Stem Pada Pembelajaran Ipa

STEM pada Pembelajaran IPA

Kompetensi Dasar •Mendisain pembelajaran IPA dengan pendekatan STEM

2

Indikator 1) Merumuskan tujuan pembelajaran sesuai KD dan IPK 2) Mengidentifikasi materi IPA yang akan dipelajari 3) Menentukan kemampuan prasyarat bagi topik pembelajaran STEM 4) Menentukan keterampilan abad 21 dan PPK yang dikembangkan melalui Pembelajaran STEM 5) Mendeskripsikan sintak model pembelajaran dengan pendekatan STEM 6) Menyusun skenario berikut Lembar Kerja untuk pembelajaran dengan pendekatan STEM 3

Skenario Pembelajaran Penjelasan umum : 5 menit Informasi topik, tujuan, KD, indikator, pencapaian hasil belajar

Review materi: 25 menit

Menyimak informasi model-model pembelajaran STEM : 60 menit Model tersebut adalah 5E, PjBL, dan PjBL STEM

Revisi skenario pembelajaran: 45 menit

Mengkaji unit STEM yang sudah tersedia: 60 menit Mengkaji unit STEM SEAQIS menggunakan LK yang tersedia

Presentasi hasil kerja: 135 menit

Diskusi kelompok: 45 menit Membuat desain pembelajaran menggunakan LK yang tersedia

Diskusi kelompok: 300 menit mendeskripsikan sintak model dan skenario pembelajaran IPA dengan pendekatan STEM berikut LKS 4

SCIENTIFIC & ENGINERING PRACTICE NEXT GENERATION SCIENCE STANDARD Membuat pertanyaan (sains) dan menemukan masalah (enginering) Mengembangkan dan menggunakan model

Merencanakan dan melakukan investigasi Analisis dan Interpretasi data Menggunakan pola berpikir matematis dan komputasi Membangun eksplanasi (sains) dan mendesain solusi (enginering)

Terlibat dalam argumen berdasarkan bukti Mendapatkan, mengevaluasi dan mengkominkasikan informasi

5

6

Model Pembelajaran STEM 1) Project-Based Learning (PjBL) (Lucas) 2) PjBL STEM (Laboy-Rush) 3) 5E (Bybee)

7

Project-Based Learning (PjBL) 1

2

PENENTUAN PERTANYAAN MENDASAR

MENDESAIN PERECANAAN PROYEK

6 EVALUASI PENGALAMAN

3 MENYUSUN JADWAL

5

4

MENGUJI HASIL

MONITORING

8

Model PjBL STEM (1) Reflection

(2) Research

• Tujuan dari tahap pertama untuk membawa siswa ke dalam konteks masalah dan memberikan inspirasi kepada siswa agar dapat segera mulai menyelidiki/investigasi.

• Tahap kedua dapat mengambil bentuk penelitian siswa, guru membimbing dalam konsep sains, siswa memilih bacaan atau mengumpulkan informasi dari sumber yang relevan.

(3) Discovery

• Tahap penemuan umumnya menjembatani penelitian dan informasi yang sudah dikenal dengan langkahlangkah proyek. Siswa mulai menemukan proses pembelajaran dan menentukan apa yang masih belum diketahui

(4) Application

• Dalam tahap aplikasi, siswa memodelkan suatu pemecahan masalah, siswa menguji model yang dirancang, berdasarkan hasil pengujian siswa dapat mengulang ke langkah sebelumnya

(5) Communication

• Tahap akhir dalam setiap proyek adalah mempresentasikan model dan solusi langkah ini untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan kolaborasi serta kemampuan untuk menerima dan menerapkan umpan balik yang membangun 9

Model 5E 5 E step

Design Process step

Engagement

Identify problem and constraints

Exploration

Research, Ideate, Analyze ideas

Explanation

Research, Ideate, Analyze ideas

Elaboration/Extension

Build and Communicate

Evaluation

Test and refine; Reflect 10

Perbandingan antara EDP dengan Model Pembelajaran STEM No.

EDP

PjBL STEM

PjBL

5E

1

Define problem

Reflection (1)

Menentukan pertanyaan mendasar (1)

Engage (1)

2

Background research

Research (2)

Mendesain perencanaan projek (2,3)

Explore (2)

3

Plan solution

Discovery (3)

Menyusun jadwal (3)

Explain (3)

4

Make model

Application (4,5,6)

Monitoring (2,3,4,5)

Elaborate (4,5,6)

5

Test model

Communication (6,7)

Menguji hasil (5)

Evaluate (6,7)

6

Reflect & redesign

7

Communicate

Evaluasi pengalaman (6) 11

Format Stuktur Unit Pembelajaran STEM I. PENDAHULUAN II. PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN STEM III.PENILAIAN PEMBELAJARAN IV.DAFTAR PUSTAKA V. LAMPIRAN

12

I. PENDAHULUAN A. Penjelasan Umum Bagian ini menjelaskan tentang gambaran secara umum isi dari unit. Penjelasan singkat tentang pembelajaran berbasis STEM serta tujuan dari pembelajaran STEM dapat diberikan secara sekilas pada bagian ini. B. Pembelajaran STEM pada topik (...... ) Bagian ini menjelaskan tentang bahasan topik yang dibahas pada unit dan diuraikan menurut masing-masing ranah sains, tegnologi, rekayasa, dan matematika C. Deskripsi Unit Pembelajaran (.....) Pada bagian ini dijelaskan kerangka isi yang menyusun unit pembelajaran 13

II. PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN STEM A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi B. Tujuan Pembelajaran C. Kemampuan Prasyarat D. Pengembangan Keterampilan Abad 21 E. Pengembangan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 14

II. PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN STEM (lanjutan) F. Analisis Materi Pembelajaran STEM (S, T, E, M) G. Desain Pembelajaran H. Skenario Pembelajaran I. Sumber Belajar J. Alat dan Bahan

15

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN A. Teknik dan Bentuk Penilaian B. Instrumen Penilaian

16

IV. DAFTAR PUSTAKA • Bagian ini menyajikan berbagai referensi yang digunakan dalam menyusun unit sesuai dengan kaidah penulisan daftar pustaka

17

V. LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Siswa ( sesuai dengan tujuan, indikator dan deskripsi kegiatan) 2. Petunjuk Guru (Tips: Teknologi, K3, pengelolaan kelas) jika diperlukan sesuai dengan materi pembelajaran

18

Kegiatan Belajar 1. Kajian Unit STEM yang telah disiapkan Tim SEAQIS (LK 3a) 2. Menyusun Desain Pembelajaran dengan Pendekatan STEM berdasarkan topik yang telah dipilih (LK 3b) 3. Rancanglah LKS yang diperlukan untuk menunjang skenario pembelajaran yang Anda telah susun! (Lampiran LK 3b)

19