Tabela

6ª Sessão – Dezembro 2009

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

Formanda: Ana Luísa Melão

Campo de análise 1 – O CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ESCOLA Tópicos descritores

Domínios/Subdomínios da BE

1.1. Contexto físico e social

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na Escola/Agrupamento

1.2. Dimensão e condições físicas

B.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da Escola/Agrupamento

1.3. Caracterização da população discente

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento (identificando novos públicos e adequando a colecção e as práticas às suas necessidades) B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da Escola/Agrupamento

1.4. Pessoal docente

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares da escola A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na Escola/Agrupamento

1.5. Pessoal não docente

D.1.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na Escola/Agrupamento D.1.3 Resposta da BE às necessidades da Escola/Agrupamento

1.6. Recursos financeiros

D.3.1 Planeamento/gestão da colecção com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores (afectação de uma verba para actualização da colecção)

Campo de análise 2 – O PROJECTO EDUCATIVO Tópicos descritores 2.1. Prioridades e objectivos

Domínios/Subdomínios da BE A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de Coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola

2.2. Estratégias e planos de acção

A.1.4 Ligação da BE ao PTE e outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na Escola/Agrupamento D.1.1 Integração/acção da BE na escola D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na Escola/Agrupamento Campo de análise 3 – A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA

Tópicos descritores 3.1. Estruturas de gestão

Domínios/Subdomínios da BE A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento D.1.2 Articulação entre a BE e as demais estruturas de coordenação educativa

3.2. Gestão pedagógica

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos A.1.4 Ligação da BE ao PTE e outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na Escola/Agrupamento A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares

desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos 3.3. Procedimentos de auto-avaliação institucional

D.1.4 Avaliação da BE na Escola/Agrupamento (a BE implementa um sistema de auto-avaliação contínuo D.2.1 Liderança do professor bibliotecário (implementação da auto-avaliação dos serviços, introduzindo um processo de melhoria contínua

Campo de análise 4 – LIGAÇÃO À COMUNIDADE Tópicos descritores

Domínios/Subdomínios da BE

4.1. Articulação e participação dos pais e B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola (a BE envolve a encarregados de educação na vida da escola família em projectos ou actividades na área da leitura) C.2.4 Estímulo á participação e mobilização dos pais/enc. de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a Escola/Agrupamento 4.2. Articulação e participação das autarquias

C.2.3 Participação com outras Escolas/Agrupamentos e com outras entidades em reuniões da BM/SABE C.2.5 Abertura da BE à comunidade

4.3. Articulação e participação das instituições C.2.1 Envolvimento da BE em projectos desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo locais – empresas, instituições sociais e culturais C.2.2 Desenvolvimento de trabalhos e serviços colaborativos com outras Escolas, Agrupamentos e BE

Campo de análise 5 – CLIMA E AMBIENTE EDUCATIVO Tópicos descritores

Domínios/Subdomínios da BE

5.1. Disciplina e comportamento cívico

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

5.2. Motivação e empenho

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização de actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores (alunos/docentes) Campo de análise 6 – RESULTADOS

Tópicos descritores 6.1. Resultados académicos

Domínios/Subdomínios da BE A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na Escola/Agrupamento A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na Escola/Agrupamento B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos no âmbito da leitura e da literacia

6.3. Resultados sociais da educação

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida