Taller Sobre Bullying Y Tolerancia 5.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Resolución N0 1050 del 09 de Febrero de 2018 Nit: 809009355-5

TALLER SOBRE BULLYING Y TOLERANCIA JUSTIFICACIÓN La educación en la escuela no debe tratarse únicamente de la adquisición de conocimientos, sino de la formación integral en la cual deben fomentarse habilidades y valores para el pleno derecho de la personalidad humana y el sentido de su dignidad, que promueva la convivencia pacífica entre las y los miembros de una comunidad, esto encaminado a propiciar el buen desarrollo de niños, niñas y jóvenes. La UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares (Delors, 1994). 1. Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Por ejemplo, aquí entran las materias que los niños y las niñas cursan en las escuelas como matemáticas o español. 2. Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, sino una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. 3. Aprender a convivir juntos y juntas, desarrollando la comprensión del otro y de la otra y la percepción de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz. 4. Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, es necesario no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, entre otras. En estos tres últimos puntos se pueden incluir aquellas habilidades que permiten la relación armoniosa con los y las demás, respetando las propias necesidades y derechos. Es así que la educación se debe basar en estos pilares: educando para la paz, fomentando una buena convivencia escolar y, claro está, promoviendo los derechos de las niñas, los niños y la juventud. La educación no sólo le compete a la escuela, sino también a los demás contextos en donde se desarrollan los niños, niñas y jóvenes; sin embargo, como docentes se debe tener muy en claro la importancia del papel que se juega, ya que en la escuela se adquieren y desarrollan habilidades y se aprenden valores, que posteriormente se verán reflejados en la sociedad. El Bullying o acoso escolar es una problemática que se repite en las aulas de los diferentes países del mundo, un tema que debe prevenirse y tratarse de forma simultánea en las instituciones educativas y en las familias, según el último informe de UNICEF 1 de cada 3 estudiantes del mundo entre 13 y 15 años han sufrido de acoso o intimidación de forma sistemática, y a pesar de no poder cambiar la mentalidad de todos los jóvenes del mundo podríamos intentarlo a través de este taller con los estudiantes de la institución Educativa Francisco de Paula Santander, este es una herramienta lúdica que les permitirá comprender, entender y aceptar que aquello que hacen va en contra de los derechos y viola la vulnerabilidad de sus compañeros sometidos.

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TITULO DE LA SITUACIÓN A MEJORAR: RELACIÓN ARMONICA DE LOS ESTUDIANTES HACIA LA DISCRIMINACIÓN SEXUAL. NOMBRE: TODOS TENEMOS DERECHO A SER RESPETADOS SIN INPORTAR NUESTRA CONDICIÓN SEXUAL OBJETIVO: presentar un conjunto de aspectos que identifiquen los procesos y comportamientos hacia las personas con diferente inclinación sexual; para evitar el acoso escolar sobre ellos. La siguiente actividad está planteada según el pacto de convivencia de la Institución educativa Francisco de Paula Santander tomando como punto de inflexión los derechos de los estudiantes específicamente en los apartados: 6.1.23 No seré discriminado por razones de raza, nacionalidad, religión, nivel socioeconómico, sexo, necesidad especial ni por mis ideas políticas ni filosóficas. 6.1.31 Tengo derecho a ser atendido constitucionales establecidos.

y protegido de acuerdo con los derechos

6.1.32 En caso de presentar una necesidad educativa especial los contenidos curriculares y demás actividades pedagógicas sean adaptadas de acuerdo a mis capacidades, que buscan generar respeto hacia toda la comunidad educativa.

RECURSOS: 1. Disposición por parte del estudiante. 2. Material de apoyo ( cuento y las actividades) 3. Lápiz 4. Borrador 5. Colores 6. Hojas block 7. Diccionario (biblioteca) DURACIÓN: La actividad está planeada para ser desarrollada en una jornada académica. PARTICIPANTES: La actividad está diseñada para ser desarrollada dentro de la jornada escolar de manera individual.

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ACTIVIDAD: “PONTE LAS GAFAS” Este taller pretende visibilizar algunas facetas de la diversidad humana como son el origen étnico, la discapacidad, la orientación sexual, el género… para fomentar en el alumnado la reflexión crítica y la acción positiva cotidianas. Para ello este taller muestra algunos de los mecanismos que pueden llevar a la discriminación y a la falta de igualdad en la vida diaria facilitando algunas formas de actuación para invertir estas situaciones. 

Rompemos el hielo mediante la proyección del cortometraje de animación “Birds” (pájaros). Este cortometraje de humor presenta sin palabras una situación de discriminación basada en las diferencias físicas de los protagonistas. El objetivo de esta proyección es centrar la atención del alumnado para rebajar su nivel de tensión ante el taller que estamos comenzando 1 - Distribuir el cuestionario “HETEROSEXUALIDAD” a cada persona del grupo 2- Una vez hayan terminado, escribir 5 opiniones sobre la encuesta, así como sobre las sensaciones y pensamientos que han experimentado leyendo y contestando el cuestionario. CUESTIONARIO: HETEROSEXUALIDAD

1. ¿Cuándo descubriste tu heterosexualidad?  De siempre.  En mi adolescencia.  Hace poco.  Aún tengo dudas. 2. ¿Te costó mucho aceptar tu heterosexualidad?  Sí, aún me cuesta.  Un poco.  En realidad estoy muy feliz. 3. ¿Conoces casos similares?  Sí.  No.  No lo sé. La gente no habla de esas cosas. 4. ¿Piensas contárselo a tus padres?  Sí, supongo, y creo que me entenderán. Son muy abiertos.  No, nunca les contaría algo así.  Creo que les costaría mucho aceptarlo. Su educación es muy tradicional.  Ya lo he hecho. 5. ¿Y a tus amigos?  Sí, supongo y creo que lo entenderán, ya que algunos de ellos también son heterosexuales.  No, nunca les contaría algo así.  Supongo que les costaría aceptarlo.  Ya lo he hablado con algunos de mis amigos/as. 6. ¿Te has sentido alguna vez discriminado/a por ser heterosexual?  Algunas veces.  Sí, continuamente.  No.  No, porque oculto lo que soy. 7. ¿Cuántas veces has ido a un(a) psicólogo/a para que te ayude a aceptarte o te haga dejar de ser heterosexual?  Muchas

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Estoy en tratamiento Tengo miedo a que no me entienda el/la psicólogo/a. No, no he ido por este "problema".

8. ¿Crees que una pareja de distinto sexo puede formar una familia y educar hijos/as sin que sea un trauma para ellos/as?  Sí.  No.  Depende de la pareja 9. ¿Qué sientes cuando oyes la expresión: "heterosexual de mierda" o las continuas bromas y chistes gratuitos al respecto?  Me duele y me gustaría desaparecer.  Mientras no me lo digan a mí.  Es que realmente los heterosexuales somos así.  Abiertamente me defiendo y defiendo a los que son como yo. 3. LA HISTORIA DE LAS GAFAS DE SOL Imagina que todas las personas de tu país natal, desde el principio de los tiempos, hoy incluso y para siempre, nacieran con 2 piernas, 2 brazos, 2 ojos, 2 orejas, una nariz, una boca y unas gafas de sol con cristales amarillos. Nadie en tu país habrá pensado nunca que el llevar gafas de sol todo el tiempo fuese algo extraño, siempre ha sido así y las gafas son para vosotras una parte del cuerpo humano. Y es que todo el mundo las lleva siempre. Quítate las gafas y obsérvalas. Son los valores, actitudes e ideas que la gente de tu país comparte los que dan ese color amarillo a los cristales. Todo lo que ellos han visto, han aprendido y experimentado ha entrado a su cerebro a través de los cristales amarillos. Todo ha pasado por el filtro de esos valores e ideas que colorean los cristales de vuestras gafas. Los cristales amarillos son tus actitudes, tu fe, tus valores y tu bagaje cultural. A miles de kilómetros, en otro país, hay otras gentes quienes, desde el principio de los tiempos, hasta incluso hoy y por siempre jamás, nacen con 2 piernas, 2 brazos, 2 ojos, 2 oídos, una nariz, una boca y unas gafas de cristales azules. Nadie en tu país habrá pensado nunca que el llevar gafas de sol todo el tiempo fuese algo extraño, siempre ha sido así y las gafas son para vosotras una parte del cuerpo humano. Y es que todo el mundo las lleva siempre. Todo lo que la gente de este país ha visto, aprendido y experimentado ha sido filtrado por los cristales azules. Una vez hubo una persona que viajó de su país a otro. Ella era una chica inteligente y comprendió enseguida que si quería conocer el otro país y entender a sus gentes, entonces tendría que hacerse con un par de gafas azules para ser capaz de VER. Así que cuando llegó al otro país se aseguró de tener unas gafas azules. Permaneció 3 meses en aquel país y en este tiempo sintió que había aprendido de verdad mucho sobre los valores, la fe y las ideas de esas otras personas. Ella podía VER con la ayuda de sus nuevas gafas azules. Así que, cuando volvió a su país muchas personas mostraban interés en conocer su experiencia, y ella, enorgullecida les contaba que la otra cultura era VERDE. PREGUNTAS O ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN: 1. Responde: a. Socialmente y en nuestro entorno ¿qué características consideramos “femeninas” y cuáles “masculinas”?, elabora un cuadro comparativo. 2. Busca en el diccionario los siguiente conceptos: “Pasiva, Activa, Vulnerable, Sexualmente Activa, Emotiva, Agresiva, Sociable, Inteligente, Manipuladora, Decidida, Paciente, Amante del placer, Tolerante, Competitiva, Provocadora, Dominante, Detallista, Intolerante, Sacrificada, Desordenada, Moralista, Descuidada, Frívola, Autónoma, Presumida, Insensible”

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3. Realiza una Lluvia de ideas para identificar los conceptos que el grupo tiene sobre el tema. Se escribirán en un papel las palabras o los conceptos que se asocian a la homosexualidad. contesta si alguna de las palabras que se han escrito te molestaría que se te dijera y argumenta tu respuesta. 4. Con base en el cuento de las gafas de sol elabora 10 preguntas reflexivas que inviten al respeto por las diferencias sexuales. 5.

Resuelve las dos actividades que están al final del taller.

PRODUCTOS: 1. Entrega del desarrollo completo del taller 2. Elaborar una exposición de entre 10 a 15 minutos, durante el desarrollo de la exposición utilizar las palabras del crucigrama expresando su significado.

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