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Evaluación De Los Aprendizajes

Tarea 1 Facilitador(a): Elizabeth Tavera M. A Participante: Cristhian Arlette Estévez 14-7065

1. Construya una línea de tiempo de la Historia trascendencia y significado de la evaluación educativa. (Ver modelo anexo). Siga las pautas dadas en el Programa y del facilitador. (Puede buscar tutoriales en You Tube para elaborar la linea de tiempo)

Por ello, hubo dudas con respecto a la utilidad de los exámenes. En estos tiempos: Cronbach señaló que las calificaciones no deberían de ser el criterio único para evaluar un curso, sino que debía ser multidimensional; es decir incluir medidas separadas para cada objetivo. Este periodo se cierra con grandes debates y discusiones acerca de lo que es y lo que debería de ser la evaluación educativa. Evaluación 1930 - 1945 Se tiene un mayor acceso a la educación y surge la necesidad de comprobar los méritos individuales, por lo que se elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos.

Cázares Luis Coronel Iván Dueñas Isabel González Andrea González Marilin Ibarra Diana Carlos Navarro Carlos Núñez Ortega Cesiah Parra Sthefania En está época no parecía haber interés en formar profesores competentes o identificar problemas en el sistema educativo. Y aunque se desarrollaron mejores instrumentos de evaluación, se dispuso de taxonomías de aprendizaje y de nuevas formas de análisis de datos, estas innovaciones no impactaron al sistema educativo ni contribuyeron a cambiar la forma de enseñanza. Fue un período de estancamiento para la evaluación educativa. Se comenzaron a emplear pruebas de rendimiento escolar como fuente básica de información para evaluar a las escuelas y a los profesores. Se consideraba que una parte del salario de los profesores debía depender de las calificaciones obtenidas por sus alumnos al final del año escolar. Y los profesores buscaban la manera de cuantificar la información obtenida al evaluar. ¡Gracias por su atención! SIGLO XVI 1990 - 2002 la edad media La edad de la REFORMA Se fundan centros de para la evaluación educativa. La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser

Considerada una disciplina. Se tomaron en cuenta cuatro condiciones fundamentales para la evaluación educativa: • Utilidad • Factibilidad • Ética • Exactitud Se generó un interés por la evaluación de instituciones educativas, hasta llegar a la propuesta de evaluación de los sistemas educativos nacionales. Ptolomeo redacta los Tetra biblos, los cuales se refieren a los exámenes de los profesores griegos y romanos. Segundo periodo la época de la eficiencia la edad de la inocencia época del realismo Se introducen los exámenes en las universidades con carácter más formal. Se realizaban exámenes orales públicos en presencia de los tribunales y el maestro, quienes lo evaluaban. 1973 - en adelante La era tyleriana Época del realismo Tercer periodo Profe. Pedro Sotolongo González (1800 - 1900) SIGLO XVIII Se definen tres periodos: A partir de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la recolección de información censal para la construcción de estadísticas referentes a la educación nacional. En este periodo, se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizajes en educación primaria. SIGLO XV de la Febrero 2014 2002 - en adelante Estados Unidos hizo propuestas innovadoras a la educación, en las que se percibe una preocupación por la evaluación educativa. En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas, en las que se tomó en cuenta la propuesta de Tyler, para los métodos evaluativos realizados para esta época. Además se utilizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional y se recurrió al método del criterio profesional.

Pero los resultados no parecían ayudar mucho a los diseñadores curriculares, ni daban una respuesta clara para identificar las causas de la efectividad de los programas 2. Elabora un mapa conceptual donde presente la relación existente entre la evaluación, educación, proceso, medición, Siga las pautas del programa y las que indique el facilitador. (Puede buscar tutoriales en You Tube para elaborar el mapa)

Características Principios Retroalimentación

Flexible Integriadad Continua

Integral

Coperativida d

Comprobación o de información

Continuidad Lógico cognoscitivo

Sistemática

Acumulación Educativa

De crédito

Cientificidad

Finalmente suba las actividades donde y en la fecha que indique el facilitador