Taller

PLAN GENERAL TALLER DE EXPRESION CORPORAL A MOVER EL CUERPO JUSTIFICACION EL CUERPO ES EL VEHICULO O INSTRUMENTO A TRAVES DEL CUAL NOS MANIFESTAMOS Y EXPRESAMOS, MEDIANTE EL CUAL CONOCEMOS EL MUNDO Y APRENDEMOS EXPERIENCIAS DE LA VID. ES UN RECURSO BASICO, UNA HERRAMIENTA DE NUESTRA EXISTENCIA, SIN EMBARGO NOS PERCATAMOS QUE NO SIEMPRE SE LE DA LA IMPORTANCIA QUE MERECE, PODEMOS OBSERVAR QUE EN LOS NI;OS PEQUE;OS, FALTA FORTALECER EL CONOCIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO Y EN GENERAL APRENDER TODO LO QUE PUEDEN HACER, CREAR Y EXPRESA, ASI CONO EL CUIDADO DEL MISMO, TANTO EN SU SALUD COMO EN MEDIDAS DE SEGURIDAD. INV. DEL TEMA. EL CEURPO PUEDE SER ENTENDIDO DE FORMA GLOBAL Y SEGMENTARIA, LA MEJOR MANERA QUE TIENEN LOS ALUMNOS PARA COMPRENDERLO ES MEDIANTE LA VALORACION DE LOS APRENDIZAJES CORPORALES DEL PROPIO CUERPO Y LAS POSIBILIDADES PERCEPTIVAS, MOTRICES Y EXPRESIVAS. CAMPOS FORMATIVOS

COMPETENCIA

DESARROLLO FISICO Y SALUD MANTIENE EL EQUILLIBRIO Y CONTROL
RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LA DE SUS COMPA;EROS


PROPOSITO GENERAL QUE LOS NI;OS Y NI;AS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES MOTRICES, COGNITIVAS Y AFECTIVAS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, ASI OMO PRACTICAR EL AUTOCUIDADO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD DE UNA MANERA MAS CONSCIENTE. ORGANIZACION DEL TALLER CERRADO HORIZONTAL UNITARIO ORIENTADO

FIJO ACTIVIDADES GENERALES <JUEGOS DE EXPRESION CORPORAL CON ALMOHADAS , PELOTAS, SABANAS, PAPEL TOQUEMOS NUESTROS CUERPO CAMPO> DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO< RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIA< ACEPTA A SUS COMPA;EROS COMO SON SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

RECURSOS

JUGAMOS A ESCONDER COSAS CON EL CUERPO. PREGUNTO ¿CON QUE PAETES DEL CUERPO PODEMOS ESCONDER ESTE OBJETO? UN BOTON, DULCES, ETC. PODRIA SER EN LA BARBILLA, DEBAJO DEL PIE, DETRAS DE LA OREJA, ENTRE LAS PIERNAS, ETC. CANTAMOS /LA TIA MONICA/ ESTIMULANDO DE QUE PROPONGAN LAS PARTES DEL CUERPO Q DEBEN MOVERSE.

DESARRO/ ACTIVIDAD /TOQUEMOS/ NOS BUSCAMOS LAS PARTES TAPETES LLO DURAS Y BLANDAS DEL CUERPO PALPANDOLAS. SE PELOTAS FORMAN PAREJAS Y POR TURNOS SE ACUESTAN EN EL MUSICA PISO, SU COMPA;ERO LO TOCA CON UNA PELOTA, SE DAN LAS SIGUIENTES CONSIGNAS< LE TOCAMOS TODO EL CUERPO, SOLO LA CABEZA, LA CARA, LAS PIERNAS, LA MITAD DEL CUERPO, PALPAMOS SI ES GORDO O FLACO. DE ESPALDAS A SUS COMPA;EROS LE HACEN MASAJES CON LA PELOTA. ESCUCHAMOS SU RESPIRACION COLOCANDO EL OIDO SOBRE EL PECHO. CAMBIAMOS DE

TURNO REALIZAMOS EJERCICIOS DE MOVIMIENTO CON LA PELOTA ESTAS SON MIS MANOS Y MIS PIES CAMPO, EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA A< EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA COMP< COMUNICA Y EXPRESA CREATIVAMENTE SUS SENSACIONES MEDIANTE EL USO DE TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

CANTAMOS LA TIA MONICA, ESTIMULO PARA QUE PARTICIPEN EN EL MISMO.

SENTADOS SOBRE SUS ALMOHADAS EN CIRCULO DENTRO DEL AULA, PIDO SE QUITEN LOS ZAPATOS Y CALCETAS. PASARA EN CADA UNA DE LAS PLANTAS DE LOS PIES DIVERSOS OBJETOS CON TEXTURAS DIFERENTES
RECURSOS

PLUMAS PELOTAS ROCAS HOJAS PINTURA

REALIZAMOS UNA EXPOSICION DE LAS IMPRESIONES. COMENTAMOS LAS DIFERENCIAS ENTRE CADA UNO DE ELLAS.

CRITERIOS DE EVALUACION MANIPULA Y EXPLORA SUS POSIBILIDADES CON DISTINTOS MATERIALES 4. SITUACION DIDACTICA> LA SABANA LOCA C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA COMP< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

RECURSOS

REALIZAMOS ACTIVIDADES DE CALENTAMIENTO

SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, LES ENTREGO UNA SABANA A CADA UNO, DE LA CUAL CADA UNO SABANAS SOSTENDRA UN EXTREMO. SE DAN LAS INDICACIONES MUSICA POSIBLES <SACUDIR LA SABANA HACIENDO OLAS, COMO UN TERREMOTO, HACEMOS UN PARACAIDAS ARRIBA Y ABAJO, PASAR POR DEBAJO DE UN EXTREMO AL OTRO, DESARRO/ METERSE DEBAJO DEJANDO LOS PIES FUERA, LLO SACUDIRLOS, TAPARSE HASTA EL CUELLO, SACUDIR LOS PIES, ENROLLAR A UN COMPA;ERO. PREGUNTAR QUE OTRA ACCION PODEMOS REALIZAR. CIERRE

SENTADOS SOBRE SUS ALMOHADAS REALIZAMOS EJERCIOS DE RESPIRACION. PREGUNTAR QUE ACTIVIDAD AGRADO MAS O NO Y PORQUE.

ALMOHAD AS O TAPETES

CRITERIOS DE EVALUACION PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION CORPORAL COLECTIVA DESPLZANDOSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO DIVERSOS OBJETOS. COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS AL PARTICIPAR EN LA EXPRESION LIBRE A TRAVES DEL MOVIMIENTO INDIVIDUAL O EN LA INTERACCION CON PARES 5. SITUACION DIDACTICA> MI SILUETA CAMPO> EXPLORACION Y CONOC DE MUNDO ASPECTO EL MUNDO NATURAL COMP< SE OBSERVA COMO SER VIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

RECURSOS

REALIZAMOS ACTIVIDADES DE CALENTAMIENTO, PREGUNTO CUALES SON LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO, UTILIZAMOS LOS NOMBRES CORRECTOS

ENTREGO A CADA UNO DE LOS NI;OS CARTULINA Y CRAYOLAS, SALIMOS AL PATIO. SE FORMAN POR PAREJAS. POR TRUNOS DIBUJAN EL CONTORNO DEL CUERPO DE SU COMPA;ERO<SU SILUETA, PARA O CUAL DEBERAN ESTAR DESARRO/ ACOSTADOS SOBRE LA CARTULINA EN EL PATIO. UNA VEZ LLO QUE HALLAN DIBUJADO LAS SILUETAS DIBUJARAN CON CRAYOLAS LOS ELEMENTOS QUE FALTAN A SU SILUETA < OJOS, CABELLOS, BOCA, ETC. UNA VEZ QUE HALLAN CONCLUIDO ENTRAMOS AL SALON Y CON LA TIJERA

CARTULIN A CRAYOLAS TIJERAS

CORTARAN EL PAPEL SOBRANTE DE LA SILUETA. CIERRE

COMENTAMOS QUE AGRADO, QUE NO Y PORQUE. CADA NI;O SE LLEVARA SU SILUETA A CASA Y DEBERAN VESTIRLO CON PAPEL O ROPA PROPIA, TRAERLOS AL DIA SIGUIENTE.

CRITERIOS DE EVALUACION DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE SU CUERPO Y SUS ELEMENTOS MAS IMPORTANTES 6. SITUACION DIDACTICA> ESTE SOY YO C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA COM< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

COMENTAMOS SOBRE LA ACTIVIDAD DEL DIA ANTERIOR. REALIZAMOS UNA DINAMICA EN LA QUE SE REVUELVEN TODAS LAS SILUETAS, PREGUNTO A TODO EL GRUPO< SILUETAS DE QUIEN CREEN QUE SEA ESTA SILUETA< UNA VEZ QUE TODOS HALLAN ADIVINADO COLOCAMOS LAS SILUETAS A MODO DE EXPOSICION.

CADA ALUMNO TOMARA SU SILUETA Y PASARA AL DESARRO/ FRENTE. HABLARA ALGO SOBRE SI MISMO < INCITO LLO HACIENDO PREGUNTAS< CUANDO TODOS TENGAN LA SUYA PONDRE MUSICA Y BAILARAN AL RITMO DE ELLA. INTERCAMBIARAN SILUETAS. LAS COLOCAN EN EL PISO Y NOS ACOSTAMOS SOBRE ELLAS, LES CONTAMOS UN SECRETO A LA MISMA. TOMAN SUS SILUETAS Y SALIMOS DEL AULA, LA LLEVAN A CONOCER LAS INSTLACIONES DEL JARDIN Y EL INTERIOR DEL AULA. CIERRE

RECURSOS

MUSICA

SENTADOS EN SU LUGAR PASARA CADA ALUMNO AL FRENTE Y COMENTARAN QUE LES AGRADO QUE NO Y PORQUE. COLOCAMOS LAS SILUETAS EN EL AULA

CRITERIOS DE EVALUACION> BAILA LIBREMENTE AL ESCUCHAR LA MUSICA, PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION CORPORAL, DESCUBRE Y CREA NUEVAS FORMAS DE EXPRESION, COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PRODUCEN EL PARTICIPAR EN LA EXPRESION CORPORAL LIBRE INDIVIDUAL O EN LA INTERACCION CON LOS PARES.

7. SITUACION DIDACTICA> LAS ALMOHADAS LOCAS C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA COMP< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

RECURSOS

REALIZAMOS EJERCICIOS DE RUTINA

NOS DEPLAZAMOS POR EL AULA Y REALIZAMOS ACTIVIDADES CON ALMOHADAS. ALMOHAD JUEGO< EL PAIS DE LOS GLOTONES. NOS AMARRAMOS AS UNA ALMOHADA EN EL ESTOMAGO, SIMULANDO SER MUSICA GORDOS. AL RITMO DE LA MUSICA BAILAMOS DE MANERA INDIVIDUAL O POR PAREJAS. CHOCAMOS DESARRO/ NUESTRAS PANZAS. LLO JUEGO<EL REMOLINO. TODOS NOS COLOCAMOS EN UN CIRCULO Y EN MEDIO DE EL COLOCAMOS TODAS LAS ALMOHADAS, A LA CUENTA DE TRES ALGUN VOLUNTARIO CORRERA Y SE AVENTARA SOBRE LA PILA DE ALMOHADAS. JUEGO< EL RODEO VAQUERO. AL RITMO DE ESTA CANCION SIMULAMOS LOS MOVIMIENTOS CON AYUDA DE LAS ALMOHADAS. CIERRE

NOS SENTAMOS SOBRE LAS ALMOHADAS Y COMENTAMOS SI AGRADARON LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACION PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION COLECTIVA DESPLZANDOSE POR EL ESPACIO Y UTILIZANDO ALMOHADAS 8. SITUACION DIDACTICA> LLUVIA DE PAPEL CAMPO> DESARROLLO FISICO Y SALUD ASP< COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO COMP< MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPICAN FLEXIBILIDAD EN JUEGOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO

UTILIZAREMOS PLIEGOS DE PAPEL EXTENDIDOS Y LOS MOVEREMOS EN DISTINTAS DIRECCIONES. FORMADOS EN PAREJAS Y JUGAREMOS AL ESPEJO, CADA UNO UTILIZARA EL PAPEL COLOCANDOLO DISTINTAS POSICIONES Y SITIOS. EL COMPA;ERO LO IMITARA.

RECURSOS

PLIEGOS DE PAPEL

PREGUNTO QUE PODEMOS HACER CON EL PAPEL <SOMBREROS, BOTAS, PELOTAS, ETC. DESARRO/ ESCUCHAREMOS EL TEMA DE EL JUEGO DEL PAPEL Y LLO SEGUIREMOS LAS CONSIGNAS. AL TERMINO HACEMOS PEDACITOS DEL MISMO PARA QUE A LO ULTIMO REALICEMOS LA LLUVIA DEL PAPEL. HACEMOS MONTONCITOS Y MODELAMOS FIGURAS SOBRE EL PISO COMO CASAS, CIRCULOS Y DIVERSAS FORMAS. HACEMOS CAMINITOS CON TODO EL PAPEL EL CUAL PASAREMOS GATEANDO, DE PUNTITAS, ETC. CIERRE SENTADOS EN SU LUGAR COMENTAMOS LA ACTIVIDAD.

GRABADO RA DISCOS

TAPETES

CRITERIOS DE EVALUACION PARTICIPA EN JUEGOS, DESPLAZANDOSE EN DIFERENTES DIRECCIONES, CONTROLA SU CUERPO EN MOVIMIENTO, PARTICIPA EN JUEGOS QUE IMPLICAN FLEXIBILIDAD, PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION COLECTIVA. 9. SITUACION DIDACTICA> BAILE DE MASCARAS CAMPO> EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS COMP< REPRESENTA PERSONAJES MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESION DRAMATICA.

INICIO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

RECURSOS

PREGUNTARE A CADA NI;O SU PERSONAJE FAVORITO, ASI COMO SU FORMA FISICA. COMENTARE LA MANERA EN LA QUE PODRIAMOS SER COMO ELLOS POR UNOS MOMENTOS. AYUDO A TODOS LOS ALUMNOS A CONSTRUIR MASCARAS DE CARA ENTERA PARA CADA UNO.

PAPEL COLORES TIJERAS ESTAMBRE

CADA NI;O SE COLOCARA SU MASCARA Y SE DISPERSA DESARRO/ POR EL AULA. A UNA INDICACION ACTUARAN COMO SU LLO PERSONAJE Y POR TURNOS LOS COMPA;EROS TRATARAN DE ADIVINAR QUIEN ES. PONDRE MUSICA Y TODOS PODRAN BAILAR REPARTIDOS POR EL ESPACIO. CUANDO CECE LA MUSICA LOS NI;OS PARARAN DE BAILAR. SE QUITAN SUS MASCARAS Y LAS INTERCAMBIAN CON EL COMPA;ERO QUE TIENEN MAS CERCA. CIERRE

SENTADOS TODOS SOBRE SUS ALMOHADAS, PREGUNTO SI LA ACTIVIDAD FUE O NO DE SU AGRADO ASI COMO SUGERENCIAS PARA ENRIQUECER LA ACTIVIDAD.

MUSICA

ALMOHAD AS

CRITERIOS DE EVALUACION UTILIZA MASCARAS PARA CARACTERIZARCE, IMPROVISA LA REPRESENTACION.

EVALUACION GENERAL DEL TALLER