Silabus-geografi

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Lampiran 9 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN : : : :

SMA Negeri Jakarta Geografi X 2

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis gejala alam fisik dan perkembangan bentuk muka bumi serta pelestariaannya

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

48

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.1 Menyimpul- • Prinsip, ruang • Membaca referensi tentang • kan hakekat lingkup dan prinsip, ruang lingkup dan geografi obyek geografi obyek studi geografi. - Prinsip prinsip (Kecakapan hidup : menggali geografi informasi, potensi diri) - Ruang lingkup • Secara berkelompok, geografi mengidentifikasi 10 rumusan • - Obyek studi geografi dari berbagai pakar. geografi (Kecakapan hidup: komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, menyimpulkan) • Secara berkelompok, mengidentifikasi ruang • lingkup dan obyek studi geografi. (Kecakapan hidup : komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, menyimpulkan) • Presentasi Hasil diskusi. (Kecakapan hidup : komunikasi lisan, komunikasi tulisan, eksistensi diri, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Laporan

• Tuliskan10 definisi geografi menurut pakar.

Tugas Kelompok

Laporan

• Identifikasi pokok pokok yang terkandung dalam 10 definisi geografi.

Mendeskripsikan Tugas Kelompok obyek studi geografi.

Laporan

• Identifikasi ruang lingkup dan obyek studi geografi.

Mengidentifikasi Tugas prinsip- prinsip Individu geografi.

Menentukan ruang lingkup geografi.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 X 45

Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung, Alumni.

49

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.2 Menafsirkan • Peta tematik pola dan ciri dan citra kenampak penginderaan kan alam jauh dan - Memetakan budaya suatu wilayah pada berbagai peta dan media citra.

Pengalaman Belajar • Secara berkelompok mengukur jarak dengan meteran bidang yang dipetakan. (Kecakapan hidup: komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, menggali informasi) • Secara berkelompok mengukur azimut dengan kompas. (Kecakapan hidup: komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, menggali informasi) • Secara kelompok mengkonversi data jarak dan azimut ke dalam peta dengan skala 1 :200. (Kecakapan hidup: komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, menggali informasi, menghubungkan veriabel) • Secara berkelompok mepresentasikan hasil kerja (berupa peta). (Kecakapan hidup: Kecakap an potensi diri, eksistensi diri,komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, menggali informasi, menghubungkan veriabel) • Menyimpulkan langkah langkah pembuatan peta. (Kecakapan hidup : Kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, menyimpulkani)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Membuat peta berdasarkan hasil pengukuran jarak dan arah dengan menggunakan alat bantu meteran dan kompas.

Jenis Tagihan Tugas Kelompok

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen • Buatlah peta batas batas halaman sekolahmu dengan skala 1 : 2000.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 X 45

Aryono Prihandito, (1989). Kartografi. Yogya karta: Mitra Gama Widya.

50

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

- Klasifikasi • Membaca referensi tentang dan tabulasi cara mengklasifikasi, data, Grafik, mentabulasi data dan Peta tematik. membuat grafik. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

•

Melakukan Tugas klasifikasi data, Kelompok tabulasi dan membuat grafik.

Performans • Buatlah 2 x 45 grafik lingkaran perbandingan jumlah antar penganut agama !

•

Tugas Membuat peta tematik dengan Kelompok menggunakan simbol (titik, garis, dan luasan) observasi di lingkungan.

Performans • Buatlah peta lokasi penghasil tambang minyak bumi di Indonesia

• Membuat kliping tentang macam macam grafik. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Sumber/ Bahan/ Alat Aryono Prihan dito, (1989). Karto grafi. Yogya karta: Mitra Gama Widya.

• Secara kelompok melakukan klasifikasi, tabulasi dan membuat grafik berdasarkan data yang tercantum dalam LKS. (Kecakapan hidup: kerjasama, identifikasi variabel dan menghubungkan variabel) • Secara kelompok, berdasarkan peta dasar yang ada, membuat peta tematik (Kecakapan hidup : kerjasama, identifikasi variabel dan menghubungkan variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

51

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi - Peta dan Citra Interpretasi citra

Pengalaman Belajar

• Secara individu, mengamati • macam macam peta dan citra. (Kecakapan hidup : mengidentifikasi variabel, menyimpulkan) • Mengamati dan mengidentifikasi kenampakan • alam yang terdapat dalam citra. (Kecakapan hidup : mengidentifikasi variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Kuis Membedakan peta dengan media citra (foto udara dan citra satelit).

Jawaban Singkat

2 x 45 • Unsur apa saja yang membedakan peta dengan citra?

Kusi

Jawaban Singkat

• Identifikasikan ciri-ciri salah satu obyek yang tampak dalam citra

Menafsirkan pola dan ciri kenampakan alam dari hasil pemetaan dan interpretasi citra.

Sumber/ Bahan/ Alat Lillesand & Kiefer, (1979). Remote sensing and image interpretation New York: John Willey and Sons.

52

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.3 Menafsir• Proses kan sejarah terjadinya bumi pembentukan muka bumi - Teori pangea dan perkembangannya.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

• Secara individu membaca referensi tentang proses terjadinya bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel)

•

Mendeskripsikan Tugas Individu proses terjadinya bumi.

• Secara kelompok, diskusi tentang perkembangan muka bumi. (Kecakapan hidup: komunikasi lisan, tulisan, kerjasama, identifikasi variabel dan menghubungkan variabel)

•

Menganalisis sejarah perkembangan muka bumi (pangea, gondwana).

Tugas Kelompok

• Secara individu, membaca • referensi tentang karakteristik perlapisan bumi (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel)

Mendeskripsikan Tugas Individu karakteristik perlapisan bumi.

• Secara kelompok, diskusi • tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. (Kecakapan hidup: komunikasi lisan, tulisan, kerjasama, identifikasi variabel dan menghubungkan variabel)

Menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Tugas Kelompok

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Katili, J.A. dan P. Mark (1974). Geologi. Jakarta: Departemen Urusan Reseach Nasional.

Laporan

• Deskripsikan proses terjadinya bumi.

Laporan

• Deskripsikan sejarah perkembang an bumi.

Laporan

• Deskripsikan 2 X 45 karakteristik perlapisan bumi.

Laporan

• Deskripsikan lempeng tektonik kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.

53

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.4 Mempredik- • Atmosfer • Membaca referensi tentang si dinamika Ciri-ciri ciri lapisan atmosfer. perubahan (Kecakapan hidup: menggali lapisan atmosfer atmosfer informasi) dan Unsur cuaca dampaknya • Pengamatan unsur cuaca terhadap disekitar sekolah. kehidupan (Kecakapan hidup: menggali di muka informasi, identifikasi bumi. variabel)

-

Type iklim Hujan di Indonesia

• Secara kelompok, membaca referensi tentang type iklim. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel) • Secara kelompok, pada peta, mengidentifikasi negara negara yang beriklim tropis, subtropis dan dingin. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel) • Secara kelompok, menganalisis negara yang beriklim tropis, tetapi kondisi alamnya berbeda. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator

Jenis Tagihan

•

Mengidentifikasi Ulangan Harian ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatanny a.

•

Menganalisis dinamika unsurunsur cuaca dan iklim (penyinaran, suhu, angin, awan, Ulangan kelembaban, Harian curah hujan).

•

Mengklasifikasi berbagai tipe iklim.

•

Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia.

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Suryatna Rafi’i, (1996). Meteorologi dan klimatologiJakarta: Universitas Terbuka.

Uraian Obyektif

• Hitung suhu pada ketinggian 3500 m. di atas permukaan laut, jika diketahui gradian isotermis s 0,6°C .

Uraian Obyektif

• Berdasarkan 2 x 45 klasifikasi Schmide Ferguson jika diketahui Suatu wilayah memiliki jumlah bulan kering 5 sedangkan jumlah bulan basahnya 4, hitung type iklim wilayah tersebut.

54

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

55

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

56

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

57

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

58

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

59

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

60

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

61

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

62

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi -

-

Jenis vegetasi El Nino dan La Nina

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang jenis jenis vegetasi hubungannya dengan iklim dan bentang alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

•

• Secara kelompok, membuat peta perseberan jenis jenis vegetasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi lisan, tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel) • Secara individu, membuat kliping tentang perubahan iklim secara global lengkap dengan ulasan singkat. (Kecakapan hidup: menggali informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Mengidentifikasi Tugas Inxdividu jenis-jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam serta persebarannya. Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 X 45 daftar lokasi, iklim, bentang alam dan jenis vegetasi.

Performans

• Buatlah peta persebaran jenis vegetasi di Indonesia.

Tugas Mengidentifikasi Individu faktor-faktor penyebab perubahan iklim global (El Nino, La Nina) dan dampaknya terhadap kehidupan.

Laporan

• Buatlah kliping tentang perubahan iklim global dan lengkapi dengan ulasan singkat.

Sumber/ Bahan/ Alat Lakitan, Benyamin. (1994). Dasar-dasar klimatologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

63

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

64

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester

: : : :

SMA Negeri Jakarta Geografi XI / Ilmu Alam 2

Standar Kompetensi : Mengevaluasi gejala sosial di muka bumi, interaksinya, dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

65

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

•

Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Tugas Individu

Laporan

•

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) 1.2 Mempredik- • Antroposfer si dinamika Komposisi perubahan penduduk antroposfer menurut dan umur dampaknya Komposisi terhadap penduduk kehidupan menurut

•

Secara individu mencatat data penduduk di lingkungan RT masing masing. (Kecakapan hidup : Kecakapan potensi diri, menggali informasi,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Buatlah tabel penduduk menurut umur dan jenis kelamin di RT tempat

2 X 45

Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

66

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

di muka bumi.

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

jenis kelamin

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) komunikasi lisan, komunikasi tulisan) •

Secara kelompok, mengelompok kan data penduduk (4 RT) berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Tugas kelompok

Laporan

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

tinggalmu. •

Gabungka n4 tabel(4 RT) menjadi satu table.

67

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) (Kecakapan hidup: Kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri)

•

Secara kelompok, menghitung sex ratio dan depency ratio. (Kecakapan hidup :

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Tugas Kelompok

Laporan •

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Hitung Depency Ratio dan Sex

68

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) Kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) •

Memaparkan hasil kerja kelompok.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Rationya. Tugas Kelompok

Performans •

Paparkanl ah hasil kerja kelompok.

69

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

•

Menghitung

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Hitung

2 X 45

Nursid

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) (Kecakapan hidup : Komunikasi lisan, kerja sama) •

-

Macam

Menyimpulkan hasil kerja kelompok. (Kecakapan hidup : Kecakapan menyimpulkan).

• Membaca referensi macam

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Ulangan

Uraian

70

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

-

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) pertumbuha macam pertumbuhan n penduduk penduduk. Proyeksi (Kecakapan hidup : penduduk Menggali informasi) • Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah yang datanya tersaji dalam LKS. (Kecakapan hidup :

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

pertumbuhan Harian penduduk suatu wilayah.

Bebas

pertumbuhan penduduk sosial di kelurahan/ desa tempat tinggalmu.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

71

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Tugas

Performans • Buatlah

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) Menghubungkan variabel) • Menghitung proyeksi penduduk suatu wilayah yang datanya tersaji dalam LKS. (Kecakapan hidup: Menghubungkan variabel) - Peta

• Membaca referensi tentang

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

• Menyajikan

2 x 45 Nursid

72

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

penyebaran penduduk - Tabel penduduk - Grafik penduduk

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) peta penyeberan penduduk, tabel dan grafik penduduk. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara berkelompok membuat peta peyebaran penduduk, tabel penduduk dan grafik penduduk yang

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/ diagram.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Individu

grafik lingkaran perbandingan jumlah penganut agama di kelurahan tempat tinggalmu.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

73

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) datanya tersaji dalam LKS. (Kecakapan hidup : komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

74

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

•

Mengidentifikasi persebaran obyek geografi (fisik, sosial)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Tugas Kelompok

Laporan

• Amati dengan seksama, uraikan obyek geografi apa saja yang tercantum

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) 1.3 Menyimpul- • Sebaran, pola, • Secara kelompok, kan dan obyek mengidentifikasi persebaran informasi geografi obyek geografi pada peta dan tentang Sebaran citra. persebaran, obyek (Kecakapan hidup : pola, dan kecakapan komunikasi lisan, geografi hubungan Pola sebaran komunikasi tulisan, kerja antar obyek sama, eksistensi diri, obyek

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

2 x 45

Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

75

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

geografi melalui peta dan citra penginderaan jauh.

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

geografi

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) • Secara kelompok, mengidentifikasi pola persebaran obyek geografi pada peta dan citra. (Kecakapan hidup :

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

pada citra dan peta yang sedang anda amati . •

Mengidentifikasi pola dan hubungan spasial obyek geografi (fisik,

76

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

sosial).

77

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

78

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

•

Mengidentifikasi bentang alam dan bentang budaya melalui peta dan citra penginderaan

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

Kuis

Jawaban Singkat

• Unsur interpretasi citra mana saja yang memberikan kesimpulan

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

- Interpretasi Citra

• Secara kelompok, diskusi tentang unsur interpretasi citra. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

2 x 45

Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung:

79

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

- Luas bentang budaya

• Secara kelompok, mengidentifikasi bentang

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

jauh.

•

Contoh Instrumen

Tugas Menghitung luas Individu

2 x 45

bahwa obyek itu berupa tanaman kelapa sawit. Laporan

• Hitung berapa M2

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Alumni.

2 x 45

Sutanto, (1994).

80

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) alam dan bentang budaya pada citra. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

bentang budaya (pemukiman, perkebunan, dan hutan). •

Menganalisis pola dan hubungan spasial.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

luas pemukiman yang tertera pada citra.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Pengideraan jauh. Yogya karta: Gadjahmada Univer sity Press.

81

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara individu, menghitung luas pemukiman yang tertera pada citra. (Kecakapan hidup: eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

82

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

•

Menganalisis potensi sumber

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Tugas Individu

Laporan

• Buatlah tabel

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

1.4 Mempredik- • Sumberdaya si persebaalam.

• Membaca referensi tentang jenis sumber daya alam.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Katili, JA. (1983),

83

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

ran lokasi sumber daya alam di Indonesia dan pemanfaatannya.

-

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Jenis sumber daya alam

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta persebaran sumberdaya alam di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

daya alam dan persebarannya.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

susunan barang tambang berdasarkan lokasi dan bahan pembentuknya

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Sumber daya alam untuk pembangunan nasional. Jakarta: Ghalia Indonesia,

84

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

-

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengelolaan sumber daya alam

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, berdiskusi tentang pengelolaan sumber daya alam yang berwawasan lingkungan. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

•

Mengevaluasi cara pengelolaan sumber daya alam berdasarkan prinsip berwawasan lingkungan dan

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah rumusan cara pengelolaan sumber daya alam yang berwawasan lingkungan.

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

85

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) menghubungkan variabel, mengambil keputusan) - Pemanfaatan sumber daya alam

• Secara kelompok, mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (Kecakapan hidup :

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

2 x 45

Tugas Kelompok

Laporan

• Tuliskan 10 contoh pemanfaatan sumber daya alam yang

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

berkelanjutan.

•

Memberi contoh pemanfaatan sumber daya alam

86

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi. -

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Pengalaman Belajar • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator •

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

•

Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

•

Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan.

berdasarkan prinsip ekoefisiensi

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

berdasarkan prinsip ekoefisiensi.

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

87

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Jurusan Semester

: : : :

SMA Negeri Jakarta Geografi XII / Ilmu Alam 2

Standar Kompetensi : Menganalisis lokasi industri dan perkembangan wilayah serta menginformasikannya dengan menggunakan konsep wilayah dan grafikasi Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

88

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Kuis

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

2 x 45

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

Menguraikan pengoperasian SIG secara konvensional

Tugas Individu

Performans • Buatlah salah satu cotoh peta tematik untuk pulau jawa.

2 x 45

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

Kuis

Jawaban Singkat

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) • Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

- Pengoreasian SIG

• Secara kelompok (@ 4 siswa), • dirumah masing masing membuat peta tematik suatu wilayah pada plastik transparan 4 macam). (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri) • Secara kelompok, berdiskusi menentukan suatu informasi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

• Rumuskan kondisi

89

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

geografi dari hasil tumpang tindih 4 layer. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) • Presentasi hasil diskusi. (Kecakapan hidup :

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

curah hujan, jenis tanah, kepadatan penduduk dan penggunaan lahan di suatu lokasi di P. Jawa.

90

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

Uraian Bebas

• Uraikan 2 x 45 manfaat SIG dalam hal inventarisasi sumber daya alam.

2 x 45

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

kecakapan komunikasi lisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) - Penerapan SIG dalam kajian geografi

• Membaca referensi tentang • pemanfaatan SIG . (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, berdiskusi tentang pemanfaatan SIG

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Memberi contoh Ulangan penerapan Harian Sistem Informasi Geografis dalam kajian

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis.

91

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

dalam penataan tata ruang dan inventarisasi sumber daya alam. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, komunikasi lisan, tulisan, kerjasama, eksisternsi diri, identifikasi variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

geografi.

Yogyakarta: Andi Offset

92

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Kuis

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

2 x 45

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

Mengklasifikasik Kuis an industri berdasarkan kriteria tertentu.

Jawaban Singkat

• Tentukan masing masing 2 contoh bahan mentah, bahan baku, bahan setengan jadi dan

2 x 45

Dawam Rahardjo, M. (1984). Tranformasi pertanian, industrialisasi dan kesempatan kerja. Jakarta: UI

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) • Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

1.2 Mengevalu- • Lokasi industri asi lokasi - Klasifikasi industri dan industri persebarannya.

• Tanya jawab tentang pengertian industri. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan) • Tanya jawab tentang klasifikasi industri

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

93

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Kuis

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

2 x 45

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi, peraturan, dan lingkungan.

Ulangan Harian

Uraian Bebas

• Tentukan masing masing 5 contoh lokasi industri yang didasarkan pada bahan baku dan pasar.

2 X 45

Dawam Rahardjo, M. (1984). Tranformasi pertanian, industrialisasi dan kesempatan kerja. Jakarta: UI Press

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) • Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

- Menentukan • Secara kelompok, lokasi Industri mengidentifikasi peta persebaran industri. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

94

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

• Secara kelompok, mengidentifikasi lokasi suatu industri dengan bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi, peraturan dan lingkungan. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

95

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

2 x 45

Uraian Bebas

• Uraikan penyebab terjadinya aglomerasi industri.

2 X 45

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Disajikan beberapa contoh aglomerasi industri, secara kelompok mengidentifikasi penyebab terjadinya aglomerasi industri. (Kecakapan hidup:

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Mengidentifikasi Ulangan faktor penyebab Blok gejala aglomerasi industri.

96

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Kuis

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

2 x 45

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

Tugas Kelompok

Laporan

• Uraikan keterkaitan sarana

2 X 45

Dawam Rahardjo, M. (1984).

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) • Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

kecakapan mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) - Transportasi dan aglomerasi

• Secara kelompok, diskusi tentang keterkaitan sarana transportasi dengan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Menganalisis keterikatan

97

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

industri

aglomerasi industri. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

sarana transportasi dengan aglomerasi industri.

transportasi dengan aglomerasi industri.

Tranformasi pertanian, industrialisasi dan kesempatan kerja. Jakarta: UI Press.

98

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

99

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

100

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

Jawaban Singkat

• Deskrisikan pengertian wilayah formal.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

1.3 Menerapkan • Konsep wilayah konsep dan pusat dasar perpertumbuhan wilayahan. Wilayah formal

• Membaca referensi tentang • pengertian wilayah formal dan wilayah fungsional. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Membedakan wilayah formal dan fungsional (nodal).

Kuis

2 x 45

De Blij HJ. Muller Peter, O., (1997). Geography, realm,

101

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

-

Wilayah Fungsional

informasi) • Mengidentifikasi beberapa contoh wilayah formal dan wilayah fungsional. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

regions, and concepts New York : John Wiley & Sons, Inc..

102

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Kuis

Jawaban Singkat

Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografis di lingkungan setempat.

Tugas Individu

Performans • Buatlah perwilayah berdasarkan kesuburan tanah di kelurahan tempat

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

menghubungkan variabel, menyimpulkan) - Perwilayahan

• Secara individu, membuat perwilayah berdasarkan fenomena geografis di lingkungan setempat. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

2 x 45

103

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

tinggalmu.

104

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Kuis

Jawaban Singkat

• Uraiankan rumusan definisi SIG.

Memberi contoh Kuis perwilayahan secara formal dan fungsional.

Jawaban Singkat

• Tentukan dua contoh perwilayah secara formal.

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

-

Contoh perwilayaha n

• Tanya jawab tentang • beberapa contoh perwilayahan secara formal dan fungsional. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan, komunikasi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

2 x 45

De Blij HJ. Muller Peter, O., (1997). Geography, realm, regions, and concepts

105

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

tulisan)

- Pusat pertumbuhan

• Merumuskan pengertian • pusat pertumbuhan. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, eksistensi diri)

Mengidentifikasi Kuis pusat-pusat pertumbuhan .

• Mengidentifikasi pusat pusat • pertumbuhan (Kecakapan hidup: mengolah

Menentukan batas wilayah

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Uraian Bebas

• Buatlah rumusan pengertian pusat pertumbuhan.

2 x 45

New York : John Wiley & Sons, Inc..

106

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan • Sistem Sistem Informasi Informasi Geografis (SIG) Geografis Konsep dalam dasar SIG kajian Tahapan geografi. kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

• Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Uraiankan rumusan definisi SIG.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : mecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

informasi, eksistensi diri).

pertumbuhan.

• Mengidentifikasi batas batas wilayah pertumbuhan. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, eksistensi diri)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

107

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester

: : : :

SMA Negeri Jakarta Geografi XI / Ilmu Sosial 1&2

Standar Kompetensi : Mengevaluasi gejala sosial di muka bumi, interaksinya, dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

108

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi .

Pengalaman Belajar

• Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Indikator

•

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

• Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah tabel daftar 2 x 45 jenis flora dan fauna di Indonesia lengkap dengan lokasi sebarannya.

Tugas Kelompok

Laporan

• Deskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi Fisik

• Mengidentifikasi flora asia, flora Australia dan flora Indonesia bagian tengah. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

• Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran floran dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannnya di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

• Mengidentifikasi hubungan sebaran flora dan fauna dengan kodisi fisik lingkungan di Indonesia. **

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

• Mengidentifikasi pengelompokan flora dan fauna (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Contoh Instrumen

2 X 45

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah

109

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi .

Pengalaman Belajar

• Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Indikator

•

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

• Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah tabel daftar 2 x 45 jenis flora dan fauna di Indonesia lengkap dengan lokasi sebarannya.

• Mengidentifikasi flora asia, flora Australia dan flora Indonesia bagian tengah. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

-

Kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

• Secara kelompok, diskusi tentang kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

• Mengidentifikasi pengelompokan flora dan fauna (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Contoh Instrumen

lingkungan nya di Indonesia. •

Mengidentifikas i kerusakan flora dan fauna serta dampaknya

Tugas Kelompok

Laporan

• Deskrisikan dampak kerusakan flora dan fauna

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Mada University Press. 2 x 45

110

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi .

Pengalaman Belajar

• Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Indikator

•

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

• Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

• Mengidentifikasi flora asia, flora Australia dan flora Indonesia bagian tengah. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah tabel daftar 2 x 45 jenis flora dan fauna di Indonesia lengkap dengan lokasi sebarannya.

• Mengidentifikasi pengelompokan flora dan fauna (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Contoh Instrumen

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

terhadap kehidupan.

• Secara kelompok, diskusi tentang upaya mengatasi kerusakan flora dan fauna. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

111

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Mempredik- • Biosfer si dinamika Sebaran perubahan flora dan biosfer dan fauna dampaknya Flora dan terhadap fauna di kehidupan Indonesia di muka bumi .

Pengalaman Belajar

• Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Indikator

•

Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi.

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

• Mengidentifikasi flora asia, flora Australia dan flora Indonesia bagian tengah. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

• Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia.

Alokasi Waktu (menit)

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah 2 x 45 tabel daftar jenis fola dan fauna dengan lokasi sebarannya.

Tugas Kelompok

Laporan

• Buatlah tabel daftar 2 x 45 jenis flora dan fauna di Indonesia lengkap dengan lokasi sebarannya.

• Mengidentifikasi pengelompokan flora dan fauna (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, mengolah informasi) • Mengamati peta sebaran flora dan fauna di Indonesia. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Contoh Instrumen

Sumber/ Bahan/ Alat Polunin, Nicholas, (1990). Pengantar geografi tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

112

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

113

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.2 Mempredik- • Antroposfer si dinamika Komposisi perubahan penduduk antroposfer menurut dan umur dampaknya Komposisi terhadap penduduk kehidupan menurut di muka jenis bumi. kelamin

Pengalaman Belajar

•

Secara individu mencatatan data penduduk di lingkungan RT masing masing. (Kecakapan hidup : kecakapan potensi diri, menggali informasi, komunikasi lisan, komunikasi tulisan)

•

•

•

Secara kelompok, mengelompokkan data penduduk (4 RT.) berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin . (Kecakapan hidup: kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri) Secara kelompok, menghitung sex ratio dan depency ratio. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Memaparkan hasil kerja kelompok. (Kecakapan hidup : komunikasi lisan, kerja sama)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator

•

Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Tugas Individu

Laporan

Tugas Kelompok

Perfor mans

Tugas Kelompok

Tugas Kelompok

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

•

2 X 45 Buatlah tabel penduduk menurut umur dan jenis kelamin di RT tempat tinggalmu .

•

Gabungka n4 tabel(4 RT) menjadi satu table.

•

Hitung Depency Ratio dan Sex Rationya.

•

Paparkanl ah hasil kerja kelompok.

Sumber/ Bahan/ Alat Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

Laporan

Perfor mans

114

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

115

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi - Peta penyebaran penduduk - Tabel penduduk - Grafik penduduk

Pengalaman Belajar

• Mengidentifikasi macam macam mobilitas penduduk. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi)

Indikator

• Menganalisis mobilitas penduduk.**

• Mengidentifikasi penyebab terjadinya mobilitas penduduk. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi) • Membaca referensi tentang peta penyeberan penduduk, tabel dan grafik penduduk. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara berkelompok membuat peta peyebaran penduduk, tabel penduduk dan grafik penduduk yang datanya tersaji dalam LKS. (Kecakapan hidup : momunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerjasama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Faktor apa sajakah penyebab terjadinya mobilitas penduduk.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 X 45

Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

2 x 45

• Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram.

` Tugas Individu

Performans • Buatlah grafik lingkaran perbandinga n jumlah penganut agama di kelurahan tempat tinggalmu.

** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

116

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

117

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menyimpul- • Sebaran, pola, • Secara kelompok, kan dan obyek mengidentifikasi persebaran informasi geografi obyek geografi pada peta dan tentang Sebaran citra. persebaran, obyek (Kecakapan hidup : pola, dan kecakapan komunikasi lisan, geografi hubungan Pola sebaran komunikasi tulisan, kerja antar obyek sama, eksistensi diri, obyek geografi identifikasi variabel, geografi melalui peta menghubungkan variabel, dan citra mengambil keputusan) pengindera an jauh. • Secara kelompok, mengidentifikasi pola persebaran obyek geografi pada peta dan citra. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Indikator

•

Mengidentifikasi persebaran obyek geografi (fisik, sosial)

•

Mengidentifikasi pola dan hubungan spasial obyek geografi (fisik, sosial)

Jenis Tagihan Tugas Kelompok

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen • Amati dengan seksama, uraikan obyek geografi apa saja yang tercantum pada citra dan peta yang sedang anda amati.

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Nursid Sumaatmadja, (1988). Studi geografi. Bandung: Alumni.

118

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

119

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

- Luas bentang budaya

• Secara individu, menghitung • luas pemukiman yang tertera pada citra. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Menghitung luas Tugas bentang budaya Individu (pemukiman, perkebunan, dan hutan).

Laporan

• Hitung berapa M2 luas pemukiman yang tertera pada citra.

2 x 45

Sutanto, (1994). Pengideraan jauh. Yogyakarta: Gadjah mada University Press.

- Pola dan hubungan spasial

• Secara kelompok, menganalisis pola dan hubungan spasial. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusa )

•

Menganalisis pola dan hubungan spasial.

Tugas Kelompok

Laporan

• Deskripsikan pola sebaran bentang alam dan budaya kaitannya dengan spasial.

2 x 45

Sutanto, (1994). Pengideraan jauh. Yogyakarta: Gadjah mada University Press.

• Membaca referensi tentang potensi sumber daya alam. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

•

Menganalisis potensi sumber daya alam dan persebarannya.

Tugas Individu

Laporan

• Buatlah tabel susunan barang tambang berdasarkan lokasi dan bahan pembentukn ya

2 x 45

Moch. Suryani, Dkk. (1987). Lingkungan, sumber daya alam dan kependudukan dalam pembangunan. Jakarta: UI Press.

1.4 Mempredik- • Sumberdaya si persebaalam. ran lokasi Potensi sumber sumber daya alam daya alam di Indonesia dan pemanfaatannya.

• Mengamati peta persebaran sumberdaya alam di Indonesia (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

120

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

- Luas bentang budaya

• Secara individu, menghitung • luas pemukiman yang tertera pada citra. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

- Klasifikasi sumber daya alam

• Secara kelompok, • Mengklasifikasi mengklasifikasi sumber daya sumber daya alam. alam** (Kecakapan hidup:kecakapan menggali informasi, meng lah informasi, identifikasi variabel)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat Sutanto, (1994). Pengideraan jauh. Yogyakarta: Gadjah mada University Press.

Laporan

• Hitung berapa M2 luas pemukiman yang tertera pada citra.

2 x 45

Laporan

• Buatlah klasifikasi sumber daya alam berdasarkan bahan pembentuknya

2 X 45

Tugas Laporan Kelom pok

• Buatlah rumusan cara pengelolaan sumber daya alam yang

2 x 45

Menghitung luas Tugas bentang budaya Individu (pemukiman, perkebunan, dan hutan).

Tugas Kelompok

• Secara kelompok, mengidentifikasi proses terbentuknya sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. (Kecakapan hidup:kecakapan menggali informasi, meng lah informasi, identifikasi variabel) -

Pengelolaan sumber daya alam

• Secara kelompok, berdiskusi tentang pengelolaan sumber daya alam yang berwawasan lingkungan. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Mengevaluasi cara pengelolaan sumber daya alam berdasarkan

121

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi - Luas bentang budaya

Pengalaman Belajar

• Secara individu, menghitung • luas pemukiman yang tertera pada citra. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Jenis Tagihan

Menghitung luas Tugas bentang budaya Individu (pemukiman, perkebunan, dan hutan).

prinsip berwawasan lingkungan dan berkelanjutan.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen • Hitung berapa M2 luas pemukiman yang tertera pada citra.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Sutanto, (1994). Pengideraan jauh. Yogyakarta: Gadjah mada University Press.

berwawasan lingkungan.

** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

122

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

- Pemanfaatan sumber daya alam

• Secara kelompok, mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

• Memberi contoh Tugas Kelompok pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

1.5 Menerapkan • Konsep wilayah konsep dan pusat dasar perpertumbuhan wilayahan. Wilayah formal Wilayah Fungsional

• Membaca referensi tentang pengertian wilayah formal dan wilayah fungsional (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi)

•

• Mengidentifikasi beberapa contoh wilayah formal dan wilayah fungsional (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Membedakan wilayah formal dan fungsional (nodal).

Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Laporan

• Tuliskan 10 contoh pemanfaata n sumber daya alam yang berdasarkan prinsif ekoefisiensi.

2 x 45

Moch. Suryani, Dkk. (1987). Lingkungan, sumber daya alam dan kependudukan dalam pembangunan. Jakarta: UI Press.

Jawaban Singkat

• Deskrisikan pengertian wilayah formal.

2 x 45

De Blij HJ. Muller Peter, O., (1997). Geography, realm, regions, and concepts New York : John Wiley & Sons, Inc..

123

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Moch. Suryani, Dkk. (1987). Lingkungan, sumber daya alam dan kependudukan dalam pembangunan. Jakarta: UI Press.

- Pemanfaatan sumber daya alam

• Secara kelompok, mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

• Memberi contoh Tugas Kelompok pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

Laporan

- Perwilayahan

• Secara individu, membuat perwilayah berdasarkan fenomena geografis di lingkungan setempat (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulka)

•

Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografis di lingkungan setempat.

Performans • Buatlah 2 x 45 perwilayah berdasarka n kesuburan tanah di kelurahan tempat tinggalmua.

•

Memberi contoh Kuis perwilayahan secara formal dan fungsional.

-

Contoh perwilayaha n

• Tanya jawab tentang beberapa contoh perwilayahan secara formal dan fungsional. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan, komunikasi tulisan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Tugas Individu

Jawaban Singkat

• Tuliskan 10 contoh pemanfaata n sumber daya alam yang berdasarkan prinsif ekoefisiensi.

Alokasi Waktu (menit)

• Tentukan dua contoh perwilayah secara formal.

• Buatlah

2 x 45

De Blij HJ. Muller Peter,O., (1997). Geography, realm, regions, and concepts New York : John Wiley

124

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi - Pemanfaatan sumber daya alam

- Pusat pertumbuhan

Pengalaman Belajar

• Secara kelompok, mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, eksistensi diri, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Jenis Tagihan

• Memberi contoh Tugas Kelompok pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

• Merumuskan pengertian • pusat pertumbuhan. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, eksistensi diri)

Mengidentifikasi Kuis pusat-pusat pertumbuhan. **

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Uraian Bebas

• Mengidentifikasi pusat pusat pertumbuhan. (Kecakapan hidup: Mengolah informasi, eksistensi diri) • Secara Kelompok, mengidentifikasi batas batas wilayah pertumbuhan. Kecakapan hidup: mengolah informasi, eksistensi diri)

•

Menentukan batas wilayah pertumbuhan.

Tugas Kelompok

Laporan

Contoh Instrumen • Tuliskan 10 contoh pemanfaata n sumber daya alam yang berdasarkan prinsif ekoefisiensi.

rumusan pengertian pusat pertumbuhan.

• Buatlah garis batas wilayah pertumbuhan pada peta Indonesia.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Moch. Suryani, Dkk. (1987). Lingkungan, sumber daya alam dan kependudukan dalam pembangunan. Jakarta: UI Press.

2 x 45

& Sons, Inc..

2 X 45

** Indikator tambahan/pengayaan

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester

: : : :

SMA Negeri Jakarta Geografi XII / Ilmu Sosial 1&2

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

125

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Standar Kompetensi : Menganalisis lokasi industri dan perkembangan wilayah serta menginformasikannya dengan menggunakan konsep wilayah dan grafikasi Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.1 Menerapkan Sistem Informasi Geografis dalam kajian geografi.

• Sistem Informasi Geografis (SIG) Konsep dasar SIG Tahapan kerja SIG

Pengalaman Belajar

• Membaca referensi tentang • konsep dasar SIG. (Kecakapan hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, diskusi merumuskan pengertian SIG. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Indikator

Menguraikan konsep dasar dan tahapan kerja SIG.

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban Singkat

Contoh Instrumen • Rumuskan definisi SIG sesuai dengan pemahamanmu.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset.

• Secara kelompok, diskusi untuk memhami tahapan kerja SIG. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

126

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

- Komponen SIG

• Secara kelompok, mengidentifikasi komponen SIG. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

• Mengidentifikasi kompenen SIG. **

- Pengoperasian SIG

• Secara kelompok (a 4 siswa), dirumah masing masing membuat peta tematik suatu wilayah pada plastik transparan 4 macam). (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri) • Secara kelompok, berdiskusi menentukan suatu informasi geografi dari hasil tumpang tindih 4 layer. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

•

Menguraikan pengoperasian SIG secara konvensional.

Jenis Tagihan Ulangan Harian

Penilaian Alokasi Waktu Bentuk Contoh (menit) Instrumen Instrumen Uraian 2 X 45 • Uraiakan Obyektif Komponen SIG lengkap dengan uraian fungsinya.

Tugas individu

Performans • Buatlah salah satu cotoh peta tematik untuk pulau jawa.

Tugas Kelompok

Laporan

2 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat

Edy Prahasta, (2001). Sitem informasi geografis. CV Bandung: Informatika.

• Rumuskan kondisi curah hujan, jenis tanah, kepadatan penduduk dan penggunaan lahan di suatu lokasi di P.Jawa.

• Presentasi hasil diskusi. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

127

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi - Komponen SIG

-

Penerapan SIG dalam kajian geografi

- Manfaat SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Secara kelompok, mengidentifikasi komponen SIG. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

• Mengidentifikasi kompenen SIG. **

• Membaca referensi tentang pemanfaatan SIG . (Kecakapan Hidup: menggali informasi) • Secara kelompok, berdiskusi tentang pemanfaatan SIG dalam penataan tata ruang dan inventarisasi sumber daya alam. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, komunikasi lisan, tulisan, kerjasama, eksisternsi diri, identifikasi variabel) • Secara kelompok, diskusi tentang manfaat SIG dalam berbagai aspek pembangunan. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Jenis Tagihan Ulangan Harian

Memberi contoh Tugas individu penerapan Sistem Informasi Geografis dalam kajian geografi

Tugas Kelompok • Mengidentifikasi manfaat SIG. **

Penilaian Alokasi Waktu Bentuk Contoh (menit) Instrumen Instrumen Uraian 2 X 45 • Uraiakan Obyektif Komponen SIG lengkap dengan uraian fungsinya.

Laporan

• Uraikan 2 x 45 manfaat SIG dalam hal inventarisasi sumber daya alam.

Laporan

• Uraikan manfaat SIG dalam bidang hidrologi dan sumber daya alam.

Sumber/ Bahan/ Alat

Petrus Paryono, (1994). Sistem Informasi geografis. Yogyakarta: Andi Offset.

2 X 45

128

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi - Komponen SIG

Pengalaman Belajar

Indikator

• Secara kelompok, mengidentifikasi komponen SIG. (Kecakapan hidup : kecakapan komunikasi lisan, komunikasi tulisan, kerja sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

• Mengidentifikasi kompenen SIG. **

Jenis Tagihan Ulangan Harian

Penilaian Alokasi Waktu Bentuk Contoh (menit) Instrumen Instrumen Uraian 2 X 45 • Uraiakan Obyektif Komponen SIG lengkap dengan uraian fungsinya.

Sumber/ Bahan/ Alat

menghubungkan variabel, mengambil keputusan) ** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

129

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

130

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.2 Mengevalu- • Lokasi industri asi lokasi - Klasifikasi industri dan industri persebarannya.

Pengalaman Belajar

• Tanya jawab tentang pengertian industri. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan) • Tanya jawab tentang klasifikasi industri (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan)

Indikator

•

Jenis Tagihan

Mengklasifikasika Kuis n industri berdasarkan kriteria tertentu.

Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat

Contoh Instrumen • Tentukan masing masing 2 contoh bahan mentah, bahan baku, bahan setengan jadi dan bahan jadi.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

2 x 45

Dawam Rahardjo, M. (1984). Tranformasi pertanian, industrialisasi dan kesempatan kerja. Jakarta: UI Press.

• Secara individu, mengidentifikasi dan mengklasifikasi daftar nama industri yang tertera di LKS sesuai kriteria pengelompokan tertentu. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

131

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

1.2 Mengevalu- • Lokasi industri asi lokasi - Klasifikasi industri dan industri persebarannya.

Pengalaman Belajar

• Tanya jawab tentang pengertian industri. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

•

Mengklasifikasika Kuis n industri berdasarkan kriteria tertentu.

Jawaban singkat

• Tentukan masing masing 2 contoh bahan mentah, bahan baku, bahan setengan jadi dan bahan jadi.

2 x 45

Dawam Rahardjo, M. (1984). Tranformasi pertanian, industrialisasi dan kesempatan kerja. Jakarta: UI Press.

•

Menganalisis

Laporan

• Uraikan

2 X 45

Bale,J.

• Tanya jawab tentang klasifikasi industri (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi lisan) • Secara individu, mengidentifikasi dan mengklasifikasi daftar nama industri yang tertera di LKS sesuai kriteria pengelompokan tertentu. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel)

- Transportasi

• Secara kelompok, diskusi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Tugas

132

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

** Indikator tambahan/pengayaan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

133

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

134

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Laporan

•

Membedakan struktur ruang desa dan kota.

Laporan

• Buatlah artikel tentang Kondisi fisik dan sosial desa dan kota disekitar tempat

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) - Struktur ruang desa dan kota

• Secara individu, membuat artikel tentang kondisi desa dan kota baik secara fisik maupun sosial. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Tugas Individu

2 X 45

135

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Laporan

•

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Menafsirkan Ulangan interaksi wilayah Harian desa dan kota.

Uraian Obyektif

•

Hitung kekuatan interaksi Kota A, B, C. D jika diketahui jum lah penduduk

Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) - Interaksi desa • Menghitung kekuatan dan kota interaksi suatu kota. (Kecakapan hidup: kecakapan an mengidentifi kasi variabel, menghubungkan variabel) • Mengidentifikasi penyebab

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

2 X 45

136

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) tingginya kekuatan inter aksi suatu kota. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, identifikasi variabel) • Mengidentifikasi manfaat inter aksi desa-desa, desa-

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

kota A 397.000, B 463.000, C 86.000, D 124.000 jiwa,dan jarak AB 60 km, BC 44 km, CD

137

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) kota dan kota-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, identifikasi variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

38 km, AD 40.

138

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

139

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Laporan

•

Mengidentifikasi konflik pemanfaatan lahan permukiman pada suatu

Laporan

• Uraiankan konflik pemanfaata n lahan permukima n pada

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

- Konflik pemanfaatan lahan

• Secara kelompok, diskusi tentang konflik pemanfaatan lahan permukiman pada suatu wilayah (dilengkapi dengan ilustrasi gambar berbagai pembanguna

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Tugas Kelompok

2 X 45

Bintarto, (1977). Pola kota dan permasa lahannya. Yogyakarta:

140

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

suatu wilayah.

Fak. Geografi UGM.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) permukiman yang memanfaatkan sawah teknis). (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, komunikasi tulisan, menganalisis, menyimpulkan) • Secara individu membuat tulisan/artikel tentang

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

wilayah.

•

Menganalisis

Tugas Individu

Performans • Buatlah uraian/

2 X 45

141

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) dampak pertumbuhan permukiman terhadap kualitas lingkungan. (Kecakapan hidup: kecakapan mengolah informasi, komunikasi tulisan, menganalisis, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

dampak pertumbuhan permukiman terhadap kualitas lingkungan.

analisis dampak pertumbuhan permukiman terhadap kualitas lingkungan.

142

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

143

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Laporan

•

Mengidentifikas i indikator negara maju dan negara

Jawaban singkat

• Diskripsikan ciri negara maju dan negara

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

1.4 Menggeneralisasi pengembangan

• Pola wilayah negara maju dan negara berkembang

• Membaca referensi tentang indikator negara maju dan negara berkembang. (Kecakapan hidup:

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Kuis

4 X 45

Wheeler, JH. Jr . (1955). Regional

144

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) wilayah di negara maju dan negara berkembang.

- Indikator negara maju dan negara berkem bang.

kecakapan menggali informasi, mengolah informasi) • Secara kelompok, diskusi tentang potensi fisik dan sosial di negara maju dan negara berkembang. (Kecakapan hidup:

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

berkembang.

berkembang.

geography of the world. New York: Henry Holt & Co.

145

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menganalisis menyimpulkan) • Secara kelompok, diskusi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

146

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) tentang hubungan potensi fisik maupun sosial terhadap majunya suatu negara. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

147

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Laporan

•

Memberi contoh

Jawaban Singkat

• Negara mana

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) menghubungkan variabel, menganalisis menyimpulkan)

- Contoh negara maju

• Mendeskripsikan beberapa negara maju lengkap dengan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Kuis

2 X 45

Wheeler, JH. Jr .

148

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

sajakah yang tergolong negara maju dan negara berkembang?

(1955). Regional geography of the world. New York: Henry Holt & Co..

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) dan negara berkembang

alasannya. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, menganalisis, menyimpulkan)

beberapa negara maju dan negara berkembang beserta alasannya.

• Mendeskripsikan beberapa

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

149

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) negara berkembang lengkap dengan alasannya. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, menganalisis, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

150

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Laporan

•

Laporan

• Uraikan bagaimana model pengembangan wilayah di negara maju dan bagaimana

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) • Membaca referensi tentang model pengembangan wilayah di negara maju dan negara berkembang. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Tugas Individu •

Membandingka n model pengembangan wilayah di negara maju dan negara berkembang.

2 X 45

151

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) pula di negara berkembang.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

152

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Laporan

•

Tugas Kelompok

Laporan

• Deskripsikan bagaimana usaha pengembangan wilayah di Indoensia.

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) - Pengembangan wilayah di Indoensia

• Secara kelompok, diskusi tentang pengembangan wilayah di Indonesia. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, menganalisis, menyimpulkan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

•

Menjelaskan usaha-usaha pengembangan wilayah di Indonesia .

2 X 45

Sandi, I. Made, (1996). Republik IndonesiaGeografi regional. Jakarta: Geografi

153

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Geografi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

1.3 Menafsirkan • Pola keruangan • Secara kelompok, mengamati • pola desa kota berbagai gambar yang keruangan Potensi desa menunjukan berbagai potensi desa dan desa baik berupa fisik maupun kota serta sosial. dampak (Kecakapan hidup: perkembakecakapan menggali ngannya . informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan)

Indikator

Jenis Tagihan

Mengidentifikasi Tugas potensi desa dan Kelompok kaitannya dengan perkembangan desa-kota.

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan

Contoh Instrumen •

Alokasi Waktu (menit)

Uraikan 2 X 45 potensi desa kaitannya dengan perkembang an desa kota.

Sumber/ Bahan/ Alat Bintarto, (1983). Interaksi desa – kota. Jakarta: Ghalia Indonesia.

• Secara kelompok diskusi tentang hubungan potensi desa dengan perkembangan desa-kota. (Kecakapan hidup: kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, eksistensi diri, komunikasi tulisan, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, menyimpulkan) MIPA UI.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

154