Taller Bullying Y Tolerancia 1.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Resolución N0 1050 del 09 de Febrero de 2018 Nit: 809009355-5

TALLER SOBRE BULLYING Y TOLERANCIA JUSTIFICACIÓN

La educación en la escuela no debe tratarse únicamente de la adquisición de conocimientos, sino de la formación integral en la cual deben fomentarse habilidades y valores para el pleno derecho de la personalidad humana y el sentido de su dignidad, que promueva la convivencia pacífica entre las y los miembros de una comunidad, esto encaminado a propiciar el buen desarrollo de niños, niñas y jóvenes. La UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares (Delors, 1994). 1.

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Por ejemplo, aquí entran las materias que los niños y las niñas cursan en las escuelas como matemáticas o español. 2. Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, sino una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. 3. Aprender a convivir juntos y juntas, desarrollando la comprensión del otro y de la otra y la percepción de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz. 4. Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, es necesario no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, entre otras. En estos tres últimos puntos se pueden incluir aquellas habilidades que permiten la relación armoniosa con los y las demás, respetando las propias necesidades y derechos. Es así que la educación se debe basar en estos pilares: educando para la paz, fomentando una buena convivencia escolar y, claro está, promoviendo los derechos de las niñas, los niños y la juventud. La educación no sólo le compete a la escuela, sino también a los demás contextos en donde se desarrollan los niños, niñas y jóvenes; sin embargo, como docentes se debe tener muy en claro la importancia del papel que se juega, ya que en la escuela se adquieren y desarrollan habilidades y se aprenden valores, que posteriormente se verán reflejados en la sociedad. El Bullying o acoso escolar es una problemática que se repite en las aulas de los diferentes países del mundo, un tema que debe prevenirse y tratarse de forma simultánea en las instituciones educativas y en las familias, según el último informe de UNICEF 1 de cada 3 estudiantes del mundo entre 13 y 15 años han sufrido de acoso o intimidación de forma sistemática, y a pesar de no poder cambiar la mentalidad de todos los jóvenes del mundo podríamos intentarlo a través de este taller con los estudiantes de la institución Educativa Francisco de Paula Santander, este es una herramienta lúdica que les permitirá comprender, entender y aceptar que aquello que hacen va en contra de los derechos y viola la vulnerabilidad de sus compañeros sometidos.

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TITULO DE LA SITUACIÓN A MEJORAR: EL APODO COMO FORMA DE MATONEO NOMBRE: EL APODO ARMA SILENCIOSA OBJETIVO: Mostrar las consecuencias que trae el apodo o sobrenombre como medio de agresión. La siguiente actividad está planteada según el pacto de convivencia de la Institución educativa Francisco de Paula Santander tomando como punto de inflexión los derechos de los estudiantes específicamente en los apartados 6.1.1 Tengo derecho a que se respete mi nombre y a ser mencionado siempre por él y 6.1.2 Exigiré ser tratado con consideración, respeto y tolerancia, que buscan generar respeto hacia toda la comunidad educativa.

RECURSOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Disposición por parte del estudiante. Material de apoyo ( cuento y las actividades) Lápiz Borrador Colores Hojas block Diccionario (biblioteca)

DURACIÓN: La actividad está planeada para ser desarrollada en dos jornadas académicas. PARTICIPANTES: La actividad está diseñada para ser desarrollada dentro de la jornada escolar de manera individual.

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ACTIVIDAD: DILE NO A LOS APODOS.

EL TORITO CHISPA BRAVA

Roque estaba llorando en el patio. Algunos de sus compañeros se habían estado metiendo con él, como hacían frecuentemente, y no había nada que le diera más rabia. Pero por mucho que les dijera, gritara o amenazara, no dejaban de hacerlo. Un chico mayor, que lo había visto todo, se acercó y le dijo: - Si quieres que no te vuelva a ocurrir eso, tendrás que llegar a ser como El torito Chispa Brava. ¿Te cuento su historia? - ¡Sí! - Chispa Brava era un toro de lidia que una vez pudo ver una televisión desde el prado. Televisaban una corrida de toros, y al ver cuál iba a ser su final, dedicó el resto de su vida a prepararse para aquel día, el de su corrida. Y no tardó en llegar. Cuando salió a la plaza, recibió un primer puyazo en el lomo. Era muy doloroso, y sintió cómo su sangre de toro le pedía a gritos venganza. Pero él sabía lo que tenía que hacer, y se quedó inmóvil. Pronto apareció el torero provocándole con su capote al viento y su traje rojo. Volvió a sentir las mismas ganas de clavarle los cuernos bien adentro, pero nuevamente, tragó saliva y siguió quieto. No importó que siguieran tratando de animar al torito con puyas, banderillas y muletas: siguió tan quieto, que al cabo de un rato, toda la plaza estaba silbando y abucheando, hasta que decidieron cambiar de toro, porque resultó el toro más aburrido que se recuerda. Así que Chispa Brava fue devuelto a su prado para seguir viviendo tranquilamente. Y nunca más trataron de torearle, porque todos sabían que claramente no servía para las corridas. -¿Y eso que tiene que ver conmigo? - preguntó Roque. - Pues todo, chico. A Chispa Brava le llevaron a una plaza de toros porque querían divertirse a su costa. Cuanto más hubiera respondido al capote y las banderillas, más se habrían divertido, y no habrían parado hasta terminar la corrida. A ti te pasa lo mismo con esos abusones. Se divierten a tu costa porque ven lo mucho que te enfadas, y eso les hace una gracia macabra. Pero

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si hicieras como Chispa Brava, y no respondieras a nada, se aburrirían y buscarían a otro, o se irían a hacer algo que les resultase más divertido. Roque no terminaba de creérselo. Pero en los días siguientes trató de hacer caso a aquel chico mayor. Le costó mucho hacerse el indiferente las primeras veces que se reían de él, pero no fueron muchas, porque todo resultó como había dicho el chico, y en unos pocos días, los abusones habían encontrado cosas más divertidas que hacer que meterse con Roque.

PREGUNTAS O ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN:

1. Es muy fácil poner apodo a los amigos: el gordo, el flaco, el cuatro ojos, pero ¿crees que es bueno resaltar los defectos de los demás y etiquetarlos para el resto de su vida? Justifica tu respuesta. 2. Según el torito chispa brava ¿cuál es la actitud que toma el niño, cuando es tomado como objeto de burla por parte de sus compañeros?. 3. Que actitud tomarías en caso que representaras a roque el niño del cuento. 4. Menciona tres momentos de tu vida que te relacionen con el niño del cuento. 5. Describa las acciones que realiza el torito y que relacionan al niño con el animal. 6. Elabora la historieta del cuento (narrado paso a paso). 7. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras y encuentra el significado en el diccionario. 8.

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PRODUCTOS: 1. Entrega del desarrollo completo del taller 2. Elaborar una exposición de entre 10 a 15 minutos, durante el desarrollo de la exposición utilizar las palabras de la sopa de letras expresando su significado.