Sinta Silabus.docx

Al Jannatur Rosinta 16050404050 S1 Pendidikan Tata Busana (B) SILABUS MATA PELAJARAN BUSANA INDUSTRI Satuan Pendidikan Program Studi keahlian Kelas /Semester Materi Pokok

: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) : Tata Busana : XI/ 1 (Ganjil) : Pembuatan Pola Dasar Busana Anak Secara Manual Dan Sistem Grading

Alokasi Waktu

: 13Pj @ 45 menit

Kompetensi Inti KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.1 Mendeskri psikan busana anak

Indikator

Materi Pokok

3.1.1 Menjelaskan 1. pengertian busana anak 2. 3.1.2 Menyebutkan jenis-jenis busana anak menurut kesempatan pemakaiannya 3.1.3 Menyebutkan bagian-bagian busana anak

3.

1.1.4 menjelaskan 4. pengertian sistem grading 1.1.5 Menguraikan 5. langkah-langkah membuat pola dasar busana anak secara manual 1.1.6 Menguraikan langkah-langkah menggrading pola

Model, Metode, Pendekatan

Pengertia 1. pendekatan n Busana ilmiah anak (scientific) Jenis2. Model jenis pembelajar busana an : direct anak intruction sesuai 3. Metode kesempat pembelajar an an : Bagiandiskusi, bagian demonstras busana i, anak pemberian Pengertia tugas dan praktek n sistem grading Langkahlangkah pembuata n pola dasar busana anak secara

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama : 315 menit (materi tentang busana anak dari pengertian, jenisjenis, bagian-bagian busana anak, dan dilanjut pembuatan pola dasar badan anak) Pendahuluan Fase 1 DI: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk mengecek kerapian meja dan kursi serta kebersihan kelas dalam mengkondisikan suasana belajar, dilanjutkan dengan berdoa bersama. 2. Guru mendata kehadiran peserta didik. 3. Guru meminta peserta didik menyiapkan buku siswa dan alat tulis untuk mengikuti pelajaran. 4. Guru mengecek penguasaan

Alokasi Waktu

13 JP @45 menit

Teknik Penilaian

Sumber Belajar

Lembar Power kerja siswa Point Pemberian Modul tugas Browsing membuat pola kecil dan pola sebenarnya Tes pilihan ganda dan uraian observasi

busana anak 6. 4.1 Membuat pola dasar anak secara manual sistem grading

4.1.1 Membuat pola (mendemonstrasi kan) busana anak secara manual 7. dan sistematis 4.1.2 Menggrading pola busana anak dari pola dasar

8.

9.

sistematis Langkahlangkah menggra ding pola dasar busana anak Praktek Pembuata n pola dasar badan busana anak secara manual Praktek pembuata n pola dasar rok busana anak secara manual Praktek pembuata n pola dasar lengan

awal kompetensi peserta didik melalui tanya jawab dengan peserta didik tentang busana anak. 5. Guru meminta peserta didik untuk menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi pokok busana anak dan membuat pola secara manual. 6. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran untuk pertemuan pertama tentang busana anak, macam-macam busana anak dan bagianbagiannya, langkah-langkah membuat pola manual. 7. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu : pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Kegiatan Inti Fase 2 DI : Mempresentasikan secara ceramah  Mengamati 1. Peserta didik dipandu oleh guru untuk melihat media power point tentang pengertian busana anak,

busana anak secara manual

macam-macam busana anak, dan bagian-bagiannya, pembuatan pola secara manual dan langkah-langkah pembuatan pola dasar busana anak secara manual.  Menanya Peserta didik dipandu oleh guru untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait busana anak dan pembuatan pola dasar anak secara manual. 1. Apa pengertian busana anak? 2. Apa saja bagian-bagian busana anak? 3. Sebutkan macam-macam busana anak berdasarkan kesempatannya beserta penjelasannya? 4. Apa syarat busana anak yang baik? 5. Bagaimana langkah-langkah pembuatan pola dasar busana anak secara manual dan sistematis?

Catatan : 1. Peserta didik dan guru mencatat atau menyeleksi pertanyaan-pertanyaan yang muncul. Rumusan pertanyaan peserta didik mencakup semua indikator pencapaian kompetensi. 2. Jika pertanyaan kurang memadai guru dapat menambahkan. Setelah guru dan peserta didik melakukan sesi tanya jawab selanjutnya Peserta didik dipandu oleh guru dalam membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang materi yang telah disampaikan oleh guru. Fase 3 DI : Memberikan Latihan terstuktur 1. Setelah kelompok telah dibentuk guru memberikan tugas untuk membuat pola dasar busana anak ukuran skala dari pola badan, lengan, sampai rok.

 Mengumpulkan informasi Dalam kelompok, peserta didik mengumpulkan informasi dengan LKS yang telah diberikan oleh guru atau browsing di internet untuk mengerjakan tugas pembuatn pola dasar busana anak secara manual dengan membaca modul atau peserta didik dapat mencari tahu lewat internet untuk memperluas pengetahuan selain materi yang ada di modul. Fase 4 DI : Mengecek kembali pengetahuan siswa dan memberi umpan balik  Menalar atau mengasosiasi Peserta didik dengan bimbingan guru menggunakan data yang dikumpulkan sendiri atau data yang diberikan oleh guru untuk mengerjakan pola dasar busana anak ukuran skala

mulai dari bagian badan, lengan, dan rok. Sebagai contoh : membuat pola busana anak badan dasar.  Mengkomunikasikan 1. Guru mengecek pemahaman siswa dengan cara menunjuk satu-dua kelompok untuk mempresentasikan hasil kinerjanya dalam membuat pola dasar busana anak secara manual ukuran skala dan siswa yang lain ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar dan pengamat yang baik. 2. Setiap kelompok peserta didik mempersentasikan hasil jadi pembuatan pola dasar busana anak ukuran skala, misalnya : pola dasar badan, pola dasar lengan. Dan kelompok lain memperhatikan kelompok yang presentasi. 3. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya tentang hasil

diskusi kelompok yang presentasi. Fase 5 DI : Memberikan Latihan mandiri 1. guru memberikan latihan lanjutan yaitu pembuatan pola dasar badan, lengan, rok dengan ukuran yang sebenarnya atau pola besar sesuai dengan langkah-langkah saat pembuatan pola kecil yang dibuat secara kelompok. Dikerjakan di rumah. Kegiatan penutup 1. Peserta didik dibimbing oleh guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan dan dapat menyimpulkan konsep yang telah didapatkan oleh peserta didik berkaitan dengan pengertian busana anak, macam-macam busana anak dan bagian-bagiannya, pembuatan pola dasar busana anak secara manual, dan langkah-langkah

pembuatan pola dasar anak. 2. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam hal proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberikan saran-saran mengenai cara peserta didik membuat pola dasar busana anak 3. Peserta didik menerima tugas dari guru untuk membuat pola dasar anak ukuran sebenarnya. 4. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu menggrading ukuran pola busana anak. Pertemuan kedua : 270 menit (materi tentang sistem grading dan menggrading pola dasar anak minggu kemarin) Pendahuluan Fase 1 DI: Menyampaikan

tujuan dan memotivasi siswa 1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk mengecek kerapian meja dan kursi serta kebersihan kelas dalam mengkondisikan suasana belajar, dilanjutkan dengan berdoa bersama. 2. Guru mendata kehadiran peserta didik. 3. Guru meminta peserta didik menyiapkan buku siswa dan alat tulis untuk mengikuti pelajaran. 4. Guru mengecek penguasaan awal kompetensi peserta didik melalui tanya jawab dengan peserta didik tentang sistem grading. 5. Guru meminta peserta didik untuk menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi pokok sistem grading dan menggrading pola dasar busana anak yang dibuat kemarin. 6. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran untuk

pertemuan kedua tentang sistem grading. 7. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu : pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Kegiatan Inti Fase 2 DI : Mempresentasikan secara ceramah  Mengamati 1. Peserta didik dipandu oleh guru untuk melihat media power point tentang pengertian busana pengertian sistem garding dan langkahlangkah menggrading pola dasar. 

Menanya Peserta didik dipandu oleh guru untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait sistem grading dan langkahlangkahnya. 1. Apa pengertian sistem grading? 2. Bagaimana langkah-langkah

menggrading pola dasar busana anak secara manual dan sistematis? Catatan : 1. Peserta didik dan guru mencatat atau menyeleksi pertanyaan-pertanyaan yang muncul. Rumusan pertanyaan peserta didik mencakup semua indikator pencapaian kompetensi. 2. Jika pertanyaan kurang memadai guru dapat menambahkan. Setelah guru dan peserta didik melakukan sesi tanya jawab selanjutnya Peserta didik dipandu oleh guru untuk menyiapkan alat dan bahan menggrading pola dasar busana anak yang telah dibuat pertemuan sebelumnya. Fase 3 DI : Memberikan Latihan terstuktur 1. Setelah guru memandu murid untuk menyiapkan

alat dan bahan untuk menggrading pola selanjutnya guru memberikan tugas secara individu untuk menggrading pola dasar. 

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi dengan modul yang telah diberikan oleh guru atau browsing di internet untuk mengerjakan tugas menggrading pola dasar dengan membaca modul atau peserta didik dapat mencari tahu lewat internet untuk memperluas pengetahuan selain materi yang ada di modul. Fase 4 DI : Mengecek kembali pengetahuan siswa dan memberi umpan balik 

Menalar atau mengasosiasi

Peserta didik dengan bimbingan guru menggunakan data yang dikumpulkan sendiri atau data yang diberikan oleh guru untuk menggrading pola dasar  Mengkomunikasikan 1. Guru mengecek pola dasar yang sudah digrading peserta didik, untuk mengecek apakah ada kesalahan saat peserta didik menggrading pola Fase 5 DI : Memberikan Latihan mandiri 1. guru memberikan latihan lanjutan yaitu melanjutkan menggrading pola dasar yang belum selesai. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dibimbing oleh guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan dan dapat menyimpulkan konsep yang

telah didapatkan oleh peserta didik berkaitan dengan pengertian sistem grading dan langkah-langkah menggrading pola dasar. 2. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam hal proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberikan saran-saran mengenai cara peserta didik menggrading pola dasar. 3. Peserta didik menerima tugas dari guru untuk melanjutkan menggrading pola dasar. 4. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.