. Planificación de actividades Intereses propios del docente Intereses de los niños Son estas áreas con las que se relaciona al desarrollo de los estudiantes Área de agua

Área de ciencia Área de laboratorio Área de arte Área de carpintería Área de cancha

Todas estas áreas el profesor las aplica para un buen desarrollo educativo del estudiante. Usos de los Espacios Comunes en la escuela. Clasifican en: docentes, recreativos, de servicios, de gestión y circulación. Docentes Se desarrolla una actividad educativa programada y ordenada: aulas, laboratorios, bibliotecas, salas de uso específico (tutorías, seminarios, etc.), salas de usos múltiples, etc. Recreativos Es donde alumnos/as se manifiestan libre y espontáneamente. Son espacios de propiedad de los estudiantes. Deben permitir realizar actividades lúdicas y recreativas a la vez que formativas. El profesor sólo interviene en la etapa infantil. Hay poca atención a estos espacios desde los equipos docentes. Servicios Son los WC, comedor y cafetería. Es necesario una limpieza y orden. Gran importancia en secundaria hacia la cafetería porque facilita las relaciones entre alumnos. Gestión No sólo la secretaría, conserjería, dirección y sala de profesores sino también otras salas de reunión y de trabajo individual y colectivo de todos los docentes. Para realizar tareas no directamente docentes, además estimulan el trabajo a los mismos.

Circulación y comunicación

Se corresponde con los pasillos, el vestíbulo, las escaleras, etc. Tienen dos funciones: permitir la circulación física de las personas por las instalaciones y facilitar la comunicación del trabajo desarrollado en el centro.

Gran espacio común Lugar de reunión de todo el centro, desde alumnos a padres para poder realizar alguna actividad en común y cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro. Además, permite realizar foros, debate, teatros, etc. para dinamizar las actividades del centro. Los espacios escolares son rígidos y no permiten su cambio. No están diseñados para poder responder a las nuevas necesidades de distribución de espacios sin cambiar su estructura. Hay arquitectos que diseñan desde el punto de vista educativo llegando a la conclusión que las características de los centros sería facilitar los cambios, las adaptaciones, la flexibilidad en su utilización, la facilidad para cambiarlos e intercambiarlos, etc. los espacios han de ser variados en cuanto a dimensiones y polivalentes en cuanto a funciones.

Experiencias del centro en cuanto a excursiones y actividades curriculares.

Las Excursiones y Actividades curriculares Proponemos como herramienta metodológica fundamental para articular la intervención socio-educativa en el medio escolar el trabajo por proyectos. Entendemos las actividades curriculares como microproyectos que están integrados en los Programas de Intervención SocioEducativa Curricular Definición: Se trata de acciones intencionales que se desarrollan tanto en horario lectivo como fuera del mismo, dirigidas a incrementar las competencias del alumnado mediante experiencias significativas donde participa de manera voluntaria interaccionando con la comunidad, convirtiéndose de esta manera en una extensión de la educación formal.

Características: Las actividades deben atender a la diversidad del alumnado, todo el que quiere puede iniciar su proceso de participación en la actividad. Incluso, se considera interesante que se incorpore alumnado de otros centros educativos, así como colaborar con otras asociaciones y agentes sociales de la comunidad en su desarrollo para favorecer la consecución de los objetivos marcados. A través de este micro-proyecto que son las actividades curriculares, se busca paralelamente un incremento en las competencias del alumnado. Su conexión con el currículum permite que Equipo Directivo, personal docente y Departamento de Orientación informen y pauten al Educador Curricular sobre las competencias a potenciar en cada alumno y alumna para incrementar su rendimiento académico. Mediante un informe de seguimiento se valora cada caso readaptando, si es necesario, la intervención socio-educativa.

Incluye varias evidencias de la visita, en especial una foto en frente de la pizarra y que se vea la fecha.