Taller

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

ESCUELA DE POSGRADO SEGUNDA ESPECIALIDAD DIDACTICA UNIVERSITARIA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS I

“EL TALLER EN LA EDUCACIÓN ARTISTICA”

Profesor: Hugo Candela Linares

Alumno: Ibérico Mallma Montero

Surco, 11 de Julio de 2009

De dicatoria A todos los que se esfuerzan por cambiar la sociedad

INTRODUCCION En los últimos tiempos se han suscitado cambios innovadores en el campo de la educación, la pedagogía y mas específicamente en las estrategia didácticas (metodología activa) debido a los nuevos paradigmas de enfoque socioconstructivista, donde el aprendizaje no es solo transmisión, internalización y acumulación de conocimientos, sino un proceso activo por parte del alumno que consiste en enlazar, extender, restaurar e interpretar y, por tanto construir conocimientos. Una de esas estrategias didácticas es el taller, con una existencia de larga data como se vera mas adelante. El presente trabajo intenta compilar información básica sobre el taller sobre todo de su utilización en las artes. Primero se dará a conocer la historiografía del taller, el posible origen del taller, hasta su incorporación al campo pedagógico como estrategia didáctica en diferentes campos y disciplinas. Un taller es un espacio de trabajo en grupo en el que se realiza un proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene como objetivos el iniciar al estudiante en una especialidad (por ejemplo Artes Visuales) y en el ejercicio de su profesión. Se dará en él una enseñanza de carácter tutorial bajo la idea de "aprender haciendo", en este sentido las actividades que en él se realicen serán muy diversas. Se pretende desarrollar en el estudiante las habilidades, actitudes y aptitudes que lo capaciten para plantear y resolver problemas en los diferentes campos de trabajo del artista

MARCO TEORICO EL TALLER COMO ESPACIO DE PRODUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO. El trabajo pretende desglosar el término y su evolución a través del tiempo, para conocer los productos o creaciones elaboradas hasta llegar al ámbito que nos compete: la pedagogía y particularmente el taller como estrategia didáctica. La noción y concepto de Taller, lo definen, como el espacio para el desarrollo de actividades artesanales, artísticas, sociales, científicas e industriales, que concretan objetivos de la persona de diferente índole. El Taller es el sitio, para lo experimental, un lugar por excelencia de reunión de teorías, practicas y reflexiones conjuntas. Veamos la trayectoria del Taller y el sentido u objetivo buscado en diferentes momentos de la historia y lo que hoy lega a ser en el campo de la pedagogía: una manera de propiciar y facilitar las actividades que aportan a la resolución e innovación de diversos intereses y problemáticas. La historia da cuenta que en los talleres Sirios, se elaboran los mejores vidrios y cerámicas, en los cuales aplicaron a cabalidad la técnica. Sus productos finales, fueron el resultado del trabajo colectivo, absolutamente anónimo. En Grecia el taller se revalorizó, mediado por la imagen del artesano que le otorgo al lugar, la presencia del artista creador, quien además de producir belleza tiene el privilegio de la comunicación con los dioses, ratificando el valor de la época, del trabajo individual sobre el colectivo. En la Edad Media, el trabajo de los grupos marca la pauta en el desarrollo de las ciudades. Los talleres hicieron visibles las asociaciones con intereses comunes, consolidando la constitución de diferentes gremios, que llegaron a alcanzar un nivel de representación política. En el Renacimiento (cincuecento), en el siglo XVI, el taller adquiere nuevamente el prestigio o reconocimiento a través del nombre de quien lo dirige, el cual, habla por si solo. La calidad del trabajo colectivo avalado por un nombre, n una sociedad donde su avance y calidad se mide por la producción del trabajo artístico fue fundamental para el desarrollo social y cultural de la época. Durante el siglo XVIII con el surgimiento de las academias reales, los talleres pierden importancia, considerando que estos tienen una relación directa o de servicio para las cortes reales, exaltando el poder de la monarquía. Posteriormente en el periodo del desarrollo industrial, en el cual, el termino y la noción de Taller, se recuerda con nostalgia, dado el cambio radical que

experimenta la humanidad, la maquina y el comienzo del desarrollo de las nuevas técnicas implican un lugar de trabajo a gran escala, que cambia los escenarios de la producción. En el siglo XX se cambia la terminología de talle por factoría, estudio o emporio, para denominar los lugares de actividades colectivas. Este cambio no implica modificación en los objetivos de las diferentes disciplinas. Etimológicamente se concluye que el Taller se deriva de la voz francesa “Atelier” que proviene de la palabra latina “assula” diminutivo de Axis, que significa astilla, con acepción, en la palabra eje. De aquí se infiere el sentido de la palabra Taller: “el eje desde donde todas las ideas se ejecutan y giran”.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA DIDACTICA Desde esta perspectiva es taller se toma como el espacio que presenta un tema para ser abordado de una manera amplia y directa por los estudiantes, en donde la participación de todos juega un papel preponderante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al interior del cual, intervienen factores tales como: la observación, el conocimiento previo, la creatividad, la práctica experimental. Estos factores buscan la solución adecuada. El Taller permite a los estudiantes poner en común experiencias anteriores, conocimientos, intereses y reconocimientos de conceptos, que se comprobaran e interiorizaran en el transcurso de la realización práctica, dándole cabida a la investigación. Tanto en sus inicios como en la actualidad, al taller se le conoce como el espacio para la duda, la pregunta, el asombro, el error, la rectificación, la critica, la aprobación, encaminándose siempre a la construcción de un conocimiento oportuno y con alto grado de significación. En el Taller es fundamental el intercambio constante, la exploración de los diferentes aspectos que proponen los temas y los aportes creativos que hacen parte de él. En la experiencia dentro del taller se pueden presentar tres momentos: • • •

Sondeo de preconceptos y saberes previos de los alumnos Introducción al tema por parte del docente Ejecución del trabajo a realizar.

Con esta base, se realiza una socialización y retroalimentación que permite a los alumnos, clarificar ideas y conceptos que surgen durante el desarrollo de la práctica. Esta dinámica propicia valorar la aplicación adecuada o no, de los elementos específicos desarrollados, vía el objetivo planteado, reafirmando entonces, el concepto que se ha tenido del Taller como uno de los espacios privilegiados para la construcción de conocimiento.

En enseñanza, un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el descubrimiento y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller si son acompañados de una demostración práctica. Aquí algunas cuestiones complementarias sobre el Taller. “Es una actividad grupal orientada hacia el conocimiento practico sobre algún tema o disciplina en particular, con metodología activa y participación amplia. Se persigue que los participantes adquieran ciertas destrezas durante la actividad y se caracteriza por su dinamismo. La metodología de este tipo de actividad (es aprender haciendo) participa el facilitador (docente) y el grupo (dicentes), son objetivos del taller aprender, instruir y capacitar.”(Marcos Barreto 2002) Taller es propiamente el espacio donde se realiza un trabajo manual o artesano, como el taller de un pintor o un alfarero, un taller de costura o de elaboración de alfajores, etc.; aunque también puede designar otros conceptos derivados de éste. En artes gráficas, denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento donde se realizan las tareas de preimpresión y acabados. La palabra francesa atelier se emplea en ocasiones para referirse a un taller artístico donde los que se reúnen son conocedores de un tema y comparten todo cuanto saben al respecto. En la organización económica y laboral propia de la Edad Media y el Antiguo Régimen en Europa occidental, era la unidad productiva de la artesanía, que se organizaba en gremio. Cada taller era propiedad de un maestro y contaba con oficiales y aprendices. En bellas artes (arquitectura, pintura o escultura), el taller es la escuela artística fundada por un maestro (por ejemplo, Rubens) y formado por sus discípulos (por ejemplo Van Dyck o Jordaens), que en la Europa Occidental de la Edad Media y el Antiguo Régimen funcionaba como un taller gremial.

El TALLER EN ARTES VISUALES (Aplicación)

Para el desarrollo de esta parte del trabajo se ha tomado como referencia la separata nº 3 Estructura del taller, el cual servirá para contrastar dos perspectivas del taller, una como un evento y la otra como parte de la estructura de formación académica profesional de la asignatura: Taller Artístico de la figura Humana. Objetivos generales: La amplitud profesional del estudiante de arte es grande y comprende desde la investigación y la docencia en las muy diversas áreas de las artes visuales, hasta el espacio profesional en la producción. El estar capacitado para ejercer la profesión implica el haber adquirido una serie de habilidades y desarrollado esquemas conceptuales que van más allá de la adquisición de conocimientos y técnicas. Las clases y prácticas de taller constituyen un elemento importantísimo en la enseñanza de los conocimientos y en la formación practica del estudiante. En el taller el alumno realizará tareas académicas adecuadas a su nivel y supervisadas por sus profesores de taller que comprenden acciones como: -La búsqueda bibliográfica sobre temas específicos, la participación en el diseño y ejecución de prácticas, la participación en el trabajo de grupo, la planeación y ejecución de tareas productivas y otras propias del ejercicio de su formación profesional. Un taller es pues un espacio de trabajo en grupo con objetivos académicos y/o profesionales y dirigidos por profesores e investigadores. En él, el alumno desarrolla habilidades, actitudes y aptitudes que complementan los conocimientos que adquiere y lo capacitan para el ejercicio profesional. Dados los objetivos educativos del taller vemos que implican una acción continua y gradual, sin embargo con el objeto de tener un control y dar al alumno una referencia de su avance académico, se han dividido en cuatro niveles que de manera individual son: Nivel 1: Antecedentes, Nivel 2: Introducción, Nivel 3: Análisis, Nivel 4: Integración.

Con el taller el alumno logrará:

1) Ponerse en contacto con la realidad del trabajo plástico, visual y profesional. 2) Combinar la adquisición de conocimientos con el desarrollo de la creatividad, las habilidades y la capacidad de plantear y resolver problemas concretos. 3) Participar en un trabajo colectivo bajo supervisión académica. 4) Establecer un vínculo real entre la investigación y la práctica

El taller es también una forma de enseñanza tutorial, que ofrece al alumno una orientación continua y consistente a lo largo de sus estudios. Esto permite una relación académica mucho más estrecha entre los profesores y los alumnos. Objetivos particulares: Estos niveles y descripciones se dan de manera indicativa. Nivel 1. ANTECEDENTES Preparar al estudiante para que conozca las técnicas artísticas y su fundamento teórico Nivel 2. INTRODUCCION Capacitar al estudiante para el planteamiento de un proyecto, definición de objetivos así como la propuesta de procedimientos, técnicas y métodos de estudio para su posible solución. Se valorará el diseño experimental. Nivel 3. ANÁLISIS Capacitar al estudiante para la aplicación de metodologías apropiadas. Se valorará el análisis de los resultados y las conclusiones. Nivel 4. INTEGRACION Deberá incluir el conocimiento actual sobre el tema, planteamiento del problema, métodos y técnicas empleados en la ejecución de resultados, valoración de los mismos, conclusiones y bibliografía.

El Taller en las artes visuales

El Taller en otras disciplinas

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Se requiere de una organización previa

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Se crean comités con funciones especificas Los recursos se consiguen para el momento del evento Se coordina la temática a trabajar

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Se informa del evento, se capta participantes Participación activa El cumplimiento de los objetivos es flexible Se presenta una agenda: tema a tratar, modalidad de trabajo, tiempo. Se diseña un lugar con los propósitos del taller Disposición de mobiliario variado

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La organización y planeación son parte integrante del plan de estudios No es necesarios

Cuenta con los recursos e infraestructura adecuada La temática a trabajar se desprende del silabo Los participantes siguen una secuencia(plan curricular) Participación activa Se cumplen los objetivos

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No existe agenda se desarrolla el silabo

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Tiene los ambientes adecuados, con los materiales adecuados Mobiliario especial (caballetes)semicírculo Se evalúa

Hay evalúa  

Ejecución TALLER ARTISTICO DE LA FIGURA HUMANA OBJETIVO -Conocimiento académico del dibujo artístico de la figura humana BIBLIOGRAFIA Barrera Morales 2002. Planificación Prospectiva y Holística. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio