Tarea 2 Aporte Individual_lizeth Gomez.docx
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PREGUNTAS
¿Qué es ciencia?
La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios. Teniendo en cuenta que la ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una serie de normas y pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son validados los razonamientos que se desprenden de los procesos de investigación, dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es por esto que las conclusiones derivadas de la observación y experimentación científica son verificables y objetivas. La ciencia busca que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las
actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver
problemas. La búsqueda está centrada en devolverles el derecho de preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la escuela, los niños y las niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus padres, familiares, vecinos y amigos y es, precisamente en estos primeros años, en los cuales aprenden el mayor cúmulo de conocimientos y desarrollan las competencias fundamentales. (Ministerio de Educación Nacional (s.f.).(2004) p. 3)
¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?
El pensamiento científico es un conjunto de técnicas y métodos que permiten organizar el conocimiento sobre la estructura de hechos objetivos y accesibles a distintos observadores. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente, aquello traído a la existencia por medio de la actividad intelectual.
No obstante, las principales características del pensamiento científico se encuentran la objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad), la racionalidad (parte de principios y leyes científicas) y la sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado). En el pensamiento científico el manejo de conocimientos propios de las ciencias naturales o sociales, tiene como propósito crear condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación y el manejo de conceptos propios de dichas ciencias. (Ministerio de Educación Nacional (s.f.).(2004) p. 10)
¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias científicas en las primeras edades?
la capacidad de emplear los conocimientos científicos en los primeros años de vida de un individuo y el uso de ese conocimiento para identificar problemas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en pruebas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia. Asimismo, comporta la comprensión de los rasgos característicos de la ciencia, entendida como un método del conocimiento y la investigación humanas, la percepción del modo en que la ciencia y la tecnología conforman nuestro entorno material, intelectual y cultural, y la disposición a implicarse en asuntos relacionados con la ciencia y con las ideas de la ciencia como un ciudadano reflexivo. La ciencia influye a corto, mediano y largo plazo en las primeras edades es formar parte de la cultura de la humanidad y una de sus preocupaciones es comprender el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en función del conocimiento que genera. Para conseguir estos objetivos busca identificar preguntas relevantes, generar conceptos, modelos y teorías para dar
respuesta a fenómenos del mundo y encontrar pruebas que las confirmen o den lugar a nuevas preguntas (Quiroga, Cafena, Merino y Olivares, 2012).
¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales?
Si bien los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales hacen énfasis en las competencias más que en los contenidos temáticos, no los excluyen. La competencia no es independiente de los contenidos temáticos de un ámbito del saber qué, del saber cómo, del saber por qué o del saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requieren muchos conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que la persona es realmente competente en el ámbito seleccionado. Los estándares propuestos por el MEN se refieren a lo central, necesario y fundamental en relación con la enseñanza y el aprendizaje escolar y en este sentido se los califica como básicos. No se trata de criterios mínimos, pues no se refieren a un límite inferior o a un promedio. Expresan, como se dijo, una situación esperada, un criterio de calidad, que todos deben alcanzar. Son retadores, pero no inalcanzables; exigentes pero razonables. (Ministerio de Educación Nacional (s.f.).(2006) p. 13)
Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a) social
La ciencia es el conjunto de saberes que se obtienen mediante el razonamiento y la observación y se caracteriza por la postulación de leyes generales. Las ciencias naturales, por su parte, tiene por objeto de estudio a la naturaleza y la abordan a través
del método científico, es decir, experimentalmente. Están orientadas al aspecto físico del mundo. Características de un científico(a) natural 1 Ramas 2 Historia 3 Sistematicidad 4 Racionalidad 5 Experimentación 6 Objetividad 7 Naturaleza 8 Enseñanza en escuelas 9 Diferencia entre ciencia naturales y ciencia sociales 10 Investigación y desarrollo
Características de un científico(a) social 1 Surgimiento 2 Para que sirven las ciencias sociales 3 abordaje complejo de las ciencias sociales 4 Sujeto que estudia y sujeto estudiado 5 Históricas 6 Complejas 7 Intencionalidad humana
8 Problemas metodológicos 9 Establecen generalización sobre la conducta humana 10 Método de estudio
LAS CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO El método científico es el conjunto de diversos procedimientos para explicar un fenómeno y consiste en algunos pasos básicos comunes a todas las formas de investigación, que son: observación, hipótesis, experimentación, comprobación o rechazo de la hipótesis, y formulación de teorías y de leyes científicas con las cuales se explica un fenómeno. Características Es una guía que contiene técnicas de investigación, de las que se sirve la ciencia para encontrar las causas, procesos y efectos de aquello que se investiga, pero el método científico no es un recetario con el que se llegue al fin buscado, sino que contiene procedimientos con los que la investigación se haga de forma estructurada y eficiente para obtener resultados correctos en la investigación de un fenómeno. Tiene la característica de la búsqueda de algo bueno o excelente, buscando lo mejor o lo perfecto de los procesos conocidos para poder explicar la medida de lo tal vez sea bueno para uso. Es la creación de hipótesis, que es la explicación o la posible resolución del problema desarrollado, basado en los análisis realizados. La hipótesis es la conclusión que le damos al problema, y puede ser aceptada o rechazada al realizar los procesos de este método. El método científico se caracteriza por la observación y aclaración de un fenómeno o el planteamiento de un problema, tomando en consideración de los datos observados. (angie karina herrera nieto (s.f.).(2015) p. 1)
¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de actividades educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento científico?
La importancia de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes. La Taxonomía Revisada de Bloom, atiende muchas de las prácticas tradicionales del aula, pero no atiende las relacionadas con las nuevas tecnologías (TIC) ni los procesos y acciones asociados con ellas; tampoco hace justicia a los “chicos digitales”, o como los denomina Marc Prensky los “Nativos Digitales”. la Taxonomía de los objetivos educativos de Marzano y Kendall, la cual hace necesaria, la formulación de un conjunto de objetivos de aprendizaje requeridos en cada lección o unidad con el fin de llevar a cabo la realización de un curso. Lo esencial de ésta taxonomía, se refiere al proceso mental en términos de control, es decir, donde algunos procesos ejercen control sobre la operación de otros procesos. La taxonomía de Marzano y Kendall es un modelo que permite determinar un resultado final a partir de unos datos de entrada y a medida de su implementación se considera adecuado e idóneo para este estudio. (Juan Carlos Mancilla Laguna (s.f.).(2017) p. 19)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Concepto. (s.f.). Ciencia. Obtenido de https://concepto.de/ciencia/ Copyright.
(2019).
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO.
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de
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DE.
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S.
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TAXONOMÍA
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BLOOM.
Obtenido
de
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital Nacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf nieto, a. k. (11 de Junio de 2015). LAS CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO. Obtenido de https://prezi.com/jsfsbf9ua0ma/las-caracteristicas-delmetodo-cientifico/ sabana, l. (2014). Desarrollo de competencias científicas en las primeras edades:. Obtenido
de
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3535/ 3651 Ministerio de Educación Nacional – MEN (2004) Estándares Básicos de Competencias en
Ciencias
Naturales
y
Ciencias
Sociales. Colombia.
de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
Recuperado
¿Qué es ciencia?
La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios. Teniendo en cuenta que la ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una serie de normas y pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son validados los razonamientos que se desprenden de los procesos de investigación, dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es por esto que las conclusiones derivadas de la observación y experimentación científica son verificables y objetivas. La ciencia busca que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las
actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver
problemas. La búsqueda está centrada en devolverles el derecho de preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la escuela, los niños y las niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus padres, familiares, vecinos y amigos y es, precisamente en estos primeros años, en los cuales aprenden el mayor cúmulo de conocimientos y desarrollan las competencias fundamentales. (Ministerio de Educación Nacional (s.f.).(2004) p. 3)
¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?
El pensamiento científico es un conjunto de técnicas y métodos que permiten organizar el conocimiento sobre la estructura de hechos objetivos y accesibles a distintos observadores. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente, aquello traído a la existencia por medio de la actividad intelectual.
No obstante, las principales características del pensamiento científico se encuentran la objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad), la racionalidad (parte de principios y leyes científicas) y la sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado). En el pensamiento científico el manejo de conocimientos propios de las ciencias naturales o sociales, tiene como propósito crear condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación y el manejo de conceptos propios de dichas ciencias. (Ministerio de Educación Nacional (s.f.).(2004) p. 10)
¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias científicas en las primeras edades?
la capacidad de emplear los conocimientos científicos en los primeros años de vida de un individuo y el uso de ese conocimiento para identificar problemas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en pruebas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia. Asimismo, comporta la comprensión de los rasgos característicos de la ciencia, entendida como un método del conocimiento y la investigación humanas, la percepción del modo en que la ciencia y la tecnología conforman nuestro entorno material, intelectual y cultural, y la disposición a implicarse en asuntos relacionados con la ciencia y con las ideas de la ciencia como un ciudadano reflexivo. La ciencia influye a corto, mediano y largo plazo en las primeras edades es formar parte de la cultura de la humanidad y una de sus preocupaciones es comprender el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en función del conocimiento que genera. Para conseguir estos objetivos busca identificar preguntas relevantes, generar conceptos, modelos y teorías para dar
respuesta a fenómenos del mundo y encontrar pruebas que las confirmen o den lugar a nuevas preguntas (Quiroga, Cafena, Merino y Olivares, 2012).
¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales?
Si bien los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales hacen énfasis en las competencias más que en los contenidos temáticos, no los excluyen. La competencia no es independiente de los contenidos temáticos de un ámbito del saber qué, del saber cómo, del saber por qué o del saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requieren muchos conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que la persona es realmente competente en el ámbito seleccionado. Los estándares propuestos por el MEN se refieren a lo central, necesario y fundamental en relación con la enseñanza y el aprendizaje escolar y en este sentido se los califica como básicos. No se trata de criterios mínimos, pues no se refieren a un límite inferior o a un promedio. Expresan, como se dijo, una situación esperada, un criterio de calidad, que todos deben alcanzar. Son retadores, pero no inalcanzables; exigentes pero razonables. (Ministerio de Educación Nacional (s.f.).(2006) p. 13)
Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a) social
La ciencia es el conjunto de saberes que se obtienen mediante el razonamiento y la observación y se caracteriza por la postulación de leyes generales. Las ciencias naturales, por su parte, tiene por objeto de estudio a la naturaleza y la abordan a través
del método científico, es decir, experimentalmente. Están orientadas al aspecto físico del mundo. Características de un científico(a) natural 1 Ramas 2 Historia 3 Sistematicidad 4 Racionalidad 5 Experimentación 6 Objetividad 7 Naturaleza 8 Enseñanza en escuelas 9 Diferencia entre ciencia naturales y ciencia sociales 10 Investigación y desarrollo
Características de un científico(a) social 1 Surgimiento 2 Para que sirven las ciencias sociales 3 abordaje complejo de las ciencias sociales 4 Sujeto que estudia y sujeto estudiado 5 Históricas 6 Complejas 7 Intencionalidad humana
8 Problemas metodológicos 9 Establecen generalización sobre la conducta humana 10 Método de estudio
LAS CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO El método científico es el conjunto de diversos procedimientos para explicar un fenómeno y consiste en algunos pasos básicos comunes a todas las formas de investigación, que son: observación, hipótesis, experimentación, comprobación o rechazo de la hipótesis, y formulación de teorías y de leyes científicas con las cuales se explica un fenómeno. Características Es una guía que contiene técnicas de investigación, de las que se sirve la ciencia para encontrar las causas, procesos y efectos de aquello que se investiga, pero el método científico no es un recetario con el que se llegue al fin buscado, sino que contiene procedimientos con los que la investigación se haga de forma estructurada y eficiente para obtener resultados correctos en la investigación de un fenómeno. Tiene la característica de la búsqueda de algo bueno o excelente, buscando lo mejor o lo perfecto de los procesos conocidos para poder explicar la medida de lo tal vez sea bueno para uso. Es la creación de hipótesis, que es la explicación o la posible resolución del problema desarrollado, basado en los análisis realizados. La hipótesis es la conclusión que le damos al problema, y puede ser aceptada o rechazada al realizar los procesos de este método. El método científico se caracteriza por la observación y aclaración de un fenómeno o el planteamiento de un problema, tomando en consideración de los datos observados. (angie karina herrera nieto (s.f.).(2015) p. 1)
¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de actividades educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento científico?
La importancia de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes. La Taxonomía Revisada de Bloom, atiende muchas de las prácticas tradicionales del aula, pero no atiende las relacionadas con las nuevas tecnologías (TIC) ni los procesos y acciones asociados con ellas; tampoco hace justicia a los “chicos digitales”, o como los denomina Marc Prensky los “Nativos Digitales”. la Taxonomía de los objetivos educativos de Marzano y Kendall, la cual hace necesaria, la formulación de un conjunto de objetivos de aprendizaje requeridos en cada lección o unidad con el fin de llevar a cabo la realización de un curso. Lo esencial de ésta taxonomía, se refiere al proceso mental en términos de control, es decir, donde algunos procesos ejercen control sobre la operación de otros procesos. La taxonomía de Marzano y Kendall es un modelo que permite determinar un resultado final a partir de unos datos de entrada y a medida de su implementación se considera adecuado e idóneo para este estudio. (Juan Carlos Mancilla Laguna (s.f.).(2017) p. 19)
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B.
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TAXONOMÍA
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http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital Nacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf nieto, a. k. (11 de Junio de 2015). LAS CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO. Obtenido de https://prezi.com/jsfsbf9ua0ma/las-caracteristicas-delmetodo-cientifico/ sabana, l. (2014). Desarrollo de competencias científicas en las primeras edades:. Obtenido
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http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3535/ 3651 Ministerio de Educación Nacional – MEN (2004) Estándares Básicos de Competencias en
Ciencias
Naturales
y
Ciencias
Sociales. Colombia.
de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
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