Silabo-taller-2019.docx

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís” de Chincha ¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!

2019 - I

"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

“Camino a la Santidad de la mano de los fundadores FIC”

SÍLABO DE TALLER DE DANZA PARA LA CARRERA DE GASTRONOMÍA I.

DATOS GENERALES: 1.1. Semestre 1.2. Horas Semanales 1.3. Horas Semestrales 1.4. Turno 1.5. Sección 1.6. Docente Responsable 1.7. Duración

: VI :2 : 36 : Diurno : Única : POMA VÁSQUEZ, Elías Reynaldo : Inicio: 25 de marzo Término: 26 de julio del 2019

II. FUNDAMENTACIÓN: El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís” de Chincha, promueve la formación integral en la Formación Inicial Docente, inspirada en principios axiológicos éticos Franciscana – Mariana, que forma a estudiantes en diferentes carreras pedagógicas y tecnológicas, contribuyendo a la formación del futuro profesional, en ser un docente de calidad para la región y el país, respetando y vivenciando los valores de fraternidad, paz, minoridad, amor a la creación, espíritu de servicio, libertad y alegría. El taller de danza, contribuye con la formación integral del futuro profesional en expresión y apreciación artística en su formación integral, a través del taller se eleva la autoestima, forma la personalidad, seguridad, confianza y sociabilidad al actuar sólo o en equipo. comprende tres unidades de formación: en la primera, se trabajará el dominio de expresión corporal y los pasos básicos danzarios, en la segunda unidad la coreografías y presentaciones artísticas en las fechas cívicas y el trabajo gestual de carácter Local, Regional y Nacional, en la tercera unidad se logrará habilidades comunicativas, identidad y la promoción de la fe, lo que garantizará en el futuro profesional el logro de las competencias requeridas de acuerdo al perfil de la carrera. Consiente de una formación integral se preverá evacuaciones en Educación en gestión de riesgos y conciencia ambiental para participar activamente en simulacros de sismos y cuidado del habitad; habilidades matemáticas y comunicativas, convivencia diaria enmarcados en la axiología y pedagogía franciscana-mariana (virtudes de los fundadores FIC “Madre Clara del Corazón de María”, “Monseñor Alfonso De La Cruz Sardina”), trabajo en redes (uso de las TICs) y el Plan Lector.

III.

DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:

DIMENSIÓN AXIOLOGICA

PRINCIPIOS CONGREGACIONAL  Principio Cristocéntrico.  Mariano.  Franciscanos.  Eclesial.  Fundacional.  Humanista.  Ecológico y de Comunión Universal. PRINCIPIOS FRANCISCANOS:  Somos hijos de dios: Como Francisco de Asís, hijos predilectos de la Iglesia Católica a la que pertenecemos.  Amor a la naturaleza: Ver el mundo y la naturaleza como creación perfecta de Dios. PRINCIPIO INSTITUCIONAL:  Educar desde la fe para la vida y la cultura.  Educar en Valores: Servicio, fe, honestidad, identidad, creatividad  Educar para el desarrollo integral  Educar para el cambio social.  Educar a todos para la excelencia profesional. Virtudes de los fundadores FIC MADRE CLARA ALVAREZ DEL CORAPADRE ALFONSO DE LA CRUZ SARDIZON DE MARÍA NAS Piedad y castidad. Justicia, prudencia, paciencia. Obediencia y pobreza. Ternura, sencillez y caritativo. Contemplativo y oración intensa en el santíIntenso amor a la eucaristía. simo sacramento. Ferviente amor a la Virgen María. Celo apostólico y obispo ejemplar. Penitencia, humildad. Piadoso, en especial a la Virgen María. Alegre, fervor apostólico, caridad fra- Humildad al extremo. terna. Emprendedora, firme y enérgica. Escritor elocuente.

ACTIVIDADES: Inclusión de los principios, virtudes, valores durante las: - Actividades permanentes: oración, acuerdos de convivencia, cumplimiento de responsabilidades como estudiantes. - Sesiones de aprendizaje. - Actividades institucionales: de responsabilidad social en la comunidad local incidiendo en aspectos de: conservación del medio ambiente, ayuda social, pastoral comunal, charlas motivacionales, etc. - Actividades de carrera: - Ceremonia de …… - Participación en las liturgias. - Visitas al santísimo.

1

Cualidades: franca, espíritu de trabajo, innovadora.

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IV.

MATRIZ ORGANIZATIVA DE ACTIVIDADES DE TALLER: 4.1 ACTIVIDAD: “CONSOLIDO MI EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE LA DANZA” EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA GLOBAL DE LA CARRERA

OBJETIVO GENERAL DEL TALLER

OBJETIVO ESPECÍFICO DEL TALLER

INDICADORES

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS

1.- PERSONAL:

Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

Ejecuta habilidades artísticas a través de la danza para mejorar la expresión corporal, física, mental

para aprehender significativamente la 2.- PROFESIONAL PEDAGÓ- cultura, a fin de eleGICA: var la calidad de Investiga, planifica, ejecuta y vida desde el enfoevalúa experiencias educati- que de desarrollo vas, aplicando los fundamen- humano intercultutos teórico- metodológicos vi- ral. gentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.

1. Ejecuta danzas de la costa,  Propicia la particisierra y selva pación individual y para mejorar la colectiva al ejecucontribuir a la tar los pasos danformación inte- zarios consergral del docente vando la valorade inicial. ción y la identidad de su Provincia. 2. Actúa como agente intercultural respetando su diversidad cultural a fin de elevar la calidad de vida.

3.-SOCIO-COMUNITARIA:

Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

 Investiga sobre las expresiones diversas y metodologías de enseñanza para aplicarlo con niños del nivel inicial.  Valora su identidad cultural y cosmovisión sensibilizando a través de las danzas con proyección a la comunidad.

-Contrato dáctico

di-

1 Semanas 25-03-2019 2y3 Semanas

-Guía de observación práctica.

4y5 Semanas 6 Semanas

-Rúbrica. 7y8 Semanas

CONTENIDOS

-Ficha de recolección de datos. -Guía de observación práctica.

Coevaluación

Autoevaluación

9 y 10 Semanas

11 y 12 Semanas

13 y 14 Semanas

15 y 16 Semanas

ESTRATEGIAS (MÉTODOS Y TÉCNICAS)

 Reflexión y diagnóstico Socialización del del taller de danza; plasílabo y elaboranificación y metas en el ción del instrusemestre. mento contrato  Danzas tradicionales didáctico. de la región: glosa  Landó, Zamacueca y co-  Expresión corporal reografía.  Pasos individual y en colec Panalivio, Estampas tivo. chinchanas y Coreografía.  Mix de expresión chinchana

Producto final PRODUCTO DIARIO: Producción de textos escritos.

TEMPORI ZACIÓN

 Danzas tradicionales de la sierra: glosa  Mix Huaylas, Valicha y coreografía  Carnavales, glosa , Coreografía  Carnavales y Huaylas , Coreografía

UNIDAD

UNIDAD I

USO DE PLATAFORMA POR UNIDAD. -USO DE BIBLIOTECA - PLAN LECTOR

 Expresión corporal  Pasos individual y en colectivo  taller

UNIDAD II

EVALUACIÓN 17 y 18 Semanas

 Danzas y estampas de la selva: glosa Movido  Expresión cortípico poral  Carnaval selvático, Es Pasos indivitampas de San Juan dual y en colec Coreografía y evaluación tivo. de la estampa  taller  reflexión EVALUACIÓN

UNIDAD III

EVALUACIÓN FINAL DEL PRODUCTO

PRODUCTO: manual didáctico de danzas y estampas peruanas. PROYECTO:

3

V. TEORÍAS, ENFOQUE DE APRENDIZAJES  Constructivistas: cognitiva, sociocultural, social.  Neuroeducación.  Conectivismo.  Pedagogía de la autonomía.  Hermenéutica.  Critico.  Pedagogía en la alteridad.  Pedagogía de la complejidad.

VI.

Requisitos de Aprobación:  70% de asistencia a clases con presencia del formador.  Nota mínima aprobatoria, Trece (13).

VII.- FUENTES DE INFORMACIÓN: 7.1. IMPRESOS: Nº 01

AUTOR MATEO, Luis.

AÑO 2004

TÍTULO

CIUDAD

Folklore y danzas del Perú.

EDITORIAL Edit. San Marcos

ALMANZA, José BARAHONA, A

1960

Folcklore y Educación

Lima Lima

2000

Educación artística

Lima

04

MAGALNE,M

2005

Arte

Lima

Parramón ediciones Edit. Andrés Nelly ABEDUL

05

Escuela de bellas artes

2010

Danza contemporánea

Lima

SAN MARCOS

02 03

7.2.

Nº

1 2 3 4

LUGAR DE UBICACION IESPP-SFA IESPP-SFA IESPP-SFA IESPP-SFA Docente

DIGITALES (PÁGINA WEB):

DESCRIPCIÓN

Danzas del Perú Danzas del Perú Centro Cultural José María Arguedas Reseñas de danzas del Perú

CONTENIDO

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

Danzas típicas del Perú por regiones Danzas y estampas de la selva del Perú Los Nuevos Retos de la Educación; Cesar Bona Danzas del Departamento de Ica

http://hablemosdeculturas.com/danzas-del-peru/ http://hablemosdeculturas.com/danzas-de-laselva/ [email protected] https://resenasdanzasperu.blogspot.com/2012/05/danzas-del-departamento-de-ica.html

Chincha Alta, marzo del 2019

Prof. POMA VÁSQUEZ ElReynaldo. Docente

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