Sistemas Electricos De Potencia

l_- DATOS DE LA ASIGNATURA

I

Nombre de la asignatura : Sistemas Eléctricos de Potencia Carrera : Ingeniería Eléctríca Clave de la asignatura : ELLHoras teoría-Horas práctica-Créditos : 3-O-6

U B I C A C I O N

2. a)

RELACION

CON

OTRAS

D E

L A

ASIGNATURAS

A S I G N A T U R A DEL

PLAN

DE

ESTUDIO

r

A N T E R I O R E S ASIGNATURAS

TEMAS

ASIGNATURAS

Conversión de la Energfa 1

- Conexiones de los transformadores - Simulación para transformadores

Análisis de Circuitos Elktricos 1 y II

-

Métodos

-

Nun&-icos

Matemáticas

IV

Tecnologia de los Sistemas de Potencia

Circuitos

polifásicos

Solución de ecuaciones lineales - Solución de ecuaciones algebráicas - Solución de ecuaciones diferenciales -

Ecuaciones diferenciales de segundo orden

- Todos

P O S T E R I O R E S

Asignaturas de una especialización en el área
TEMAS

,I Protección de Sistemas de Potencia

8.1 8.2 8.3 8.4

Fisolofía de La protección Tipos de relevadores Protección de sobrecorriente Protección de distancia

5.

A P R E N D I Z A J E S -

6 .

R E P U E R I D O S

Generador y motor slncrono Circuitos eléctricos Programaci6n Métodos núnericos Matematicas para ingenieria

S U G E R E N C I A S

D I D A C T I C A S

- Se sugiere dictar Las clses Lunes, miércoles y viernes con La finalidad de que el alumo tenga tiempo para desarrollar sus investigaciones, tareas y trabajos entre clase y clase. - Se sugiere de manera muy especial que este curso se de en forma seminario para incentivar p a r t i c i p a c i ó n det altmno. - El profesor procurara recopilar material audiovisual de Las diversas areas sistemas eléctricos.

la

operativas de los

- Promover visitas a instalaciones de sistemas de potencia (centros de control de energia, plantas termoelectricas e hidroelectricas). - Hacer uso del software para presentae casos conocidos de Los diversos temas, haciendo énfasis en los resultados y no en la parte algoritmica. - Se sugiere que el docente asignado, posea experiencia en el Brea de potencia. - Pomover investigacion ejemplo: “apagones f amososll.

docwntal asociada a eventos importantes acerca de diversos temas por

- Diversos disturbios de la red publica.

7.

S U G E R E N C I A S

D E

EVALUACION

- Es fundamental tomar en cuenta la participación del alumo en clases, ya sea en La presentacion de los trabajos que se Le asignan como en la discusión de los trabajos presentados por otros alumnos - Se debe contabilizar

los reportes de investigaciones docuwntales.

- Los puntos anteriores se deben cqlementar el maestro juzge convenientes.

con exámenes escritos para evaluar los temas que

Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en Las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico.

137

8.

U N I D A D E S

D E

A P R E N D I Z A J E

NUMERO DE UNIDAD : 1 NOMBRE DE LA UNIDAD:

PARAMETROS DE LINEAS AEREAS

OBJETIVO EDUCACIONAL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Calcular6 Los par&netros de una linea de transi-sión aérea.

NUMERO DE UNIDAD

:

NOMBRE DE LA UNIDAD:

1.1 Conocer Los componentes ffsico de ww Lfnea de transmisi6n 1.3 Obtener la resistencia total a la corriente alterna usando tablas 1.4 Explicar la inductancia y reactancia inductiva para lineas de transmisión aérea en cualquier disposici6n 1.5 Obtener de tablas la reactancia inductiva 1.6 Explicar la capacitancia y la reactancia capacitiva para líneas aéreas en cualquier disposición 1.7 Obtener de tablas la reactancia capacitiva en lfneas aéreas 1.8 Utilizar algun programa cunercial 6 didactico para c6lculo de parametros y comentar los resultados en clase.

II REGULACION Y EFICIENCIA DE LINEAS AEREAS

OBJETIVO EDUCACIONAL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA I

Explicar el concepto de la regulación y eficiencia de lineas de tranmi-sión aéreas.

NUMERO DE UNIDAD

BIBLIOGRAFIA

:

NOMBRE DE LA UNIDAD:

2.1 Clasificar las lfneas de transmisión aéreas en base a su longitud 2.2 Representar gr6ficamente lineas de transmisión por medio de su circuito equivalente de acuerdo a su longitud 2.3 Conocer la regulaci6n de líneas aéreas 2 . 4 c o n o c e r l a e f i c i e n c i a d e l i n e a s a6reas 2.5 Utilizar un programa conputacional didactico para calcular la regulación y la eficiencia en lineas de transmisión 2.6 Definir el concepto cargabilidad de lineas de transmision a6reas

1

III REPRESENTACION

OBJETIVO EDUCACIONAL Conocer las formas de presentar un sistema eléctrico de potencia y cómo obtener un diagrama de impedancias calculando los valores por unidad

DE

SISTEMAS

ELECTRICOS

DE

POTENCIA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Conocer el sistema por unidad para circuitos monof6sicos y generalizar para circuitos trifásicos haciendo una adecuada selección de las beses 3.2 Cambiar a una nueva base de c6lculo todos los valores conocidos por unidad dados en otra base 3.3 Dibujar el diagrama unifilar de un sistema de potencia usando símbolos normalizados 3.4 Obtener el circuito equivalente de un sistema de potencia usan& el diagrama unifilar y los circuitos equivalentes simplificados de todos los elementos del sistema 3.5 Calcular por unidad los valores de las impedancias equivalentes de los elementos de un sistema de potencia para dibujar el diagrama de impedancias con valores por unidad

BIBLIOGRAFIA

NUMERO DE UNIDAD : IV NOMBRE DE LA UNIDAD:

MODELACION DE LOS SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA

OBJETIVO EDUCACIONAL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Obtendrá los modelos matem6ticos de las redes elktricas que representan a un sistema elktrico de potencia

4.1 Definir el concepto de topolgfa de redes. 4.2 Obtener un %rbol” y un 0k08rbol’i a partir de una red. 4.3 Obtener el conjunto de ecuaciones linealmente independientes a a partir de un análisis de mallas y an6lisis de nodos representarlas matricialmente. 4.4 Obtener matrices de adninistancias e impedancias de nodos utilizando softuare didáctico, y discutir en clase us resultados.

BIBLIOGRAFIA

1 5

NUMERO DE UNIDAD : V NOMBRE DE LA UNIDAD:

CALCULO

DE

CORTOCIRCUITO

SIMETRICO

OBJETIVO EDUCACIONAL 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

:

NOMBRE DE LA UNIDAD:

OBJETIVO EDUCACIONAL

ASIMETRICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ccn&ender e l conporta-miento de un sistems de potencia sometido al cortocircuito y las aplicaciones del estudio de fa1 las

NUMERO DE UNIDAD

Y

Describir los tipos de fallas y problemática relacionada (siktricas-asimktricas). Comprender la respuesta de la MAP sincrona al cortocircuito simetrico. Comprender respuestas de una red electrice al cortocircuitos asimétricos. Describir el uso de los componentes simhtricas para análisis de cortocircuito asititricos en generadores en asimétrico. Describir el uso de las redes de secuenia y su interconexión para análisis de cortocircuitos asititricos. Describir el uso de Zbus en los ~81~~10s de cortocircuito. Apoyarse en software comercial 6 didáctico para demostrar la aplicación del estudio de cortocircuito y discutir los resultados en clase.

BIBLIOGRAFIA

1 2 4 5

VI ANALISIS

DE FLUJOS DE CARGA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Comprender la problemá6.1 Descutir el problema del chlculo de los flujos de carga en una tica del calculo de flured eléctrica de potencia. jos de carga de un siste- 6.2 Describir los métodos núnericos utilizados para la solución del ma elktrico de potencia problema. y sus aplicaciones. 6.3 Comentar las ventajas y desventajas de los diferentes métodos de solución tiempos, de iteraciones, convergencia etc. 6.4 Utilizar un paquete para conocer ej-los didhcticos y comentar resultados en clase. 6.5 Discutir las aplicaciones estudio de flujos de carga.

139

BIBLIOGRAFIA

1 2 4 5

NUMERO DE UNIDAD

:

VII

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EDUCACIONAL

I

Comprender La problemhtica de estabilidad de un sistema eléctrico de potencia y sus aplicaciones.

NUMERO DE UNIDAD

:

NOMBRE DE LA UNIDAD:

BIBLIOGRAFIA I

7.1 Describir el problema de La estabilidad en un sistema elktrico de potencia. 7.2 Indentificar las fuerzas que intervienen para mantener el equilibrio de un sistema eléctrico de potencia. 7.3 Diferenciar entre limite de estabilidad en regimen permanente y régimen transitorio. 7.4 Observar la interación entre variables elktricas y mechicas. 7.5 Utilizar softuare para ejecutar un problama didáctico y discutir en clase los resultados.

VIII PROTECCION

DE

OBJETIVO EDUCACIONAL Conprender los objetivos de la protección, su problematica y l a inte-rrelación del sistema de protección con otros sistemas.

SISTEMAS

DE

POTENCIA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 8.1 Comprender la filisofla de la protección de sistemas elhctricos de potencia. 8.2 Discutir el impacto de un sistema de protección mal diseñado en ta operación, seguridad y economía de un sistema de potencia. 8 . 3 C o n asesoria d e l m a e s t r o , e l altmno e f e c t u a r 8 u n a i n v e s t i gación docwntal sobre los tipos de relevadores y caracteristi-cas de operación y posteriormente se discutirá en el aula. 8.4 El maestro discutir8 las características de los esquemas de protección de sobrecorriente así cano, proporcionaré una visión conceptual del principio en el que se basa La coordinación asociado a. 8.5 El maestro discutir& ampliamente los casos en que se aplican los esquemas de protección de distancia así como dará una visión conceptual del principio de coordinación asociado a estos esqueI-SS.

14n

BIBLIOGRAFIA

9.

B I B L I O G R A F I A l.- INTRODUCCION A LA INGENIERIA ELECTRICA NC. GRAW HILL 2.- STEVENSON, WILLIAM 0. ANALISIS DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA E d . McGRAW-HILL 3.- ENRIQUE2 H. GILBERTO LINEAS DE TRANSMICION Y REDES DE DISTRIBUCION DE POTENCIA ELECTRICA. VOL. 1 Ed. LIMUSA 4.- GROSS CHARLES A. ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA Ed. INTERAMERICANA 5.- STAGG - EL ABIAD COMPUTER METHODS IN POWER SYSTEM ANALYSIS E d . McGRAW-HILL 6.- ELGERD OLLE ELECTRIC ENERGY SYSTEMS E d . McGRAW-HILL

THEORY

7.- EDWARD WILSON POWER SYSTEM ATABILYTY Ed. JOHN WILEY AND SONS, INC. NEW YORK CHAPMAN AND HAIL, LTD. LONDON 8.- GILBERTO ENRIQUE2 HARPER ANALISIS MODERNO DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA Ed. LIMUSA 9.- GILBERTO ENRIQUEZ HARPER TECNICAS COMPUTACIONALES DE Ed. LIMUSA

SISTEMAS

ELECTRICOS

141

DE

POTENCIA.