Silabas Con L.pdf

PRESENTACIÓN Estimado (a) docente: Este material ha sido elaborado con el propósito de nivelar y reforzar en sus estudiantes los procesos de lectura, escritura y conocimiento matemático, requisitos indispensables para manejar y comprender los siete módulos de trabajo que conforman el Programa de Aceleración del Aprendizaje. Está integrado por cuarenta sesiones de trabajo, veinte de lectura y escritura e igual número de matemáticas, que se presentan de manera intercalada. Se prevé que cada sesión dure una clase; así, al cabo de cuarenta días (equivalentes a dos meses lectivos) los estudiantes estarán en condiciones de iniciar las actividades previstas en los módulos del Programa de Aceleración. Asimismo, se emplean los mismos iconos que aparecen en los módulos del Programa, con el fin de que los estudiantes se familiaricen con ellos y con la dinámica de las clases: sesiones de trabajo individual, actividades en pequeños grupos, plenarias, juegos y tareas para la casa. Los ejercicios y actividades de este material fueron preparados por docentes expertos en ambas áreas y son variados, con el propósito de hacer más agradable, entretenido y productivo el proceso de nivelación. En lo relacionado con lectura y escritura usted encontrará que: • Aunque se presentan las letras en diferentes sesiones, el énfasis está en la lectura de oraciones y textos con sentido completo, porque ésta es la manera de desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora y porque así aprenden desde el principio que a través de la lectura se adquiere información y se puede aprender cosas nuevas. Esta es la razón por la cual usted debe estar siempre atento a presentar mensajes con un sentido real y significativo. • Al estudiante se le presenta permanentemente una invitación a escribir, primero con su apoyo y el de los compañeros y gradualmente se le va proponiendo la escritura de textos individuales. Esto obedece a que la única forma que hay de aprender a escribir es escribiendo, aunque todavía no se conozcan todas las letras: éstas se llegan a conocer porque se necesitan para producir mensajes con sentido. 3

Con respecto al conocimiento matemático, usted observará que: • Las actividades matemáticas pretenden ejercitar en los estudiantes procesos intuitivos básicos, que les permitan luego acceder en forma gradual a los modos de razonamiento propios del conocimiento matemático escolar. Por esta razón, las actividades se organizan en formas de trabajo distintas que ponen en juego formas diferentes de acceder al tema propuesto en cada sesión. • Los contenidos propuestos atienden temáticas básicas relacionadas con el desarrollo del pensamiento lógico, del pensamiento espacial y del pensamiento numérico. Se hace un énfasis especial en la estructura del Sistema Decimal de Numeración, con el fin de lograr un primer nivel de comprensión racional de dicha estructura en los estudiantes, especialmente en lo que tiene que ver con los conceptos de decena y centena. Tenga siempre en cuenta que: • En el proceso de lectura y escritura es muy importante que usted acompañe permanentemente a sus estudiantes, ayudándoles a escribir, diciéndoles qué letras necesitan para escribir una palabra y, sobre todo, corrigiendo siempre lo que escriben. Por ningún motivo un escrito debe quedar sin corregir, porque la corrección es el medio más importante de aprendizaje que tienen los estudiantes. • Es bastante probable que al comienzo los estudiantes omitan muchas letras y peguen las palabras al escribir. No se preocupe, eso es totalmente normal dentro del proceso, pero requiere de su acompañamiento para que les indique cuál es la manera convencional de escribir para que otros puedan leer. No se olvide que el aprendizaje de la lectura y la escritura dura toda la vida. • En el desarrollo de las sesiones de matemáticas es conveniente que los estudiantes cuenten permanentemente con instrumentos como lápices de colores y reglas, aparte de un lápiz negro y el borrador, que son herramientas imprescindibles. • El éxito de la presente propuesta depende fundamentalmente del clima de trabajo en equipo que se logre consolidar dentro del grupo constituido por usted y sus estudiantes, pues en el apoyo mutuo y en la colaboración generosa con los estudiantes que presentan las mayores dificultades, se puede encontrar un camino para avanzar con pasos seguros.

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En cada una de las sesiones encontrarás algunos iconos dibujados en el margen izquierdo de las páginas.

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Trabajo dirigido: es realizado por todo el grupo con la dirección de la profesora. Trabajo en grupo: se realiza en pequeños grupos, algunas veces organizados con ayuda de la profesora. Trabajo individual: cuando las actividades las realizas tú solo. Juego: para que los disfrutes en pequeños grupos o con toda la clase. Tarea o trabajo que debes realizar en casa con la ayuda de tu familia.

Este libro es tuyo. Márcalo con tus datos personales. Nombre: __________________________________________________ Dirección: _________________________________________________ Ciudad: ______________________ Departamento: _________________ Escuela: ___________________________________________________

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¿Cuáles son esos iconos?

Estos iconos te indican el tipo de actividad que vas a realizar.

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SESIÓN 1 ○

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Querido niño o niña: En este módulo vas a aprender a leer y a escribir. ¿Sabes para qué sirve leer y escribir? Leer y escribir te puede servir para muchas cosas, como por ejemplo entender los avisos que ves en la calle, leer los letreros en los mercados, escribir a tus familiares cuando están lejos, divertirte leyendo libros, aprender muchas cosas nuevas y decir muchas cosas a otras personas.

Para saber leer y escribir es necesario practicar. Por eso en este módulo vas a encontrar ejercicios y actividades que te ayudan a ejercitarte en la lectura y la escritura. Vas a hacer algunos ejercicios solo, otros con uno o varios compañeros y otros con la profesora y todos los compañeros. Algunas veces podrás jugar y aprender cosas nuevas.

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Además vas a tener una tarea cada día para que practiques solo y al día siguiente la revises y corrijas con tu profesora y los demás compañeros. Leer es algo muy divertido, que puedes hacer parecido a esto:

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En las letras hay vocales, que son: a e i o u. Escribe tu nombre y retiñe las vocales. ______________________________________________ Lee este texto con ayuda de tu profesora y retiñe las vocales.

CARNAVAL Una vez por las calles de Caracas aparecieron veinticinco vacas Como era carnaval nadie veía mal que bailaran tocando las maracas.

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Para leer utilizamos las letras.

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María E. Walsh

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El soldado Valderrama.

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Con tus compañeros y profesora van a escribir en el tablero una lista de palabras que empiecen con a. Copia cuatro de esas palabras aquí. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Intenta escribir cuatro palabras que empiecen por e. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Revísalas con tu profesora y escribe nuevamente las que no estén bien. __________________________________________________________ Con tus compañeros y profesora escriban una lista de palabras que empiecen con i. Copia aquí seis de esas palabras. ________________________ ________________________ ________________________

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Lee estas palabras con ayuda de tu profesora y retiñe las que empiezan con la letra o. armario

escuela

indio

osito

Oscar

oído

orangután

ojo

enano

Olga

oro

oreja

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Lee las palabras con ayuda de tu profesora, retiñe las u que encuentres. Lulú

mujer

túnel

burro

blusa

Manuel

abuelo

lunes

Escribe las vocales. ________________________________________________________ Lee este texto y retiñe todas las vocales que encuentres.

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LA LOMBRIZ

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero los nombres de todos los estudiantes y el de la profesora. Copia aquí seis nombres. ________________________

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Aprende a escribir tu nombre y el de dos compañeros.

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¿Saben qué le pasa a esa lombriz que se siente infeliz, muy infeliz? Pues no le pasa nada, sólo que está resfriada y no puede sonarse la nariz. María E. Walsh

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SESIÓN 2 ○

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Observa el siguiente dibujo.

Para el niño que está observando la escena, ¿cómo están ubicados los objetos? Completa las siguiente frases con las palabras derecha o izquierda. • La casa está a la

derecha

del árbol.

• La casa está a la ______________ del establo. • El rosal está a la ______________ del árbol. • El árbol está a la ______________ del rosal. • El establo está a la ______________ de la casa.

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• El árbol está a la______________ de la casa.

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Ahora tú vas a ser el observador de la escena y vas a dibujar los siguientes objetos ubicados a los lados del balón.

• Dibuja un carrito a la derecha del balón. • Dibuja un trompo a la izquierda del balón.

Atiendan a la profesora para que revisen y corrijan los ejercicios anteriores. • ¿Cómo te fue con tu trabajo? ________________ • ¿Ubicaste bien la derecha y la izquierda?________

Observen otra vez el dibujo inicial: Escriban si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas: • El pajarito está encima de la casa. _________________ • El pajarito está debajo de la casa. __________________ • El perro está encima de árbol. ____________________ • El perro está debajo del árbol. ____________________

Observa nuevamente la escena y escribe dos frases verdaderas: • El pajarito está _____________________________ . • El perro está _______________________________ .

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Dibuja:

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• Un vaso encima de la mesa.

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• Una botella debajo de la mesa.

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• Un cuaderno encima de la mesa.

Observen muy bien donde están ubicados los objetos que hay dentro del salón y, ayudados por la profesora, completen frases como las siguientes: • El tablero está _______________________ de la ventana. • La cartelera está ___________________ de los pupitres. • La ventana está ___________________ de la puerta. • Los libros están ____________________ de la mesa. • La mesa de la profesora está ________________ del tablero.

Observa las figuras y sigue las instrucciones:

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• Una caja debajo de la mesa.

• Colorea de azul los triángulos que están encima de la línea. • Colorea de verde los cuadrados que están debajo de la línea.

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Observa una fotografía de Daniel en su oficina y escribe los nombres de:

• dos objetos colocados a la izquierda de Daniel.

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• dos objetos colocados a la derecha de Daniel.

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• dos objetos colocados encima del escritorio.

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• dos objetos colocados debajo del escritorio.

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Lee estas palabras con ayuda de tu profesora. mamá

mesa

mina

mono

mano

mula

mapa

misa

mata

masa

malo

mico

Retiñe la primera letra de cada palabra. Esa letra que reteñiste es la m. Esa letra forma estas sílabas con las vocales. ma

me

mi

mo

mu

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero una lista de palabras que empiecen con m. Copia aquí seis de esas palabras. ________________________

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Lee estas oraciones con ayuda de tu profesora. • Mi mamá tiene las manos bonitas. • En la mesa hay masa para el pan. • Los domingos dicen misa.

Subraya las palabras que tienen la letra m.

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Busca un compañero y juntos, unan con líneas estas sílabas para formar palabras. ma

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sa

mu

la

ma

ta

mo

na

mi

co

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero tres oraciones con esas palabras. Copia las oraciones del tablero. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Busca un compañero para que juntos completen estas palabras. En cada espacio cabe una letra. ___a n___

mes___

m___no

___ic___

Trata de escribir una oración con cada una de las palabras anteriores. Cuando necesites, pide ayuda a la profesora. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

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Lee este texto. Si necesitas, pide ayuda a la profesora.

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Manuel y Marcela son hermanos. Están de visita donde su amiga Margarita. Esta mañana salieron al campo a elevar una cometa. Muy felices volvieron con manzanas, mandarinas, limones y melones. Retiñe todas las m que encuentres. Escoge tres de esas palabras que tienen m y escribe una oración con cada una. Si necesitas, pide ayuda a la profesora. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Busca un compañero y ordenen estas letras para formar palabras.

a

m

m

á

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o

n

a

m

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u

l

m

a

________________________

a

s

m

e

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MANUEL Y MARCELA

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Escribe una oración con cada palabra que formaste. Después, pídele a la profesora que te revise y te corrija lo que escribiste. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Con tus compañeros y profesora resuelvan estas adivinanzas.

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Principio y fin del alma soy,

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vivo en medio del mar y no me ahogo.

Sin mí, no puedes decir mamá. Tampoco mano puedes pronunciar. Y si quieres escribir mesa tienes que adivinar esa.

Escribe seis palabras que empiecen con la letra m. ________________________

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¿Ya sabes quién soy?

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SESIÓN 4 ○

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Observa con atención la ubicación de las tres personas respecto de la casa:

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• El señor está dentro de la casa.

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• La señora está fuera de la casa.

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• La niña no está ni dentro ni fuera

Observa ahora este otro dibujo:

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de la casa, porque está en la puerta. En ese caso se dice que está en la frontera de la casa.

Completa con las expresiones dentro, fuera o en el borde o frontera: • Los caballos están ____________ del corral. • Los perros están ____________ del corral. • El hombre está _____________________ del corral.

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Observen la siguiente representación de una cancha de básquet o baloncesto. Supongan que hay un grupo de 6 muchachos entrenando en la cancha y dibújenlos de acuerdo a las siguientes instrucciones:

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• Tres jugadores dentro de

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la cancha.

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• Un jugador en la frontera

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de la cancha.

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• Dos jugadores fuera de

Con las figuras geométricas y los puntos podemos jugar de manera parecida. Observen.

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la cancha.

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•B

C

•

• El punto B está fuera del círculo. • El punto C está en la frontera del círculo.

Pónganse de acuerdo para ubicar otros tres puntos: • Uno dentro del círculo. • Otro en la frontera del círculo. • Y otro fuera del círculo.

Si quieren, a cada punto colóquenle el nombre de una letra mayúscula, como en el ejemplo anterior.

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•A

• El punto A está dentro del círculo.

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Retomen la actividad anterior y con ayuda de la profesora, contesten las siguientes preguntas: • ¿Creen que se pueden ubicar muchos o pocos puntos dentro del

círculo? _________________________________________

• ¿Y fuera del círculo? ________________________________ • ¿Y en la frontera?__________________________________

Realmente son muchos, muchísimos los puntos que se pueden ubicar dentro, fuera y en la frontera del círculo, o de cualquier otra figura, porque los puntos pueden estar muy cerca unos de otros. Ubica algunos puntos dentro del cuadrado, otros fuera del cuadrado y otros en la frontera del cuadrado. Elije un color para cada clase de puntos.

Colorea los puntos del siguiente dibujo teniendo en cuenta las instrucciones dadas.

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• Colorea de rojo el conjunto de puntos

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que están fuera del triángulo.

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• Colorea de azul el conjunto de puntos

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que están dentro del triángulo.

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• Colorea de verde el conjunto de puntos

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de la frontera de triángulo.

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Busca en un libro de geografía, en el mapa que hay en la escuela, o pregúntale a una persona que te pueda ayudar, y ubica en el mapa: • Dos lugares que estén dentro del territorio colombiano. • Dos lugares que estén fuera del territorio colombiano. • Dos lugares que estén en la frontera del territorio colombiano.

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SESIÓN 5 ○

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Lee estas oraciones con ayuda de la profesora.

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• Mi papá usa pantalones oscuros.

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• La naranja tiene pepas.

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• Me gusta jugar con la pelota.

Fíjate en estas palabras: papá

pantalones

pepas

pelota

pájaros

plumas

Todas empiezan con p. Con la p se forman estas sílabas: pa

pe

pi

po

pu

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero una lista de palabras que empiecen con p. Copia diez de esas palabras. ________________________

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• Los pájaros tienen plumas.

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Lee el siguiente texto:

NUESTRO PLANETA Vivimos en un planeta que se llama Tierra. No solamente las personas habitamos el planeta. También hay animales, plantas y minerales. Todas las personas tenemos que proteger el planeta. ¿Sabes algo sobre nuestro planeta? Conversa con tus compañeros y profesora sobre el planeta y escriban en el tablero algunas ideas sobre él. Pueden buscar información en algún libro. Copia aquí el texto del tablero. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Vuelve a leer el texto y subraya las palabras que tienen la letra p.

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Con tus compañeros y profesora resuelvan estos acertijos. En cada línea cabe una letra. 1. Es un alimento que crece debajo de la tierra. 2. Así se le dice a los que se llaman José.

___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___

3. Si lo interpretamos bien, nos podemos orientar con él. ___ ___ ___ ___ 4. Son las semillas de muchas plantas. ___ ___ ___ ___ ___ 5. Es un animal de la familia del tigre. ___ ___ ___ ___ Escribe una oración con cada una de las palabras que encontraste en los acertijos. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

EL ABECEDARIO El abecedario tiene todas las letras que necesitamos para escribir:

a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z

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En este módulo vas a aprender a utilizarlas para escribir mensajes.

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Busca a un compañero y juntos unan con líneas las sílabas para formar palabras. pu

sa

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ma

ma

na

mo

pa

pe

sa

ma

pa

Escoge tres palabras de las que acabas de formar y escribe una oración con cada una. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Lee las siguientes palabras y subraya las que puedes leer solo. mamá

papá

pipa

mano

mesa

mono

mapa pala

pepa mata

pata masa

peso nena

mona nené

piso nota

Pide ayuda a tu profesora para leer las que todavía no puedas y escríbelas aquí. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Aprende a escribir y leer las palabras que te costaron un poco de trabajo. Aprende el abecedario.

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SESIÓN 6 ○

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Las figuras que dibujamos pueden tener bordes curvos o bordes rectos. Observa los siguientes dibujos y escribe si sus bordes son rectos o curvos.

bordes curvos

El resto de la sesión, vamos a trabajar con figuras de lados rectos. Las figuras de lados rectos pueden ser abiertas o cerradas. Observa los dibujos y completa:

abierta

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Estudia algunas clases de polígonos con ayuda de tu profesora. Las figuras cerradas se llaman polígonos. • Los polígonos de 3 lados y 3 ángulos se llaman triángulos.

• Los polígonos de 4 lados y 4 ángulos se llaman cuadriláteros.

Observa la figura y colorea de rojo los triángulos y de azul los cuadriláteros.

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Dentro del siguiente conjunto de polígonos, identifica los triángulos y los cuadriláteros. Colorea los triángulos de rojo y los cuadriláteros de azul.

Atención: Los cuadriláteros no necesariamente deben tener los lados iguales, se requiere solamente que tengan 4 lados. Identifica, con ayuda de tu profesora, el número de triángulos de la siguiente figura:

Observa que la figura está formada por tres triángulos: 1. El triángulo pequeño que está sombreado.

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2. El triángulo pequeño que no está sombreado. 3. El triángulo grande formado por los dos pequeños.

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Intenta contar los triángulos de la siguiente figura: • Número de triángulos pequeños _______ • Número de triángulos formados por dos

triángulos pequeños _______

• Números de triángulos formados por tres

triángulos pequeños _______

• Número total de triángulos _______

Recuerda qué es un cuadrado: es un cuadrilátero que tiene, ahora sí, los 4 lados y los 4 ángulos iguales. Por ejemplo, las siguientes figuras son cuadrados:

Cuenta todos los cuadrados que veas en las siguientes figuras, de manera parecida a lo que hiciste en clase.

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Lee la siguiente oración: La Luna es el satélite de la Tierra. Fíjate en estas palabras: La

Luna

satélite

Todas tienen la letra l. Si usas esta letra con las vocales, te resultan estas sílabas: la

le

li

lo

lu

Busca estas sílabas en las siguientes oraciones. • Vivimos en un lugar limpio. • Busca la lupa en la casa. • Le dije a Luis que limpiara las maletas. • Lalo es amigo de Mariela, Manuela y Lola.

Busca un compañero y juntos escriban una lista de palabras diez palabras que tengan la letra l. ________________________

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Después comparen su lista con la de otra pareja de compañeros y vean cuáles palabras son diferentes, para que las agreguen a su lista.

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Ahora,vas a buscar las palabras en estos acertijos: 1. Instrumento que sirve para aumentar el tamaño de las cosas. ___ ___ ___ A 2. Instrumento que sirve para escribir. ___ ___ P ___ ___ 3. Animal que habla. ___ O ___ ___ 4. Herramienta para levantar la tierra. ___ A ___ ___ 5. Juguete que usan niños y adultos. B ___ ___ ___ N Después de haber encontrado los acertijos, escribe una oración con cada una de las palabras, para que después las leas a los demás compañeros y a la profesora. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Lee estas adivinanzas y trata de responderlas: Conmigo empieza la Luna y termina el Sol. Ya adivinaste quién soy? No estoy en lugar primero. La última soy en el cielo y también en el suelo. Ahora, trata de inventar alguna adivinanza para una letra, con la ayuda de la profesora. Puedes intentarlo con otro compañero.

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Escribe tu adivinanza en un papel grande, y ponla en la cartelera para que tus compañeros la adivinen y tú puedas adivinar las de los demás. Copia en un papel las siguientes sílabas y recórtalas para formar distintas palabras con ellas. Puedes utilizar cada sílaba más de una vez. pa

me

ta

sa

lu

la

lo

ni

mi

na

po

li

ma

mo

pi

so

no

ba

bo

so

ti

tu

te

to

Escoge cinco de estas palabras y escribe una oración con cada una. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Juega a cambiar el orden de las letras de estas palabras, para formar otras palabras. calvo

__________________________

maní

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toro

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mano

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saco

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Lee las siguientes palabras y con cada una de ellas completas las rimas que están empezadas. Luna

bola

lana

pelota

canela

La madre mece la cuna a la luz de la __________ .

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Juega el perrito con su cola A Pedro le encanta la panela pero no le gusta la _____________ . Bota, bota y rebota María su nueva ______________ . Lee el siguiente texto y encierra en un círculo todas las palabras que tengan la, le, li, lo, lu. Por las noches vemos la Luna en el cielo. La Luna es el satélite de la Tierra. A la mayoría de las personas les gusta levantar los ojos para ver la Luna, las estrellas y también las nubes. Escribe a continuación las palabras que pudiste leer solo. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

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y empuja la blanda ___________ .

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Observa atentamente el siguiente grupo de fichas; ellas forman un juego llamado “Los Bloques Lógicos”. Fíjate que en el interior de cada una de las fichas aparece una letra; esa letra corresponde al color de la ficha, así: R significa rojo, V significa verde y A significa azul.

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V

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A

R

V

R

V

Colorea las fichas de acuerdo con la letra que tiene cada una. Recuerda: A à azul

R à rojo

V à verde

Dibuja las mismas fichas organizándolas según el color. Empieza por las fichas azules.

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Observa que las fichas azules son por todas 6 y tienen formas diferentes:

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2 fichas son cuadradas, 2 son triangulares y 2 son circulares o redondas. conjunto de fichas azules

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Además hay unas fichas grandes y otras pequeñas.

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Dibuja ahora sólo las fichas rojas; ten presente que también son 6 fichas: 2 circulares, 2 triangulares y dos cuadradas.

conjunto de fichas rojas

Finalmente, dibuja las seis fichas verdes.

conjunto de fichas verdes

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Dibuja nuevamente las fichas. Hazlo teniendo en cuenta su forma. Representa los conjuntos según se te va indicando y completa los espacios. Las fichas cuadradas

Hay _____ fichas cuadradas. Las fichas cuadradas son de color: ____________________, _________________ y _________________ . Las fichas triangulares

Hay _____ fichas triangulares. Las fichas triangulares son de color:

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Las fichas circulares

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Hay _____ fichas circulares. Las fichas circulares son de color: ____________________, _________________ y _________________ . Organiza las fichas teniendo en cuenta el tamaño. Recuerda que la mitad de las fichas son grandes; las demás son pequeñas. Marca cada conjunto.

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SESIÓN 9 ○

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Lee estas palabras: sapo

saco

sopa

sala

masa

mesa

Todas las palabras tienen la letra s. Con esas palabras se puede hacer un trabalenguas. Mira cómo queda: El sapo se pone el saco, entra a la sala, se toma la sopa y amasa la masa en la mesa. Con ayuda de tu profesora lee el trabalenguas. Intenta leerlo rápido y después apréndelo, hasta que lo digas muy rápidamente sin equivocarte. Imagina qué hablarían dos sapos entrando a una sala para tomarse la sopa. Dibújalos hablando y escribe lo que diría cada uno.

Muestra el dibujo a tus compañeros y mira los que hicieron ellos. Intenta leer lo que cada uno escribió en su historieta.

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Reúnete con otros compañeros y juntos inventen una historieta con personajes imaginarios y escriban lo que dice cada uno. Hagan la historieta en un papel grande, para que lo puedan poner en un sitio del salón. Cuando la lean frente a los demás, cada uno represente a un personaje. Así será más divertido. Aquí hay unas sílabas. Si las unes con otras, vas a encontrar palabras. pa

si

ma

me

lo

ma

ma

pi

ta

sa

le

to

pe

le

ta

Escribe cuatro de las palabras que encontraste. ________________________

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Lee esta retahíla. En la panadería hacen pan con la masa que hace el panadero, con la harina que trae el molinero, que hace con el trigo que trae el campesino que siembra trigo en su campo. Hoy no hay pan en la panadería. Por qué? Porque el campesino no pudo recoger el trigo para que el molinero haga la harina que lleva al panadero para hacer el pan que vende en su panadería.

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Lee la retahíla con ayuda de tu profesora. Después trata de leerla muy rápido tú solo y, por último apréndela. Escribe dos razones por las que crees que el campesino no pudo recoger el trigo que sembraba en su campo. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Ordena cada grupo de palabras para formar oraciones. • campesino

trigo

El

campo

siembra

su

en

___________________________________________________________ • panadero

el

hace

pan

El

___________________________________________________________ • harina

molinero fabrica

la

El

___________________________________________________________ • venden

panadería la

pan En

___________________________________________________________ Señala en esta lista las palabras que puedes leer solo. papá

mamá

pipa

mesa

sala

sapo

lupa

pala

misa

sopa

bola

masa

pala

pila

nené

mano

mona

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pepa

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Mira este dibujo y escribe tres oraciones relacionadas con él.

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ En las siguientes oraciones encierra las palabras que tienen los sonidos sa, se, si, so, su. • El sábado tomamos gaseosa porque teníamos sed. • Susana salta en un solo pie. • La sal está sobre la mesa. • Me gusta salir a saltar. • Las sandalias están en el piso de la sala.

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SESIÓN 10 ○

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Colorea las siguientes fichas de los bloques lógicos de acuerdo con la letra que hay dentro de cada una:

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V

Comprueba que: • las dos fichas tienen diferente color: una es azul y la otra es verde. • las dos fichas son parecidas o son semejantes en la forma: las dos

fichas son circulares.

Contesta la siguiente pregunta. Si necesitas, pide ayuda a tu profesora: • ¿Cómo creen que son las dos fichas con respecto a su tamaño?

_______________________________________________________ Colorea la siguiente pareja de fichas y completa las frases dadas con las palabras parecidas o diferentes.

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A

• En cuanto al color las fichas son ______________________ . • En cuanto a la forma las fichas son ______________________ . • En cuanto al tamaño las fichas son ______________________ .

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Representa, en cada recuadro de la derecha, una ficha que cumpla con las indicaciones dadas. Revisa tu trabajo con tu profesora y dibuja nuevamente las fichas que no hayas representado bien. • Una ficha que sea de color diferente a la ficha que está dibujada, pero

que tenga la misma forma y el mismo tamaño de ella. V

• Una ficha que tenga el mismo color y el mismo tamaño de la ficha que

está dibujada, pero que tenga una forma distinta.

R • Una ficha que tenga la misma forma y el mismo color de la ficha que

está dibujada, pero que tenga un tamaño distinto. A

• Una ficha que tenga el mismo color de la ficha que está dibujada, pero

que tenga forma y tamaño diferentes.

V

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Reúnete con un compañero y busquen semejanzas y diferencias entre objetos distintos de las fichas de los bloques lógicos. Encuentren cinco cosas iguales entre la siguiente pareja de dibujos.

Encuentren seis diferencias en la siguiente pareja de dibujos.

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• Dibuja dos fichas de los bloques lógicos que tengan diferente forma,

pero el mismo color y el mismo tamaño.

• Dibuja dos objetos de color diferente, pero de la misma forma y el

mismo tamaño.

• Dibuja dos objetos de diferente tamaño, pero de la misma forma y el

mismo color.

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SESIÓN 11 ○

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En este dibujo, señala con una flecha el codo, la rodilla, los dedos, los dientes y la quijada y escribe el nombre de cada parte sobre la línea de la flecha.

Fíjate que todas las partes del cuerpo que señalaste tienen nombres con la letra d. Otras palabras que tienen la letra d, son: Daniel

Diana

Diego

David

Piedad

pedazo

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cuaderno

Escribe otras palabras que tengan la letra d. _________________________

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Aquí encuentras unas palabras que te sirven para completar las oraciones. Escríbelas en las líneas que están desocupadas. codo

dedo

rodilla

dados

dominó

dardos

pescado

borrador

cuaderno

débil

muda

oídos

• Me duelen el__________, el __________ y la ______________ . • Necesito un _______________ para borrar un dibujo. • En el mercado venden__________________ . • Dalia no puede hablar porque es ____________ . • Cuando no como, me siento____________ . • El _____________ no se juega con __________ . • Me gusta dibujar en el __________________ . • Es difícil lanzar bien los ____________ . • Con los __________ podemos oír.

Lee el siguiente texto: Los dientes son muy importantes para tener una buena digestión y para mantener la salud. Si cuidas tus dientes, puedes masticar todo mejor. Es importante cepillar los dientes con cuidado. Busca en el texto cinco palabras que tengan la letra d y escríbelas aquí. _________________________

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¿Sabes cómo se juega al ahorcado? Uno de los jugadores piensa una palabra y escribe una raya para cada letra. Le da una pista al otro jugador. Por ejemplo: es una cosa para jugar. El otro jugador empieza a decir las letras de la palabra que pensó. Si acierta, el primer jugador la va escribiendo en la raya que corresponde. Si no acierta, el primer jugador puede empezar a dibujar la cabeza de un muñeco, luego el cuerpo, los brazos hasta completarlo. Luego dibuja el palo y el lazo para la horca. Gana el que primero termine: la palabra o el muñeco ahorcado. Puedes buscar un compañero para jugar. Recuerda que a quien le toque el turno debe deletrear la palabra que está adivinando. 1. Es una persona que no puede oir. ___ ___ ___ ___ ___ 2. Cuando algo tiene demasiada sal. ___ ___ ___ ___ ___ ___ 3. Cuando te mandan a llevar o traer algo. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 4. Así te sientes cuando ya no quieres jugar ni trabajar más. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 5. Tienes cinco en cada mano.

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Reúnete con dos compañeros y busquen palabras que tengan la letra d. Escríbanlas en una hoja. Busquen otra pareja de compañeros, comparen la lista y agreguen después las palabras que hayan encontrado en la lista de la otra pareja y que ustedes no tenían.

Ordena estas palabras para que queden bien escritas. doda

______________

doto

______________

dode

______________

nómido

______________

daca

______________

mada

______________

diena

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Escoge cinco palabras después de ordenarlas y escribe una oración con cada una. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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Después, hagan una lista entre todos los compañeros del salón y escríbanla en un papel grande, para pegarla en el salón.

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SESIÓN 12 ○

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Observa la escena.

Completa la tabla con el número de objetos de cada clase. ¿Cuántos hay?

Objetos personas manzanas piñas aguacates mandarinas

Organiza los números de la tabla de mayor a menor. Compara tu trabajo con el de un compañero.

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Completa los números que faltan en la siguiente secuencia. Ten en cuenta que están ordenados de mayor a menor. 10

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Continúa la serie. 11

14

20

15

Inventa una serie. Propónla a tus compañeros para que la completen.

Completa en el siguiente esquema una de las series propuestas por tus compañeros.

Con ayuda de la profesora, estimen la cantidad de objetos que tiene cada uno de los siguientes grupos. Número de objetos

Grupos días del año pasajeros de un bus personas de una familia llantas de un carro alumnos de un colegio

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Escribe el número aproximado de personas que caben en cada uno de los siguientes medios de transporte:

Caben ______ personas.

Caben ______ personas.

Caben ______ personas.

Caben ______ personas.

Ordena los números de menor a mayor.

Relaciona con líneas cada número con la cantidad que expresa. 11

llantas de una tractomula

48

semanas de un año

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años que puede tener tu papá

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jugadores de un equipo de fútbol

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alumnos de una clase

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Reúnete con un compañero y ordenen la siguiente lista de números de forma descendente.

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Observen este otro conjunto de números:

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16, 26, 86, 46, 56, 76, 96, 36, 66

Organícenlos en orden ascendente:

Con ayuda de la profesora revisen y corrijan los ejercicios anteriores. Contesten las siguientes preguntas: • ¿Para qué creen que sirven los números?

______________________________________________________ • ¿Comprenden la ordenación de números?

______________________________________________________ • ¿Les parece una actividad fácil? ¿Por qué?

______________________________________________________ Escribe los números que faltan, cuenta de 2 en 2: 36

32

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27, 21, 20, 28, 23, 25, 24, 29, 22, 26

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SESIÓN 13 ○

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Lee el siguiente texto:

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EL TOMATE

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El tomate es un alimento natural muy nutritivo.

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Contiene vitaminas y otros elementos importantes para la salud.

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El tomate se cultiva en distintas regiones del país.

Comenta con tus compañeros y profesora por qué es importante comer tomates. Hablen de otros alimentos que conozcan y que sean nutritivos. Pregunten en dónde se cultivan y cómo se pueden preparar. En grupos elaboren algunas carteleras sobre este tema, para que las expliquen a los demás y las dejen en el salón por unos días. Vuelve a leer el texto y busca cinco palabras que tengan la letra t. Escríbelas aquí. _________________________

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_________________________ Busca un compañero y juntos escriban palabras que tengan los sonidos ta, te, ti, to, tu. _________________________

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Se utiliza para preparar ensaladas y otros alimentos.

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Lee este trabalenguas y trata de aprenderlo.

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Tomás está lleno de tomates

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y está entomatado.

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El que lo pueda desentomatar,

Une las siguientes sílabas para formar palabras. to

le

te

pa

ma

ta

bo

je

ta

tar

le

ta

bu

se

ta

Escoge cuatro de las palabras que encontraste y escríbelas aquí. _________________________

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Lee estas palabras y después escríbelas para completar las oraciones. tomate

tarro

tití

tortuga

tamarindo

talego

• Me gusta la salsa de _______________ . • La _______________ es un animal lento. • El mico __________ es pequeño. • Mi mamá prepara jugo de _____________________ . • Guardé el mercado en un _____________ .

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muy buen desentomatador será.

• Tengo un _______________ lleno de puntillas.

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Reúnete con tus compañeros para jugar al “baúl de mi abuelita”.

El juego es así: cada uno piensa una palabra que empiece con la letra t. Un jugador empieza: En el baúl de mi abuelita hay...tomates. El segundo repite: En el baúl de mi abuelita hay tomates y... tarros. El siguiente repite lo que dijeron los dos primeros y le agrega otra palabra que empiece por t. El siguiente debe repetir lo que han dicho los anteriores y agregar una palabra más y así sucesivamente, hasta que alguien se equivoque. Pueden empezar nuevamente el juego cuantas veces quieran. Entre todos recuerden las palabras que dijeron y escríbanlas en el tablero. Copia aquí cinco de las palabras que están en el tablero y escribe una oración con cada una. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

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Lee estas palabras y señala las que puedes leer solo. sala

solo

mamá

papá

pipa

comida

maleta

paleta

cosa

saco

bola

pelota

María

paso

lulo

lata

talego

tomate

tarro

mico

cama

casa

buseta

toro

peso

codo

diente

rodilla

nada

tote

Si hubo algunas palabras que no pudiste leer, pide ayuda a tu profesora o a un compañero para leerlas. Escribe con esas palabras dos oraciones aquí. ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Intenta resolver estos acertijos. 1. Es compañero de la vaca. ___ ___ R ___ 2. Es un alimento muy nutritivo. T ___ ___ ___ ___ E 3. Sirve para guardar cosas. ___ A ___ E ___ ___ 4. Es un mico pequeño. ___ ___ T ___

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