Silabo Pdcv

SILABO

1.- SUMILLA Éste Módulo se orienta al conocimiento de un Diseño Instruccional para cursos virtuales. Lo cual le permitirá al participante, tener una idea clara de la estructura del curso y así cuando diseñe su propuesta podrá comprender y orientar adecuadamente el proceso de aprendizaje de sus alumnos y

plantearse desafíos dentro de la propuesta formativa que

plantee. El diseño Instruccional

será como un plano que le permitirá diseñar e

implementar su proyecto. 2.- OBJETIVOS Al término del estudio de esta asignatura cada participante será capaz de: a) Reconocer la Importancia de la Planificación para el Diseño de Cursos Virtuales. b) Conocer y Explicar las Posibilidades Didácticas de los Recursos y Actividades de Moodle para la enseñanza aprendizaje c) Explicar el proceso y la construcción del Diseño Educacional. d) Diseñar Educacionalmente su proyecto virtual.

Módulo II: Planificación y Diseño de Cursos Virtuales.

3.-

METODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El desarrollo del módulo se efectuará mediante los siguientes métodos de enseñanza-aprendizaje: Expositivo interactivo Internet Plataforma Moodle Las actividades del curso taller serán realizadas de manera virtual en la plataforma Moodle, instalada y preparada para la realización de las actividades previstas.

Módulo II: Planificación y Diseño de Cursos Virtuales.

4.- CONTENIDO TEMÁTICO DEL MÓDULO Los temas y subtemas tienen una secuencia lógica y pedagógica. Unidad De Aprend. 01

02

03

Contenidos por Temas / subtemas

Objetivos Específicos

Tema: Unidad 1: Planificación de Cursos Virtuales Sub-temas • La Planificación y sus objetivos • El Diseño Instruccional y su importancia • Modelos y fases Tema: Unidad 2: Posibilidades Didácticas de los Recursos y Actividades de Moodle Sub-temas • Entorno y configuraciones

Al término de la Unidad, el participante podrá: a) Reconocer la Importancia de la Planificación para el Diseño de Cursos Virtuales.

Al término de la Unidad, el participante podrá: a) Conocer y Explicar las Posibilidades Didácticas de los Recursos y Actividades de Moodle para la enseñanza aprendizaje • Los Recursos y sus posibilidades didácticas • Las Actividades y sus posibilidades didácticas Tema: Al término de la Unidad, el participante Unidad 3: Proceso y Construcción del podrá: Diseño Instruccional. a) Explicar el proceso y la Sub-temas construcción del Diseño • Diseño Instruccional - Aspectos Instruccional. Generales b) Diseñar Instruccionalmente su • Primer Paso: Asignación del proyecto virtual. Vehículo Instruccional • Segundo Paso: Elección de Instancias de Aprendizaje • Tercer Paso: Técnicas de Diseño y Estrategias de Evaluación • Cuarto paso: Polinomio de Evaluación • Quinto Paso: Construcción de la Tabla de Diseño Instruccional *Tabla de simultaneidad *Tabla de carga

Módulo II: Planificación y Diseño de Cursos Virtuales.

5.- MATERIALES Cada participante tendrá sus materiales (contenidos y prácticas) en el Aula Virtual. Además tendrán una biblioteca virtual, foros y chats colgados en el Aula. 6.- EVALUACIÓN La evaluación de los participantes será permanente y abarcará todos los aspectos programados en curso taller que a continuación detallamos para éste módulo: Tipo

de

Puntaje

N° Eval.

Puntaje

03

06 pts.

18 pts.

03

10 pts.

30 pts.

Chat

01

05 pts

05 pts.

Participación en Foros

01

10 pts. TOTAL

10 pts. 63 pts.

Evaluación Actividades

de

Inducción Actividades

de

Desempeño Participación

en

Total

el

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7.- FUENTES DE INFORMACION/BIBLIOGRAFIA • • •

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COMMAC, Comisión Mixta de Monitoreo Ambiental Ciudadano Merrill, M. D. (1991). Constructivism and instructional design. Educational Technology, May, 45-53. ( Merril, 1991 en Smorgansbord, 1997). Aretio, L (1997). Unidades Didácticas y Guías Didácticas en la UNED. Enseñar y aprender a distancia. UNED, Madrid, España. 1 edición. ¿POR QUE ES IMPORTANTE ESTABLECER OBJETIVOS EN LA PLANIFICACIÓN DE UN CURSO ? Prof. Adj. Lic. Adriana Careaga MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL COMO GUÍA PARA ORIENTAR LA PRÁCTICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA , MSC. Judith Mendoza B. Casarini, M (1998). Aprender en la Distancia: El uso de las tecnologías de la comunicación. Ponencia presentada en el Congreso de Tecnología Educativa, Córdova, Argentina. Dick W. & Reiser, R. (1989). Planning effective instruction. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Lemay , L. (1995). Teach yourself web publishing with HTML. Indianapolis: SAMS Publishing.Marzano, R. J. (1992). A different kind of classroom: Teaching with dimensions of learning. Alexandria VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Rumble, G. (1986). The planning and management Gisbert, M., Salinas. J., Chan M. E., Guàrdia, L. (2003) Conceptualización de materiales multimedia en Stephenson, J. et al. Fundamentos del diseño instruccional con e-learning . Barcelona: EDIUOC Polsani, P. (2003) Use and abuse of learning objects Learning . Technology Center, University of Arizona, USA. Disponible electrónicamente en: http://jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/ Downes, S. (2003). Design standards and reusability. Gynn, C., Acker, S. (Eds.) (2003) Learning Objects: context and connections, The Ohio State University, USA. Tennyson R. (1993). The impact of the cognitive Science, Movement on Instructional Design Fundamentals. Polo M. El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Docencia Universitaria, Volumen II, Año 2001 Nº 2 La plataforma educativa Moodle – Manual de consulta para el profesorado – Jesús Baños Sancho http://aulavirtual2.educa.madrid.org/mod/resource/view.php?inpopup=true

&id=5659

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