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Resumen Esta investigación está orientada hacia el análisis de la evaluación de los aprendizajes en la asignatura de Historia de México del plan de educación secundaria. El objetivo general es proponer un esquema teórico-práctico de aplicación de la evaluación formativa. Para cumplir este objetivo, se plantea la pregunta central guía de la investigación: ¿cuál es la forma teórica y práctica que favorece el proceso de aplicación de una evaluación formativa en el docente de la escuela secundaria? Se enfatiza la importancia de determinar que el enfoque desde el cual se analiza el proceso de la evaluación. Tal enfoque es el de la calidad, como parte de la gestión educativa, en cumplimiento del mandato constitucional del Artículo 3º que plantea como un derecho el acceso a una educación de calidad. Debido a que existe una amplia variedad de tipos de evaluación en la educación, también es necesario acotar que, debido a que se considera a la evaluación como un medio permanente para monitorear los aprendizajes de cada sesión o secuencia didáctica, en esta propuesta sobresale el rol de la evaluación en el plano del proceso educativo, como algo favorable, en su énfasis en el trabajo del docente para mejorar el ámbito de los aprendizajes.

Abstract This research is oriented towards the analysis of the evaluation of learning in the History of Mexico subject of the secondary education plan. The general objective is to propose a theoretical-practical scheme of application of formative evaluation. To fulfill this objective, the central research question of the research is posed: what is the theoretical form and the practice that favors the process of the application of a formative evaluation in the secondary school teacher? Emphasis is placed on the importance of determining the approach from the point where the evaluation process is analyzed. This is the focus of quality, as part of educational management, in compliance with the constitutional mandate of article 3. This is a wide variety of types of evaluation in education, it is also necessary to note that, is considered in the evaluation as a permanent means to monitor the learning of each session or didactic sequence, in this methodological proposal stands the role of evaluation in the level of teacher training, as something favorable.