Silabo 2019 Actualizado.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA Y DE ALIMENTOS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA DE ALIMENTOS

SÍLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Área Académica 1.2 Facultad 1.3 Nombre de la Asignatura 1 . 3 . 1 . Código 1.3.2 Condición 1.3.3 Área de Estudios 1.3.4 Créditos Académicos 1 . 4 . Nivel 1 . 5 . Periodo Académico 1 . 6 . Semestre Académico 1 . 7 . Periodo Cronológico 1 . 8 . Duración de la Asignatura 1 . 9 . Nº de Horas semanales Horas de Teoría Horas de Practica 1 . 1 0 . Horario 1.10.1. Teoría 1.10.2. Práctica 1 . 1 1 . Local 1 . 1 2 . Docente de la Asignatura Apellidos

Condición

: Ingeniería de Alimentos : Ingeniería Pesquera y de Alimentos : Prospectiva Tecnológica : 1P3071 : Obligatorio : Area de Ciencias e Ingeniería : TRES : Pre-Grado : 2019-I : DECIMO : Del 25 de Marzo al 13 de Julio 2019 : 16 semanas : TRES : UNA : DOS : : lunes 14:00 – 15:30. : lunes 15:30 – 16:16 : CETPRO Villa Túpac Amaru : Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya

Categoría

y

Clase

Grado

Correo

Académico

Electrónico

Magister en

Chilet2008hotmail.com

Nombres Chilet

Contratado

Auxiliar

Apolaya

Planificación y y

Luis

Administración

Andres

de la Educacion Superior

II. SUMILLA: La asignatura de Prospectiva Tecnológica de naturaleza teórico-práctica; corresponde al área de estudios generales. Tiene como propósito consolidar en el estudiante que la visión de futuro es cualidad necesaria de toda Universidad. Un centro superior de estudios con el apellido de cercano y abierto debe disponer de una visión prospectiva. El futuro no se puede seguir dejando en el aquí y en el ahora, menos cuando las situaciones de ciencia y tecnología han cambiado y no serán iguales. La asignatura comprende:

Introducción a la prospectiva Tecnológica, conceptos de

prospectiva, Prospectiva Tecnológica, reflexión sobre el futuro, actitudes frente al futuro, clasificación de la Prospectiva y sus principales mentores, convergencia tecnológica, concepto de nanotecnología desarrollo de la convergencia NBIC,

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: • Analiza, identifica y resuelve problemas de futuro utilizando la noción de Prospectiva. • Actualiza conocimientos de ciencia y tecnología y sus aplicaciones, mediante análisis comparativos e históricos. • Grafica de la evolución paulatina de tendencias

lineales a la tendencia

exponencial. • La prospectiva Plantea ideas elementales del concepto de futuro sin dejar de reconocer los adelantos en este siglo XXI sus aplicaciones en solución de problemas sociales, empresariales, tecnológicos etc. • Conceptualiza la complejidad de los análisis futuros.

IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS UNIDAD Nº 1: Introducción a los estudios de futuro mediante la prospectiva RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Analiza y resuelve problemas referentes al tema económico, utilizando conceptos, propiedades, de los temas de la contabilidad, y su relación con los sistemas de producción.

SEMANA

Contenido Conceptual Procedimental

Estrategias Metodológicas

Evidencias de Resultados

1º

2a

3°

4ª

Marco teórico de los estudios de futuro Prospectiva- en el contexto del siglo XX y XXI .

Los estudios de futuro siempre ha sido una preocupación histórica, revisar la evolución pertinente. Practica: Elabora un glosario de términos de la Prospectiva Estratégica y Tecnológica Concepto de Analizar por Prospectiva en que la particular de Prospectiva ha Prospectiva generado Tecnológica, interés multi mencionar los disciplinario principales autores de esta disciplina

Saberes Previos De carácter ExpositivaDemostrativa,

Elabora y redacta el alumno un diario de aprendizaje

Trabajo en equipo

Examen Escrito

Trabajo en equipo

Examen escrito

Practica: Continua elaboración del glosario de Prospectiva y del futuro. Actitud frente al El futuro esta futuro de la lleno de Población incertidumbre y la prospectiva trata de reducir esta situación Practica: Encuesta sobre actitud del salón de clases –alumnos-

Trabajo individual

Evaluación permanente

Situarnos a lo largo de la historia y analizar lo que acontece o acontecido

Dialogo grupal

Trabajo en grupos

Evaluación a los grupos

Clasificación de la Prospectiva: de acuerdo al desarrollo de la misma en diversos países de américa y Europa Práctica: resumen analítico de la clasificación de la Prospectiva

Es una tarea de investigación

Dialogo grupal

Analizar Trabajo en metodológicamente grupo la clasificación de la Prospectiva Contenido Actitudinal: Participa activamente en la sesión de aprendizaje, respetando la opinión de sus compañeros y demuestra responsabilidad.

UNIDAD Nº 2: Conceptos diversos de prospectiva – Reflexión y Actitudes Frente al Futuro RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Se logra comprender el concepto de prospectiva, su origen y principales mentores.

SEMANA 5ª

Contenido Conceptual Procedimental una

Estrategias Metodológicas

Prospectiva y

Efectuar

otros

investigación

bibliografía

conceptos

comparativa

autores

periódico

representativos de

teórico

la prospectiva

practico

Análisis

Evidenciar

interdisciplinario

el

análogos

Practica:

Resumen

de

cada

concepto

Acudir

a

Evidencias de Resultados Efectuar

de

control

y

concepto mediante control teórico

y

practico 5a

Prospectiva

Proceder a

Acudir a bibliografía

Presentar

tecnológica

investigar el

de internet

resumen

su

desarrollo

escrito de lo

importancia y

abrumador de la

investigado

trascendencia Tecnología en particular este siglo XXI Practica: Lograr una investigación

Identificar las

Desarrollar

Histórica del desarrollo de la

cuatro revoluciones

resumen

Tecnología

industriales y hacer

grupal y

evidente las

evidenciar lo

tecnologías

aprendido

pertinentes

6ª

Análisis del

Reconocer que la

Tener claridad del

futuro desde

tecnología

concepto de

diversos

fundamentalmente interdisciplinariedad

ángulos

hoy en día es

y complejidad de la

interdisciplinaria y

realidad

compleja Practica: Elaborar un glosario de

Acudir a datos

Control

ciencia tecnología,

habidos en internet

evaluativo

interdisciplinariedad, complejidad

y obras

teórico

especializadas 7ª

Evaluación Parcial I

UNIDAD Nº 3: La Prospectiva, vigilancia tecnológica e innovación – Principales Mentores RESULTADOS DE APRENDIZAJE: se diferencia el concepto histórico de Linealidad frente al evidente desarrollo de la tendencia exponencial tecnológica

SEMANA 08ª

08a

Contenido Conceptual Procedimental Concepto amplio de vigilancia tecnológica e innovación tecnológica

Actitud de investigar y tener claridad comparativa de lo estudiado Practica: Estudio comparativo de los conceptos antes aludidos La vigilancia Después de tecnológica y revisión la prospectiva bibliográfica desarrollar las diferencias mas saltantes Practica: Hacer resumen de las diferencias entre vigilancia tecnológica y prospectiva

Estrategias Metodológicas

Evidencias de Resultados

Acudir a seminarios, conferencias, y lectura bibliográfica

Control teórico escrito

Expresarlo en un resumen

Evaluación pertinente

y

Analizar en grupo

Evaluación de lo comprendido mediante la investigación

Tener iniciativa de acudir a profesionales con experiencia en prospectiva

Desarrollo en grupo

09ª

La innovación y prospectiva

Tener claridad del significado de lo aprendido Practica: Resumen diferenciado de innovación y prospectiva Principales Identificar en cultores de lo bibliografía anteriormente especializada y mencionado sus aportes

Acudir a Hacer un información circulo de bibliográfica debate documentada Presentar un Evaluación resumen escrito grupal 09ª Acudir a Evaluar bibliografía teóricamente correspondiente y a eventos de difusión Práctica: resumen de los Expresarlo en Evaluación cultores un resumen teórica escrito Contenido Actitudinal. Participa activamente en la sesión de aprendizaje, respetando la opinión de sus compañeros y demuestra responsabilidad.

UNIDAD Nº 4: convergencia tecnológica, NBIC RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Reconocemos el esfuerzo de diferentes universidades, institutos a nivel Latinoamericano de seguir sistematizando y proyectando los estudios de futuro en diferentes realidades fácticas.

SEMANA 10ª

11a

Contenido Conceptual Procedimental Concepto de Recabar Convergencia antecedentes tecnológica, históricos de convergencia la tecnología NBIC, para emergencia y comprobar desarrollo que en que va del siglo XXI hay una diferenciación sustancial de los anteriores Practica: Resumen escrito de la NBIC

Concepto de nanotecnología origen y evolución

En primer lugar señalar al autor de una conferencia relativo a la nanotecnología

Estrategias Metodológicas Acudir a bibliografía especializada

Efectuar una investigación básica de lo solicitado

Evidencias de Resultados Tener claro la diferencia de los conceptos lineales y exponenciales - Evaluación teórica-

Evaluación teórica

12ª 13ª

Practica: Resumen escrito

Acudir a bibliografía virtual En forma grupal Acudir a base ubicar la de datos bibliografía habidos en correspondiente internet

Control teórico de lo solicitado

La nanotecnología en la industria alimentaria Países sudamericanos desarrollando la nanotecnología Practica: Como se evidencia la nanotecnología

Control teórico de lo solicitado

14ª

Acudir a fuentes de información especializadas Evaluación Parcial II

Control escrito de lo peticionado

Contenido Actitudinal. Participa activamente en la sesión de aprendizaje, respetando la opinión de sus compañeros y demuestra responsabilidad.

V. RECURSOS DIDACTICOS 

Pizarra



Plumones



Borrador de pizarra



Guía de prácticas dirigidas



Multimedia



Computadora

Vl. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso integral, formativo, sistemático permanente y basado en evidencias, que permite valorar los resultados obtenidos del aprendizaje, en términos de competencia conceptual procedimentales y actitudinales adquiridos por el estudiante para solucionar problemas teóricoprácticos de cada área del conocimiento acorde con los resultados utilizados y las

condiciones existentes que garanticen la eficacia del ejercicio profesional responsable y excelente. La evaluación de los estudiantes es permanente y se lleva a cabo en las etapas siguientes: a) Evaluación inicial o de entrada (diagnostica) b) Evaluación del proceso (formativa) c) Evaluación final (sumativa) Estas evaluaciones comprenden: a) Evaluaciones escritas (pasitos) b) Evaluaciones orales (intervención oral) c) Exámenes regulares o parciales d) Prácticas de campo, laboratorio e) Monografías, proyecto exposiciones, etc. f)

Practicas calificadas. EVALUACION INICIAL O DE ENTRADA.

Se realiza al comienzo del proceso educativo con la finalidad de identificar aprendizajes previos y para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. EVALUACION DE PROCESO (FORMATIVA) Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes, y se evalúan por medio de resultados que evidencian los aprendizajes alcanzados a través de: a).

Evidencia de Conocimiento. Lo que debe SABER el estudiante, ya sea

conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoque o teorías, etc. b). Evidencia de Desempeño: lo que debe HACER el estudiante mediante demostraciones prácticas. c). Evidencia Actitudinal. Lo que debe SER el estudiante, las actitudes positivas que comprenden: las asistencias a clases, participación, integración al equipo de trabajo, compromiso institucional, valores, etc.

Los docentes tienen la facultad de establecer en el sílabo de la asignatura las actividades de proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la naturaleza de las mismas. EVALUACION FINAL. Son resultados que evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaborado por los estudiantes, comprende informe de investigación monográfica, proyecto, Informe de laboratorio, prácticas, elaboración de productos, etc. Este proceso da lugar a calificaciones que se obtienen durante el desarrollo de la evaluación final de la asignatura considerando un ponderado. PF = 0.5(EC) + 0.4(ED) + 0.1(EA) EC: Evidencia de conocimiento

50% (50/100)

ED: Evidencia de desempeño

40% (40/100)

EA: Evidencia actitudinal

10% (10/100)

PF: Promedio final. LOS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS PUEDEN ENCONTRARLO EN ELREGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DE LA FACULTAD Y EN LOS FORMATOS: F1, F2 Y F3

VII . FUENTES DE INFORMACIÓN 

De Jouvenel, H. (2004). Invitación a la prospectiva. Lima: Futuribles / Concytec.>.



Georghiu, L., Cassingena Harper, J., Keenan, M., Miles, I. &



Popper, R. (eds.). (2008). The Handbook of Technology



Foresight. Concepts and Practice. The Many Faces of



Foresight. Cheltenham: Edward Elgar.



Godet, M. (1993). Estrategia y gestión competitiva. De



la anticipación a la acción. Manual de Prospectiva y Estrategia. Barcelona: Marcombo / Alfaomega.



Miklos, T., Jiménez, E. & Arroyo, M. (2008).



Prospectiva, gobernabilidad y riesgo político. Instrumentos para la acción. México D. F.: Limusa.



Mojica, F. J. (2005). La construcción del futuro. Bogotá D. C.:



Convenio Andrés Bello / Universidad Externado de Colombia.



Van Vught, F. A. (1987). Pitfalls of forecasting: Fundamental



problems for methodology of forecasting from the



philosophy of science. Futures, 19(2): 184-196.

__________________________ Mca. Luis Andrés Chilet Apolaya Docente de la Asignatura

UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA Y DE ALIMENTOS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA DE ALIMENTOS SILABO I. DATOS GENERALES 1.1 1.1 Área Académica

: Ingeniería de Alimentos

1.2 1.2 Facultad

: Ingeniería Pesquera y de Alimentos

1.3 1.3 Nombre de la Asignatura

: Metodología del Aprendizaje

1 . 3 . 1 . Código

:

1.3.2 Condición

: Obligatorio

1.3.3 Área de Estudios

: Área de Ciencias e Ingeniería

1.3.4 Créditos Académicos

: TRES

1.4 Nivel

: Pre-Grado

1.5 Periodo Académico

: 2019-I

1.6 Semestre Académico

: PRIMERO

1.7 Periodo Cronológico

: Del 25 de Marzo al 13 de Julio 2019

1.8 Duración de la Asignatura

: 16 semanas

1.9 Nº de Horas semanales

: CUATRO

Horas de Teoría

: DOS

Horas de Practica

: DOS

1.10

Horario

: : I A Martes 14:00 – 15:30.

1.10.1. Teoría

: I B Viernes 10:15 – 11:45 1.10.2. Práctica

: I A Martes 15:30 - 17:00 : I B Viernes 11:45 – 13:15

1.11

Local

1.12

Docente de la Asignatura : Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya

Apellidos

Condición

: CETPRO Villa Túpac Amaru

Categoría

Clase

Grado Académico

y

Correo Electrónico

Nombres Chilet Apolaya Luis Andrés

Contratado Auxiliar

Magister en Planificación y y Administración de la Educacion Superior

Chilet2008hotmail.com

I. SUMILLA La Asignatura de Metodología del Aprendizaje, es de naturaleza teórico – practico, corresponde al área de estudios Generales, cuyo propósito constituye en que los estudiantes desarrollen habilidades para aprender de manera autónoma aplicando estrategias de aprendizaje cognitivas, meta cognitiva, logrando desarrollar su pensamiento científico elaborando escritos de investigación, teniendo en cuenta sus principios metodológicos, a través de los temas: El Aprendizaje, Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento, EL Aprendizaje Socializado y la Estrategia de una Investigación Monográfica. II. III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Los Estudiantes en su proceso de aprendizaje de su metodología enfatizaran su participación activa en sus tareas académicas en forma individual y por equipo con el fin de reconocer su propio ritmo y proceso de aprendizaje. Desarrolla sus habilidades para aplicar el pensamiento crítico en el ambiente académico

IV.

PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD N° 1: EL APRENDIZAJE Y SUS PROCESOS COGNITIVOS RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante El estudiante realizara una reflexión sobre la metodología del aprendizaje, en el conjunto de métodos que establezcan en su relación estimulo - respuesta SEM

CONTENIDOS CONCEPTUAL

1era

PROCEDIMENTAL

ESTRATEGIA

EVIDENCIA DE

METODOLOGICA

RESULTADOS

Conceptualización de Planifica la técnica de Saberes las

técnicas

previos, Determina

de estudio y su estrategia analiza el proceso pensamiento

estudio y estrategias hacia su objetivo de de la metodología crítico en

el

proceso

su

de aprendizaje

del aprendizaje

sobre

su

aprendizaje

aprendizaje 2da

3era

Practica: Panel para la homogenización de la Dinámica Grupal

Determina la idea

metodología del Aprendizaje

fundamental M. A.

Practica: Panel analiza la metodología del Enfatiza el método Reconoce aprendizaje en el proceso de la labor educativa a utilizar

la

aplicación coherente

4ta

Practica:

panel

fundamental aprendizaje

establece

sobre

la

su

principio Exposición

metodología

del equipo tema

sobre

por Comprende

la

el metodología: Estimulo Respuesta

-

Contenido Aptitudinal: Participa activamente en la sesiones académicas de los paneles, respetando la opinión de sus compañeros y demuestra su responsabilidad y cultura UNIDAD N° 2: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RESULTADO DE APRENDIZAJE: El Estudiante establecerá su idea fundamental de su conocimiento mediante un razonamiento académico CONTENIDOS SEM 5a

CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

Conceptualización de Planifica

del coherente

pensamiento

RESULTADOS

la Analiza un orden Sera

las estrategias para el metodología desarrollo

EVIDENCIA DE

ESTRATEGIA

determinado de

capaz

de

Tener facultad de

un sobre

el pensar

método que faculte un conocimiento pensamiento

5a

Practica:

Panel

para

Homogenizar

las Exposición

estrategias para el desarrollo del pensamiento

por Analizar

la

equipos, sobre el correcta tema

estrategia

del

desarrollo

del

pensamiento 6a

Practica: Panel se analiza la estrategia Lluvia de ideas Determine coherente para determinar la facultad de sobre pensar correctamente

su

la técnica sobre su

estrategia

estrategia

pertinente Contenido Aptitudinal: Participa activamente en los paneles programados sobre las estrategias para el desarrollo del pensamiento respetando la opinión de sus compañeros Proyección Social: Participación de los Estudiantes en una expo feria alimentaria 7a : Evaluación I Parcial UNIDAD N° 3: EL APRENDIZAJE SOCIALIZADO Y TECNICA DE TRABAJO INTELECTUAL RESULTADO DE APRENDIZAJE: El Estudiante estará en la capacidad de efectuar su participación en trabajos grupales e intercambio oral de informaciones CONTENIDOS SEM 8 va

CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

ESTRATEGIA

EVIDENCIA DE RESULTADOS

Conceptualización del Planifica la Tecnica Analiza el Sera capaz de su aprendizaje coherente a utilizar en conocimiento entendimiento trabajo intelectual a

socializado y Tecnica través del debate y de trabajo intelectual análisis Practica: Panel para analizar las ideas del aprendizaje socializado

compartido intelectual al socializado agruparse 9 na Enfatizar su Determinara trabajo coherentemente intelectual su fuente de basado en su informacion estudio 9 na Practica: panel para analizar la Tecnica de Exposición por Analiza las enseñanza equipos sobre estrategias de el tema estudio Contenido Aptitudinal: Participa activamente en los paneles programados sobre el aprendizaje socializado, respetando las ideas de sus compañeros UNIDAD N° 4: ESTRATEGIAS DE UNA INVESTIGACION MONOGRAFICA RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante estará en capacidad de efectuar un estudio sobre un asunto particular, concreto y limitado. CONTENIDOS SEM 10 ma 11 ma

CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

Conceptualización de la estrategia de una investigación monográfica

Planifica la estrategia adecuada de una investigación monográfica

ESTRATEGIA

EVIDENCIA DE RESULTADOS

Analiza el Sera capaz estudio correcto elaborar una sobre el tema monografía de la monografía 12 va Practica: Panel sobre trabajos intelectuales Exposición por Analiza las y 13 sobre temas monográficos concretos y equipos sobre estrategias de va limitados las estudio utilizada monografías: en la monografía dos sesiones de estudio Contenido Aptitudinal: Participa activamente en los paneles programados sobre estudio de la metodología del aprendizaje, respetando las ideas de sus compañeros y demostrando su cultura dentro del contexto

Investigación Formativa: Enfatiza su participación en el panel como técnica de comunicación 14 a Evaluación II Parcial 15 a Sustitutorio 16 Aplazados V.- RECURSOS DIDACTICOS  Pizarra 

Plumones



Borrador de Pizarra



Guia de Practicas Dirigidas



Multimedia



Computadora

Vl. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso integral, formativo, sistemático permanente y basado en evidencias, que permite valorar los resultados obtenidos del aprendizaje, en términos de competencia conceptual procedimentales y actitudinales adquiridos por el estudiante para solucionar problemas teóricoprácticos de cada área del conocimiento acorde con los resultados utilizados y las condiciones existentes que garanticen la eficacia del ejercicio profesional responsable y excelente. La evaluación de los estudiantes es permanente y se lleva a cabo en las etapas siguientes: d) Evaluación inicial o de entrada (diagnostica) e) Evaluación del proceso (formativa) f)

Evaluación final (sumativa)

Estas evaluaciones comprenden: g) Evaluaciones escritas (pasitos) h) Evaluaciones orales (intervención oral) i)

Exámenes regulares o parciales

j)

Prácticas de campo, laboratorio

k) Monografías, proyecto exposiciones, etc. l)

Practicas calificadas. EVALUACION INICIAL O DE ENTRADA.

Se realiza al comienzo del proceso educativo con la finalidad de identificar aprendizajes previos y para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. EVALUACION DE PROCESO (FORMATIVA)

Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes, y se evalúan por medio de resultados que evidencian los aprendizajes alcanzados a través de: a).

Evidencia de Conocimiento. Lo que debe SABER el estudiante, ya sea

conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoque o teorías, etc. b). Evidencia de Desempeño: lo que debe HACER el estudiante mediante demostraciones prácticas. c). Evidencia Actitudinal. Lo que debe SER el estudiante, las actitudes positivas que comprenden: las asistencias a clases, participación, integración al equipo de trabajo, compromiso institucional, valores, etc. Los docentes tienen la facultad de establecer en el sílabo de la asignatura las actividades de proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la naturaleza de las mismas. EVALUACION FINAL. Son resultados que evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaborado por los estudiantes, comprende informe de investigación monográfica, proyecto, Informe de laboratorio, prácticas, elaboración de productos, etc. Este proceso da lugar a calificaciones que se obtienen durante el desarrollo de la evaluación final de la asignatura considerando un ponderado. PF = 0.5(EC) + 0.4(ED) + 0.1(EA) EC: Evidencia de conocimiento

50% (50/100)

ED: Evidencia de desempeño

40% (40/100)

EA: Evidencia actitudinal

10% (10/100)

PF: Promedio final. LOS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS PUEDEN ENCONTRARLO EN ELREGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DE LA FACULTAD Y EN LOS FORMATOS: F1, F2 Y F3

VII FUENTES DE INFORMACION

AUTOR

TITULO

AÑO LUGAR

EDITORIAL Manuel Chaboalla

Como redactar textos para el aprendizaje

1995

México Trillas

Irma Reyes Blacido

La Investigación científica en educación

2001

LIMA

Jorge Alberto Negrete

Estrategias para el aprendizaje

2010

México Limusa

Maria Cortez Chauca

Estrategias de la Comprensión

2010

Lima

UNE – LA CANTUTA

San Marcos

Lectora y producción textual

__________________________ Mca. Luis Andrés Chilet Apolaya Docente de la Asignatura

UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA Y DE ALIMENTOS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA DE ALIMENTOS SILABO I. DATOS GENERALES 1.1 Área Académica

: Ingeniería de Alimentos

1.2 Facultad

: Ingeniería Pesquera y de Alimentos

1.3 Nombre de la Asignatura

: Defensa Nacional

1 . 3 . 1 . Código

: 1P309

1.3.2 Condición

: Obligatorio

1.3.3 Área de Estudios : Área de Ciencias e Ingeniería 1.3.4 Créditos Académicos

: DOS

1.4 Nivel

: Pre-Grado

1.5 Periodo Académico

: 2019-I

1.6 Semestre Académico

: NOVENO

1.7 Periodo Cronológico

: Del 25 de Marzo al 13 de Julio 2019

1.8 Duración de la Asignatura

: 16 semanas

1.9 Nº de Horas semanales

: DOS

Horas de Teoría 1.10 Horario

: DOS : : Jueves 14:00 – 15:30

1.1.10 Teoría 1.11 Local

: CETPRO Villa Túpac Amaru

1.12 Docente de la Asignatura : Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya Apellidos Condición y Nombres

Chilet Apolaya Luis Andrés

Categoría

Contratado Auxiliar

Clase

Grado Académico

Correo Electrónico

Magister en Planificación y y Administración de la Educacion Superior

Chilet2008hotmail.com

I. SUMILLA La asignatura de Defensa nacional es una herramienta importante en la formación del futuro profesional , ya que proporciona una utilidad indispensable para solucionar los problemas que se presentan en las actividades profesionales de Defensa Nacional que tiene por finalidad dar a conocer los conceptos teóricos- prácticos de la doctrina básica de la Defensa Nacional , de conformidad con la constitución Política del Peru en su artículo 163, establece que; El estado garantiza la seguridad de la nación mediante el sistema de Defensa Nacional, La Ley N° 25005 , de fecha 20 de enero de 1989, en homenaje a la reincorporación de Tacna (28-08-1929) ha declarado el dia 27 de Agosto de todos los años , dia de la Defensa Nacional. (Con carácter de dia Cívico laborable) II.COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Los Estudiantes en su proceso de aprendizaje sobre la Defensa nacional , podrán aplicar los principios de investigación en Defensa Nacional que es Integral y permanente y que se desarrolla en los ámbitos interno y externo de nuestra nación. Asi mismo podrán participar

en la Defensa Nacional, en los desastres,

catástrofe y fenómenos de la naturaleza.

III.

PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD N° 1: ANTECEDENTES DE LA DEFENSA NACIONAL DEFINICIÓN – FINALIDADES – INTERNA Y EXTERNA RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante Comprende e interpreta la información sobre la defensa Nacional. SEM CONTENIDOS ESTRATEGIA EVIDENCIA DE RESULTADOS CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO 1a y Conceptualización de Define los Interpreta los Genera su propia 2a la Defensa Nacional, conocimientos para conocimientos conceptualización finalidades y tipos de una información adquiridos de la Defensa defensa interna y coherente y toma de según el Nacional en la externa. decisiones contexto actualidad. Contenido Aptitudinal: Aprecia la importancia de la información sobre la Defensa Nacional

UNIDAD N° 2: SISTEMA DEFENSA NACIONAL – Estado, Nación y Fines RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante analiza las funciones, responsabilidades de las instituciones de la Defensa Nacional CONTENIDOS SEM 3a y 4a

4ta

CONCEPTUAL

EVIDENCIA DE RESULTADOS

ESTRATEGIA

PROCEDIMIENTO

Conceptualización de los contenidos expuestos en su interrelación

Diferencia los contenidos sobre sistema, estado, nación y fines de estado Practica: Aplicación De Pruebas Objetivas: El Bien Común Y El Bienestar General

Identifica los Interpreta en conceptos de forma correcta los los contenidos contenidos

Practica directa Define en forma en clase concreta las definiciones de los contenidos.

UNIDAD N° 2A: EL ESTADO Y EL PROCESO DE LA POLITICA NACIONAL RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante reconoce las funciones del estado su política nacional y sus características CONTENIDOS SEM 5ta

6ta

CONCEPTUAL Conceptualización

PROCEDIMIENTO Define

ESTRATEGIAS

EVIDENCIA DE

METODOLOGICAS

RESULTADOS

los Identifica

la Interpreta

del contenido sobre conocimientos sobre conceptualización

forma

la Realidad Nacional

los contenidos

los contenidos

de los contenidos

en

correcta

Practica: Aplicación de prueba objetiva Practica directa en Define en forma sobre el Poder Nacional

clase

correcta

el

contenido de la unidad. Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el desarrollo de los contenidos de aprendizaje respetando la opinión de sus compañeros

Investigación Formativa: Enfatiza en su formación profesional los conocimientos de la defensa nacional integral de la nación dentro de su carrera profesional. 7 ma

Evaluación : I Parcial

UNIDAD N° 3: PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DEL DESARROLLO NACIONAL RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante reconoce este proceso permanente cuya finalidad es formular y difundir la doctrina de seguridad y de defensa nacional. CONTENIDOS SEM 8va

CONCEPTUAL

ESTRATEGIA

PROCEDIMIENTO

Conceptualización del Define los fines, fases Identifica contenido

sobre

Estratégico

Planeamiento de

la Estratégico,

Defensa Nacional

correcta las fases

específica de

del del Planeamiento

la Planeamiento

Defensa Nacional

Estratégico la

RESULTADOS

la Analiza en forma

el y características del función

Planeamiento

EVIDENCIA DE

Estratégico

de

Defensa

Nacional 9na

Practica: Aplicación de prueba objetiva sobre Practica directa Define en forma el Planeamiento Estratégico de la Defensa en clase

correcta

el

Nacional

contenido de la unidad.

Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el desarrollo del contenido sobre la metodología del Planeamiento Estratégico de la Defensa Nacional

UNIDAD N° 4: PROYECTO NACIONAL ESTRUCTURA - CARACTERISTICAS RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante reconoce el contexto de un Proyecto Nacional, sobre la proyección del estado CONTENIDOS SEM 10 ma

CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

Conceptualización del A través del Contexto Identifica contenido

sobre

Proyecto Nacional

analiza su estructura del

EVIDENCIA DE RESULTADOS

las A través de la

el del Proyecto Nacional características

para el futuro 11 ma

ESTRATEGIA

interrelación

Proyecto analiza

Nacional

el

Proyecto Nacional

Practica: Aplicación de prueba objetiva sobre Practica directa Define y analiza el Proyecto Nacional trabajo individual sobre el en clase

en forma correcta

Vraem

el

Proyecto

Nacional Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el análisis a través de su trabajo monográfico sobre el Vraem

UNIDAD N° 4A: PROYECTO DE GOBIERNO: CARACTERISTICAS, OBJETIVOS E HIPOTESIS RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante analiza la protección del gobierno actual sobre el proyecto nacional en base objetivos reales CONTENIDOS SEM 12 va

CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

Conceptualiza

el Define

contenido

el Caracteristicas

sobre

ESTRATEGIA

RESULTADOS

las Identifica según Define

Proyecto

clara

la

sus hipótesis el conceptualización

Proyecto De Gobierno objetivos e hipótesis Proyecto de

EVIDENCIA DE

De del Proyecto De

De Gobierno

Gobierno

Gobierno 13 va

Practica: Aplicación de prueba objetiva sobre Practica directa Analiza Proyecto De Gobierno

en

clase

en correctamente los

dinámica grupal

enunciados

Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el análisis del contexto del Proyecto De Gobierno, respetando la opinión de sus compañeros

Investigación Formativa: Enfatiza en su formación profesional los conocimientos de la defensa nacional integral de la nación dentro de su carrera profesional. 14 va Evaluación : II Parcial 15 Sustitorio 16 Aplazados V.- RECURSOS DIDACTICOS 

Pizarra



Plumones



Borrador de Pizarra



Guía de Practicas Dirigidas



Multimedia



Computadora

Vl. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso integral, formativo, sistemático permanente y basado en evidencias, que permite valorar los resultados obtenidos del aprendizaje, en términos de competencia conceptual procedimentales y actitudinales adquiridos por el estudiante para solucionar problemas teórico-prácticos de cada área del conocimiento acorde con los resultados utilizados y las condiciones existentes que garanticen la eficacia del ejercicio profesional responsable y excelente. La evaluación de los estudiantes es permanente y se lleva a cabo en las etapas siguientes: g) Evaluación inicial o de entrada (diagnostica) h) Evaluación del proceso (formativa) i)

Evaluación final (sumativa)

Estas evaluaciones comprenden: m) Evaluaciones escritas (pasitos) n) Evaluaciones orales (intervención oral) o) Exámenes regulares o parciales p) Prácticas de campo, laboratorio q) Monografías, proyecto exposiciones, etc. r)

Practicas calificadas. EVALUACION INICIAL O DE ENTRADA.

Se realiza al comienzo del proceso educativo con la finalidad de identificar aprendizajes previos y para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. EVALUACION DE PROCESO (FORMATIVA) Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes, y se evalúan por medio de resultados que evidencian los aprendizajes alcanzados a través de:

a).

Evidencia de Conocimiento. Lo que debe SABER el estudiante, ya sea

conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoque o teorías, etc. b). Evidencia de Desempeño: lo que debe HACER el estudiante mediante demostraciones prácticas. c). Evidencia Actitudinal. Lo que debe SER el estudiante, las actitudes positivas que comprenden: las asistencias a clases, participación, integración al equipo de trabajo, compromiso institucional, valores, etc. Los docentes tienen la facultad de establecer en el sílabo de la asignatura las actividades de proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la naturaleza de las mismas. EVALUACION FINAL. Son resultados que evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaborado por los estudiantes, comprende informe de investigación monográfica, proyecto, Informe de laboratorio, prácticas, elaboración de productos, etc. Este proceso da lugar a calificaciones que se obtienen durante el desarrollo de la evaluación final de la asignatura considerando un ponderado. PF = 0.5(EC) + 0.4(ED) + 0.1(EA) EC: Evidencia de conocimiento

50% (50/100)

ED: Evidencia de desempeño

40% (40/100)

EA: Evidencia actitudinal

10% (10/100)

PF: Promedio final. LOS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS PUEDEN ENCONTRARLO EN ELREGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DE LA FACULTAD Y EN LOS FORMATOS: F1, F2 Y F3

VII FUENTES DE INFORMACION

7.1 Centro de altos estudios nacionales: desarrollo y defensa nacional – Lima – año 1998 7.2. Centro de Altos Estudios nacionales: Planeamiento doctrinario del desarrollo y defensa nacional – Lima – año 2000 7.3 Antología de las relaciones internacionales: Lima – Año 2000 – CAEN 7.4 Antología de geopolítica: Lima Año 2000 - CAEN

__________________________ Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya Docente de la Asignatura