Silabus Ppg Bahasa Inggris Kur 2013.docx

PENGEMBANGAN KURIKULUM PPG 2014 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS (POLA BLOK) NO

1

2

3

4

5

6 7

1

KODE

KEGIATAN

SKS

SEMESTER 1 2

A. Workshop Pengemasan Pembelajaran Bidang Studi yang Mendidik (Subject Specific Pedagogy (SSP) Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar, metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 4  dan KD SMP Kelas VII Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar, metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 4  dan KD SMP Kelas VIII Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar, metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 4  dan KD SMP Kelas IX Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar, metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 4  dan KD SMA Kelas X Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar, metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 4  dan KD SMA Kelas XI Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar, metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 3  dan KD SMA Kelas XII Mengembangkan proposal dan menyelenggarakan 1 √ seminar proposal penelitian tindakan kelas Jumlah SKS SSP 24 24 B. Program Pengalaman Lapangan Kependidikan Implementasidan Refleksi perangkat pembelajaran (RPP: bahan ajar, metode, media, evaluasi) Bahasa Inggris sesuai 15 KI dan KD jenjang SMP, SMA dan SMK.



NO 7

KODE

KEGIATAN Menyusun laporan penelitian tindakan kelas serta menyajikannya dalam kegiatan seminar Jumlah SKS Per Semester TOTAL SKS

SKS

SEMESTER 1 2 

1 16 40

24 24

16 16

FORMAT SILABUS PROGRAM PPG SM3T PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS TAHUN 2014

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN T

P

L

∑

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

1. Permendikbud no. 68tahun2013; 2. Buku yang relevan; 3. Bahan presentasi kurikulum 2013; 4. Bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

PRODUK

Workshop Subject Specific Pedagogy (SSP) Mampu menyusun perangkat pembelajaran mapel bahasa Inggris SMP Kelas VII untuk: KI-3 dengan KD yang terdiri dari: 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks

1. Menjabarkan KD 3.13.11 dan KD 4.14.14menjadi indikatorindikator; 2. Merumuskan tujuan pembelajaran; 3. Memilih dan mengorganisasikan pokok bahasan/ materi pelajaran sesuai KD dan Indikator; 4. Mengidentifikasi karaktersitik peserta didik; 5. Pemilihan model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan; 6. Menetapkan alokasi waktu; 7. Memilih dan menetapkan media yang sesuai dengan pokok bahasa;

1. Menyusun perangkat pembelajaran berdasarkan KD; 2. Presentasi perangkat pembelajaran; 3. Diskusi dan refleksi perangkat pembelajaran; 4. Revisi perangkat perangkat pembelajaran.

Pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual melalui kegiatan: 1. Kerja kelompok; 2. Menelaah dan menganalisis KI dan KD; 3. Studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet; dan 4. Praktik menyusun perangkat pembelajaran.

200

2000

-

4

Dokumen berupa: 1. Perangkat materi pembelajaran; 2. Perangkat media pembelajaran; 3. Perangkat penilaian pembelajaran; 4. RPP

KOMPETENSI untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama danjumlahbinatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3. 7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan

INDIKATOR 8. Merancang alat penilaian holistikotentik; 9. Menyusun RPP

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan kontekspenggunaannya. 3.9 Memahami fungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif denganmenyatakan danmenanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,sesuai dengan konteks penggunaannya.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 3.11Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. KI-4 dengan KD yang terdiri: 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, danmerespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsure kebahasaan yang benardansesuaikonteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untukmenyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 4.4Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6Menyusun teks lisandan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 4.8Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dansederhana. 4.11Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangatpendek dan sederhana, denganmemperhatikan fungsi

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

1. Merumuskan indikator penilaian berdasarkan KD dengan mengacupada penilaiansikap, pengetahuan dan ketrampilan; 2. Menyusun kisi-kisi soal berdasarkan indikator penilaian; 3. Menyusun instrumen test dan non test; 4. Membuat kunci jawaban; 5. Menyusun pedoman penskoran;

1. Menyusun perangkat penilaian pembelajaran; 2. Presentasi perangkat penilaian otentik; 3. Diskusi dan refleksi; 4. Revisi perangkat penilaian pembelajaran.

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

1. Permendikbud no. 66 tahun 2013; 2. Permendikbud no. 68 tahun2013; 3. Buku-buku yang relevan; 4. Bahan presentasi kurikulum 2013; 5. Bahan-bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

PRODUK

sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks. 4.12Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. 4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.14Menangkap makna lagu Mampu mengembangkan perangkat penilaian holistikotentik untuk KI dan KD mapel bahasInggris di SMP pada kelas VII

Pembelajaran berbasis proyek melalui kegiatan: (1) kerja kelompok; (2) praktek mengembangkan perangkat penilaian; (3) studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet.

200

2000

-

Kisi-kisi soal untuk penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

6. Melakukan kalibrasi soal; 7. Menyusun laporan hasil penilaian dalam laporan hasil belajar.

Mengimplementasikan perangkat pembelajaran dalam bentuk latihan mengajar terbatas untuk KI dan KD mapel bahasInggris di SMP pada kelas VII

Mampu menyusun perangkat pembelajaran mapel bahasa Inggris SMP Kelas VIII untuk: KI-3 dengan KD yang terdiri dari: 3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai

Praktik mengajar dengan menggunakan: 1. RPP yang sudah dirancang dengan; 2. Materi yang sudah dipilih; 3. pendekatan saintifik; 4. Media pembelajaran; 5. Alat penilaian yang holistik-otentik

1. Menjabarkan KD 3.13.15 dan KD 4.1- 4.14 menjadi indikatorindikator; 2. Merumuskan tujuan pembelajaran; 3. Memilih dan mengorganisasikan pokok bahasan/ materi pelajaran sesuai KD dan indinaktor;

Latihan mengajar terbatas

Praktik mengajar

0

1600

JUMLAH JAM* (berlaku untuk kelas berikutnya SMPdanSMA/SMK

400

5600

Dokumen RPP

Tes praktek

-

KOMPETENSI kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatutindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menerapkan struktur teks dan unsurkebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sesuai

INDIKATOR 4. Mengidentifikasi karaktersitik peserta didik; 5. Pemilihan model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan; 6. Menetapkan alokasi waktu; 7. Memilih dan menetapkan media yang sesuai dengan pokok bahasa; 8. Merancang alat penilaian holistikotentik; 9. Menyusun RPP

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI dengan konteks penggunaannya. 3.5Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sedangdilakukan/berlangsun

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI g saat ini, sesuaidengan konteks penggunaannya. 3.8Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan, sesuai dengan kontekspenggunaannya. 3.9Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10Menerapkan struktur teks dan unsurkebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai dengan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI konteks penggunaannya. 3.11 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.12Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks recount dengan menyatakan dan menanyakan tentang kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek dan sederhana,sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.13Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan singkat danpengumuman/pemberita huan (notice), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.14Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI kontekspenggunaannya. 3.15Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu KI-4 dengan KD yang terdiri dari: 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatutindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanyang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, danmerespon ungkapan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangatpendek dan sederhana 4.5Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6Menyusun teks lisandantulis untukmenyatakan dan menanyakan tentang keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI yang benar dan sesuai konteks. 4.7Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab akibat dan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI hubungan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10Menyusun teks lisan dan tulis untukmenyatakan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11Menangkap makna dalam teks deskriptiflisan dan tulis, pendek dan sederhana. 4.12Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dansederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.14Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa. 4.15Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.16Menangkap makna pesan singkat dan pengumuman/pemberitahua n (notice), sangat pendek dan sederhana.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

4.17Menyusun teks tulis pesan singkat dan pengumuman/pemberitahu an (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.18Menangkap makna teks naratiflisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana. 4.19Menangkap makna lagu. Mampu mengembangkan perangkat penilaian holistikotentik untuk KI dan KD mapel bahasInggris di SMP pada kelas VIII

1. Merumuskan indikator penilaian berdasarkan KD dengan mengacu penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan; 2. Menyusun kisi-kisi soal berdasarkan indikator penilaian; 3. Menyusun soal; 4. Membuat kunci jawaban; 5. Menyusun pedoman penskoran; 6. Melakukan uji coba soal;

1. Menyusun perangkat penilaian otentik; 2. Presentasi perangkat penilaian otentik; 3. Diskusi dan refleksi; 4. Revisi perangkat penilaian.

Pembelajaran berbasis proyek melalui kegiatan: 1 kerja kelompok; 2 praktek mengembangkan perangkat penilaian; 3 studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet.

1. Permendikbud no. 66 tahun 2013; 2. Permendikbud no. 68 tahun2013; 3. Buku-buku yang relevan; 4. Bahan presentasi kurikulum 2013; 5. Bahan-bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

Kisi-kisi soal untuk penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

7. Menyusun laporan hasil penilaian dalam format rapor.

Mengimplementasikan perangkat pembelajaran dalam bentuk latihan mengajar terbatas untuk KI dan KD mapel bahasInggris di SMP pada kelas VIII

Demonstrasi mengajar dengan menerapakn pendekatan saintifik dan menggunakan perangkat yang telah disusun sebelumnya;

Mampu menyusun perangkat pembelajaran mapel bahasa Inggris SMP Kelas IX untuk: KI-3 dengan KD yang terdiri dari: 3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan persetujuan, serta

1.

2. 3.

4.

5.

6. 7.

Menjabarkan KD 3.1-3.11 dan KD 4.1- 4.14 menjadi indikatorindikator; Merumuskan tujuan pembelajaran; Memilih dan mengorganisasikan pokok bahasan/ materi pelajaran sesuai KD dan indinaktor; Mengidentifikasi karaktersitik peserta didik; Pemilihan model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan; Menetapkan alokasi waktu; Memilih dan menetapkan media

Latihan mengajar terbatas

Praktek mengajar

Dokumen RPP

Tes praktek

1. Menyusun perangkat pembelajaran; 2. Presentasi perangkat pembelajaran; 3. Diskusi dan refleksi; 4. Revisi perangkat perangkat pembelajaran

Pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual melalu kegiatani: 1 kerja kelompok; 2 Menelaah dan menganalisis KI dan KD; 3 studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet; dan 4.Praktik menyusun perangkat pembelajaran.

1. Permendikbud no. 68 tahun2013; 2. Buku-buku yang relevan; 3. Bahan presentasi kurikulum 2013; 4. Bahan-bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

-

1. Perangkat materi pembelajaran; 2. Perangkat media; 3. Perangkat penilaian; 4. Dokumen RPP

KOMPETENSI responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyuruh dan melarang melakukan suatu

INDIKATOR yang sesuai dengan pokok bahasa; 8. Merancang alat penilaian holistikotentik; 9. Menyusun RPP

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI tindakan/kegiatan, sesuai dengankonteks penggunaannya. 3.6Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks label obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadia n yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau,

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI dan waktu yang akan datang,sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yangsudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinyasecara spesifik, sesuai dengan kontekspenggunaannya. 3.10Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratifberbentuk cerita rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 3.12Menerapkan struktur teks dan unsurkebahasaan untuk melaksanakan fungsisosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.13Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks factual reportdenganmenyatakan dan menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas IX. 3.14Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks iklan produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.15Memahami fungsi sosial

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI dan unsur kebahasaan dalam lagu.

KI-4 dengan KD yang terdiri dari: 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan persetujuan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.5Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 4.6Menangkap makna label obat/makanan/minuman, sangat pendekdan sederhana. 4.7Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk resep dan manual,pendek dan sederhana. 4.8Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk resep dan manual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untukmenyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 4.10Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab dan akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.12Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dansederhana. 4.13Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.14Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (report) lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX. 4.15Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.16Menangkap makna dalam teks iklan produk

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

Pembelajaran berbasis proyek melalui kegiatan: 1 kerja kelompok; 2 praktek mengembangkan perangkat penilaian; 3 studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet.

1. Permendikbud no. 66 tahun 2013; 2. Permendikbud no. 68 tahun2013; 3. Buku-buku yang relevan; 4. Bahan presentasi kurikulum 2013; 5. Bahan-bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

Praktek mengajar

Dokumen RPP

Tes praktek

PRODUK

dan jasa, sangat pendek dan sederhana.

4.17Menangkap makna lagu. Mampu mengembangkan perangkat penilaian holistikotentik untuk KI dan KD mapel bahasInggris di SMP pada kelas IX

Mengimplementasikan perangkat pembelajaran dalam bentuk latihan mengajar terbatas untuk KI dan KD mapel bahasa Inggris di SMP pada kelas IX

1. Merumuskan indikator penilaian berdasarkan KD dengan mengacu penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan; 2. Menyusun kisi-kisi soal berdasarkan indikator penilaian; 3. Menyusun soal; 4. Membuat kunci jawaban; 5. Menyusun pedoman penskoran; 6. Melakukan uji coba soal; 7. Menyusun laporan hasil penilaian dalam format rapor.

1. Menyusun perangkat penilaian otentik; 2. Presentasi perangkat penilaian otentik; 3. Diskusi dan refleksi; 4. Revisi perangkat penilaian.

Demonstrasi mengajar dengan menerapakn pendekatan saintifik dan menggunakan perangkat yang telah disusun sebelumnya;

Latihan mengajar terbatas

Kisi-kisi soal untuk penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan

-

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

ALOKASI WAKTU

Mampu menyusun perangkat pembelajaran mapel Bahasa Inggris SMA kelas X untuk KI 3 dengan KD yang terdiri dari: 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

10. Menjabarkan KD 3.1 3.11 dan KD 4.1- 4.16 menjadi indikatorindikator; 11. Merumuskan tujuan pembelajaran. 12. Memilih dan mengorganisasikan pokok bahasan/ materi pelajaran sesuai KD dan indikator 13. Mengindentifikasi karakteristik peserta didik. 14. Memilih model pembelajaran aktif , inofatif dan menyenangkan 15. Menetapkan alokasi waktu 16. Memilih dan menetapkan media sesuai fokus bahasan 17. Merancang alat penilaian holiostik-

5. Menyusun perangkat pembelajaran berdasarkan KD. 6. Presentasi perangkat pembelajaran 7. Diskusi dan refleksi perangkat pembelajaran 8. Revisi perangkat pembelajaran

Pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual melalui: 1 kerja kelompok; 2 Menelaah dan menganalisis KI dan KD; 3 studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet; 4 Praktik menyusun perangkat pembelajaran.

T

P

200

1400

L 0

∑

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

5. Permendikbud no. 69. 2013 6. Buku yang relevan 7. Bahan PresentasiKurikulu m 2013; 8. Bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

3

Dokumen berupa: 1.Perangkat materi Pembelajaran 2. Perangkat Media pembelajaran 3. Perangkat Penilaian Pembelajaran 4.RPP

KOMPETENSI kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks

INDIKATOR otentik . 18. Menyusun RPP

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu sederhana. pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan dari teks recount tent KI 4 dengan KD yang terdiri dari:

4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. 4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI sesuai konteks. 4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement). 4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa. 4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana. 4.16 Menangkap makna lagu sederhana.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

Mampu mengembangkan perangkat penilaian holistikotentik untuk KI dan KD mapel bahasa Inggris di SMA pada kelas X

1.merumuskan indikator penilaian berdasarkan KD dengan mengacu pada penilaian sikap, pengetahuan dan Keterampilan 2.Menyusun kisi-kisi soal berdasarkan indikator penilaian 3, menyusun instrumrnt test dan non-test 4.Membuat kunci jawaban 5. menyususn pedoman penscoran 6. melalkukan Kalibrasi soal 7. menyusun hasil penilaian dalam laporan hasil belajar

1.Menyusun perengkat penilaian pembelajaran. 2. mempresentasikan perangkat penilaian 3. Diskusi dan refleksi 4. revisi perangkat penilaian

Mengimplementasikan perangkat pembelajaran dalam bentuk latihan mengajar terbatas

Praktik mengajar dengan menggunakan: 1.RPP yang sudah dirancang. 2materi yang sudah dipilih 3.Pendekatan Scientifik 4. media yang sudha ditentukan 5. alat penilaian 1.Menjabarkan KD 3.1 3.14 dan KD 4.1- 4.19 menjadi indikatorindikator; 1. Merumuskan tujuan pembelajaran. 2. Memilih dan mengorganisasikan

Latihan mengajar terbatas. ( micro teaching atau peer teaching)

Mampu menyusun perangkat pembelajaran mapel Bahasa Inggris SMA kelas XI untuk KI 3 dengan KD yang terdiri dari: 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan

1.Menyusun perangkat pembelajaran berdasarkan KD. 2.Presentasi perangkat pembelajaran 3.Diskusi dan refleksi perangkat pembelajaran 4.

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

Pembelajaran berbasis proyek dan Pkontekstual melalui: 1 kerja kelompok; 2 Menelaah dan menganalisis KI dan KD; 3 studi literatur dan menjelajah informasi melalui internet; 4 Praktik menyusun perangkat pembelajaran.

1.Permendikbud no 66 tahun 2013. 2. Permendikbud no 68 tahun 2013. 3. buku yang relevan 4. bahan presentasi kurikulum 2013 5. bahan bersumber dari internet

Penugasan dan portofolio

Kisi-kisi soal untuk penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan

Pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual melalui: 1 kerja kelompok; 2 Menelaah dan menganalisis KI dan KD; 3 studi literatur dan menjelajah informasi

9. Permendikbud no. 69. 2013 10. Buku yang relevan 11. Bahan PresentasiKurikulu m 2013; 12. Bahan bersumber dari Internet

Penugasan dan Portofolio

Dokumen berupa: 1.Perangkat materi Pembelajaran 2. Perangkat Media pembelajaran 3. Perangkat Penilaian Pembelajaran 4.RPP

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi, sesuai dengan konteks

pokok bahasan/ materi pelajaran sesuai KD dan indikator 3. Mengindentifikasi karakteristik peserta didik. 4. Memilih model pembelajaran aktif , inofatif dan menyenangkan 5. Menetapkan alokasi waktu 6. Memilih dan menetapkan media sesuai fokus bahasan 8.Merancang alat penilaian holiostik- otentik . 9.Menyusun RPP

Revisiperangkatpembelajar an

penggunaannya. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiatkiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.

STRATEGI PEMBELAJARAN melalui internet; 4.Praktik menyusun perangkat pembelajaran.

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks factual report dengan menyatakan dan menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XI. 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. KI 4 dengan KD yang terdiri dari:

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan dan doa bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menangkap makna teks undangan resmi. 4.5 Menyunting undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7 Menangkap makna teks surat pribadi. 4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiatkiat (tips). 4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11 Menyusun teks lisan dan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.12 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan Matapelajaran lain di Kelas XI. 4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum. 4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal. 4.16 Menangkap pesan dalam lagu.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

Mampu mengembangkan perangkat penilaian holistikotentik untuk KI dan KD mapel bahasa Inggris di SMA pada kelas XI

1.merumuskan indikatoe penilaian berdasarkan KD dengan mengacu pada penilaian sikap, pengetahuan dan Keterampilan 2.Menyusun kisi-kisi soal berdasarkan indikator penilaian 3, menyusun instrumrnt test dan non-test 4.Membuat kunci jawaban 5. menyususn pedoman penscoran 6. melalkukan Kalibrasi soal 7. menyusun hasil penilaian dalam laporan hasil belajar

1.Menyusun perangkat penilaian pembelajaran. 2. mempresentasi kan perangkat penilaian 3. Diskusi dan refleksi 4. revisi perangkat penilaian

Mengimplementasikan perangkat pembelajaran dalam bentuk latihan mengajar terbatas

Praktik mengajar dengan menggunakan: 1.RPP yang sudah dirancang. 2materi yang sudah dipilih 3.Pendekatan Scientifik 4. media yang sudha ditentukan 5. alat penilaian 1.Menjabarkan KD 3.1 3.14 dan KD 4.1- 4.20

Latihan mengajar terbatas. ( micro teaching atau peer teaching)

Praktek mengajar

1.Menyusun perangkat pembelajaran berdasarkan

Pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual

Mampu menyusun perangkat pembelajaran mapel Bahasa

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

200

1300

0

1.Permendikbud no 66 tahun 2013. 2. Permendikbud no 68 tahun 2013. 3. buku yang relevan 4. bahan presentasi kurikulum 2013 5. bahan bersumber dari internet

0

1300

0

Dokumen RPP

Test praktek

1.Permendikbud no. 69. 2013

Penugasan dan Portofolio

PRODUK

Dokumen berupa: 1.Perangkat materi

KOMPETENSI

INDIKATOR

Inggris SMA kelas XII untuk KI 3 dengan KD yang terdiri dari:

menjadi indikatorindikator; 2.Merumuskan tujuan pembelajaran. 3.Memilih dan mengorganisasikan pokok bahasan/ materi pelajaran sesuai KD dan indikator 4.Mengindentifikasi karakteristik peserta didik. 5.Memilih model pembelajaran aktif , inofatif dan menyenangkan 6.Menetapkan alokasi waktu 7.Memilih dan menetapkan media sesuai fokus bahasan 8.Merancang alat penilaian holiostik- otentik . 9. Menyusun RPP

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa dengan penjelasan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda disertai pewatas berupa fakta, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menyatakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.

KEGIATAN KD. 2.Presentasi perangkat pembelajaran 3.Diskusi dan refleksi perangkat pembelajaran 4.Revisi perangkat pembelajaran

STRATEGI PEMBELAJARAN melalui: 1 kerja kelompok; 2 Menelaah dan menganalisis KI dan KD; 3 studi literatur 4.menjelajah informasi melalui internet

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN 2.Buku yang relevan 3.Bahan PresentasiKurikulum 2013; 4. Bahan bersumber dari Internet

PENILAIAN

PRODUK Pembelajaran 2. Perangkat Media pembelajaran 3. Perangkat Penilaian Pembelajaran 4.RPP

KOMPETENSI 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat resmi/bisnis, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pembaca, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.12 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk novel populer pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks humor/anekdot, sesuai dengan konteks penggunaannya.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI 3.15 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks wise words dan poem, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari lagu, sesuai dengan konteks penggunaannya KI 4 dengan KD yang terdiri dari: 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan untuk mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapat/ide, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan menawarkan barang dan jasa dengan penjelasan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda disertai pewatas berupa fakta, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI dan sesuai konteks. 4.7 Menangkap makna surat resmi/bisnis. 4.8 Menyusun surat resmi/bisnis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9 Menangkap makna surat pembaca 4.10 Menyusun surat pembaca, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.13 Menangkap makna dalam teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial. 4.14 Menyunting teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial , dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.15 Menyusun teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial , dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai,konteks. 4.16 Menangkap makna teks ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain. 4.17 Menangkap makna teks naratif berbentuk novel populer pendek. 4.18 Menangkap makna humor/anekdot. 4.19 Menangkap makna teks wise words dan poem 4.20 Menangkap makna lagu.

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

Mampu mengembangkan perangkat penilaian holistikotentik untuk KI dan KD mapel

1.merumuskan indikator penilaian berdasarkan KD dengan mengacu pada penilaian sikap, pengetahuan dan Keterampilan 2.Menyusun kisi-kisi soal berdasarkan indikator penilaian 3, menyusun instrumrnt test dan non-test 4.Membuat kunci jawaban 5. menyususn pedoman penscoran 6. melalkukan Kalibrasi soal 7. menyusun hasil penilaian dalam laporan hasil belajar bahasa Inggris di SMA pada kelas XII

1.Menyusun perangkat penilaian pembelajaran. 2. mempresentasi kan perangkat penilaian 3. Diskusi dan refleksi 4. revisi perangkat penilaian

Mampu mengimplementasikan perangkat pembelajaran dalam bentuk latihan mengajar terbatas

Praktik mengajar dengan menggunakan: 1.RPP yang sudah dirancang. 2materi yang sudah dipilih 3.Pendekatan Scientifik

Latihan mengajar terbatas. ( micro teaching atau peer teaching)

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

1.Permendikbud no 66 tahun 2013. 2. Permendikbud no 68 tahun 2013. 3. buku yang relevan 4. bahan presentasi kurikulum 2013 5. bahan bersumber dari internet

Praktek mengajar

Dokumen RPP

Test praktik

PRODUK

KOMPETENSI

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

4. media yang sudha ditentukan 5. alat penilaian

Workshop Penyusunan Proposal PTK Mampu menyusun proposal 1. Mengidentifikasi penelitian tindakan kelas masalah dalam pembelajaran bahasa Inggris di SMP, SMA dan SMK; 2. Merancang PTK; 3. Menyusun proposal

1. Memilih dan menentukan masalah penelitian;

Diskusi dan kerja kelompok

20 0

1200 0

1

1. Fakta dan pengalaman dalam pembelajaran; 2.Buku teks dan sumber-sumber lainnya;

Proposal PTK (dokumen)

2. Memilih teori pendukung PTK 3. Merencanakan tindakan

4. Menyusun proposal PTK

Program Pengalaman Lapangan Kependidikan Memiliki kemampuan melaksanakan pembelajaran yang mendidik mapel Bahasa Inggris pada jenjang SMP dan SMA/SMK

 Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa Inggris di kelas

Melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai RPP

Praktek mengajar

15

 RPP;  Buku  Bahan ajar yang sudah dirancang

Sesuai indikator

Laporan hasil evaluasi tentang siswa (dokumen)

Evaluasi pembelajaran

Perbaikan pembelajaran

Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas Memiliki kemampuan melakukan penelitian

Mampu melaksanakan penelitian tindakan

Melaksanakan penelitian tindakan kelas

Kerja individu

320 0

1

 Panduan

KOMPETENSI

tindakan kelas sesuai kaidah-kaidah yang baku sebagai tugas akhir

INDIKATOR

KEGIATAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

kelas di sekolah (SMP dan SMA/SMK)

JML SKS

SUMBER/RUJUKAN

PENILAIAN

PRODUK

(dokumen)

penelitian PTK;  Proposal PTK;  Kelas;  Perangkat pembelajaran

Mampu menyusun laporan PTK

Menulis laporan PTK

Ujian Tugas akhir

Penugasan individu

320 0

800

Tes lisan dan portofolio

Laporan PTK (dokumen)