Syllabus For Spn 353

Spanish 353 01 – Readings from the Hispanic World Otoño 2009 Dr. Kenneth Reeds Meeting Time: LMiV 2.303.20pm Oficina: Sullivan 203B1 Aula: Sullivan 206A Teléfono: 978-542-7178 Email: [email protected] Página web: www.kennethreeds.com/spn-353.html Horario de oficina: L 9.00-11.00am / Mier. 9.00-10.00am (contacta conmigo para arreglar una cita fuera de este horario) Descripción del curso This course explores the techniques of critical reading while furthering understanding of the various Hispanic cultures. Essays and literary selections introduce students to the principles of textual analysis and serve as topics for class discussion, while providing insight into various aspects of the Hispanic experience. Conducted entirely in Spanish. Three lecture hours per week. Prerequisite: SPN202 or equivalent. Libros de texto Los siguientes libros serán imprescindibles para nuestra clase: • Halty, Raquel María y Angela Labarca. Convocación de palabras: Lectura y redacción. Thomson Heinle, 2006. ISBN: 1-4130-0669-8 • Un buen diccionario de inglés/español Teléfonos móviles En total, nos reuniremos por dos horas y media cada semana. Realmente no es mucho tiempo y considerando todo lo que tenemos que hacer, cada momento requiere la atención completa de los estudiantes. Por eso, es importante tener los teléfonos apagados y guardadosdurante la duración de la clase. Objetivos del curso Con el fin de tender un ‘puente’ entre el cuarto semestre de lenguaje y las clases de niveles más avanzados, SPN 353 ha sido diseñado para desarrollar el ojo crítico de los estudiantes en cuanto a textos literarios en castellano. Además, el estudiante va a recibir una introducción a las culturas de Latinoamérica y España y los temas importantes que tienen relevancia en estas partes del mundo. Dicho en otra manera, el estudiante va a: • Aprender sobre las culturas de España y Latinoamérica. • Explorar estas culturas utilizando textos literarios y artículos de prensa. • Considerar las relaciones entre movimientos literarios. • Desarrollar crítica literariaen forma escrita y oral. • Analizar temas culturales que surgen de los textos. • Hablar a un nivel apropiado para el curso. • Establecer conexiones culturales, artísticas, económicas, históricas, y sociales entre los textos y el ambiente en que fueron escritos. • Escribir un trabajo de investigación de entre siete y diez páginas utilizando un español apropiado para el nivel del curso. Evaluación Otoño 2009

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Para obtener una buena nota en nuestra clase, los estudiantes tienen que: • Siempre asistir a clase. Tomaré la asistencia al principio de cada clase. Si llegas tarde es importante poner el nombre en la lista a la terminación de la hora. Cualquier estudiante que falta más de tres clases recibirá una penalización en su nota final. • Hacer todas las lecturas. • Participar activamente en las conversaciones. Este curso exige la participación activa del lector y su reacción inteligente y sensible. El profesor, sentadas las bases inícialesy dirección general del curso, es un conferenciante más (20% de la nota final). • Informes orales. El curso se desarrollará a base de lecturas asignadas en general e informes orales y comentarios por parte de los estudiantes con el profesor dirigiendo y moderando. Los informes orales comenzarán con la sesión del XX de septiembre, según instrucciones y programa que se detallan debajo (30% de la nota final). • Trabajo final escrito. Será entre siete y diez páginas, a máquina, a doble espacio, sobre un tema fijado mediante una consulta previa con el profesor. El tema puede ser, en general, amplificación del informe oral o puede ser otro sugerido en el curso del semestre. Se entregará el trabajo final el día once de diciembre. Es imprescindible el uso del formato MLA para los trabajos; no utilizar el MLA correctamente resultará en una reducción de la nota (25% de la nota final). • Habrá cuatroexámenes durante el semestre. El material para los exámenes vendrá de las lecturas y nuestras conversaciones y se basará en preguntas de comprensión y interpretación a las cuales los estudiantes tendrán que contestar en forma escrita (25% de la nota final). Calendario Lo siguiente es una buena idea del programa que intentaremos seguir. Teniendo en cuenta que aprender es siempre una actividad en transición, este calendario puede cambiar. Fecha CLASE Septiembre 2 Introducción del curso Palabras de discusión: ‘América,’ ‘americano,’ ‘cultura,’ 4 ‘literatura,’ y el papel del idioma 7 No hay clase – Día del trabajador 9 Martes, ni te cases ni te embarques… (2-5) 11 El amigo de él y ella (11-16) 14 La familia (20-28) 16 La familia (20-28) 18 En la redoma (34-47) 21 En la redoma (34-47) 23 Primer examen 25 Complicaciones 1938 (74-75); Kinsey Report No 6 (80-83) 28 Tú me quieres blanca (88-93) 30 Una carta de amor (96-100) Octubre 2 1943, 29 de marzo (106-108); Imágenes Photoshop (112-

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Presentación Oral

Rigoberta Menchú José Donoso

Rosario Castellanos Mario Benedetti

5 7 9 12 14 16 19 21 23 26

116) Día para hablar de los trabajos de investigación El amante (120-128) El amante (120-128) No hay clase – Día de la hispanidad La guerra y la paz (133-138) Segundo examen Balada de los dos abuelos (144-149); Autorretrato (154157) Borges y yo (161-164) Desde muy joven la tía Eloísa… (180-182); Ritmos negros del Perú (186-190) ¿Por qué me odias tú? (193-200)

28 El delantal blanco (204-217) 30 El delantal blanco (204-217) Noviembre 2 Convocación de palabras (221-226) 4 La certeza (232-234) 6 La United Fruit Co. (228-242) 9 Me gustas cuando callas (fotocopia) 11 No hay clase – Día de los veteranos 13 Tercer examen 16 Fuera del juego (247-252) 18 Espuma y nada más (255-260) 20 Espuma y nada más (255-260) 23 El prócer (264-273) 25 No hay clase – Vacación de Acción de gracias 27 No hay clase – Vacación de Acción de gracias 30 Película – Diarios de una motocicleta Diciembre 2 Película 4 Película 7 Discusión de la película 9 Cuarto examen Conclusión de la clase – Entregar los trabajos de 11 investigación

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Silvina Bullrich

Nicolás Guillén Jorge Luis Borges Ángeles Mastretta Domitila Barrios de Chungara Sergio Vodanovic

Tino Villanueva Roque Dalton Pablo Neruda

Herberto Padilla

Cristina Peri Rossi

Ernesto ‘Che’ Guevara

Equal Access and Academic Honesty Equal Access Statement: “Salem State College is committed to providing equal access to the educational experience for all students in compliance with Section 504 of the Rehabilitation Act and The Americans with Disabilities Act and to providing all reasonable academic accommodations, aids or adjustments. Any student who has a documented disability requiring accommodation, aid, or adjustment should speak to the instructor immediately. Students with disabilities who have not previously done so should provide documentation and schedule an appointment with the Office for Students with Disabilities and obtain appropriate services.” Academic Honesty: “Salem State College assumes that all students come to the College with serious educational intent and expects them to be mature, responsible individuals who will exhibit high standards of honesty and personal conduct in their academic life. All forms of academic dishonesty are considered to be serious offences against the College community. The College will apply sanctions when student conduct interferes with the College’s primary responsibility of ensuring its educational objectives.” Consult the College catalog for further details on Academic Integrity Regulations and, in particular, the College’s definition of academic dishonesty. NOTE: THE USE OF ONLINE TRANSLATORS IS DISHONEST AND WILL BE CONSIDERED CHEATING ON A FOREIGN LANGUAGE ASSIGNMENT. STAMP The STAMP online proficiency test will be required of all graduating Spanish or French minors, and of all students taking FRE 202, ITL 202 or SPN 202. This test will not affect students' grades; the goal of the testing is to provide the Department with assessment data about students' proficiency levels in order to improve our programs. Students who are required to take the test will receive a code number and will use that number to log in and take the test online in the Language Lab during the first two weeks of December. We appreciate your cooperation in this departmental project! In the event of a college declared critical emergency, Salem State College reserves the right to alter this course plan. Students should refer to www.salemstate.edu for further information and updates. The course attendance policy stays in effect until there is a college declared critical emergency.

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Presentaciones orales: I. Introducción A. Fondo / Ambiente / contexto histórico / socio-político / cultural / geográfico 1. características de la época 2. contexto global 3. contexto hispano B. Autor – detalles biográficos, influencias literarias II. Análisis del texto A. Resumen del argumento B. Perspectivas críticas (el primero y por lo menos uno más) 1. Otros críticos y por lo menos una categoría más 2. Influencias literarias 3. Desarrollo del personaje 4. Uso de ambiente y tono 5. Uso de lenguaje 6. Identificación de género III. Esbozo (para dar a la clase) A. El sujeto y los temas principales B. Bibliografía breve

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