Sessão 5 - 1ª Parte

SESSÃO 5 - TAREFA 1

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)

D. GESTÃO DA BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços INDICADORES

FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

- O professor bibliotecário exerce uma liderança forte e eficaz, promovendo: - O trabalho sistemático e a comunicação com os órgãos de direcção, administração e gestão (director, conselho pedagógico),departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica. - Uma participação efectiva no conselho pedagógico e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, garantindo a integração e adequação dos objectivos e actividades da BE aos objectivos educativos e curriculares da escola.

INSTRUMENTOS

- Auto-avaliação do Professor bibliotecário (CK3). - Questionário aos docentes (QD3).

EVIDÊNCIAS a)

- O crédito da formação do professor bibliotecário corresponde a 7 pontos, numa escola de equivalência de 1 ponto por cada 25 horas, ficando aquém dos 10 pontos, definidos pela RBE.

- Registos do trabalho articulado com departamentos e docentes. - Actas de reuniões. - As actividades desenvolvidas -Registos de projectos conjuntamente ocorreram /actividades desenvolvidos pela pontualmente. 1

- Uma gestão integrada que rentabilize recursos e possibilidades de trabalho na escola. - Uma boa gestão dos recursos humanos, criando boas relações interpessoais com a equipa. - A mobilização das comunidades educativa e escolar para o valor e para o trabalho da/com a BE. - O trabalho articulado com os docentes. - O apoio e o trabalho com as BE/escolas do agrupamento, garantindo igualdade de condições no acesso aos recursos de informação e a actividades que facultem o apoio ao currículo e a formação para as diferentes literacias. - O apoio a projectos e a articulação com outros actores com intervenção pedagógica na escola (PTE, PNEP, PNL, outros). - A planificação estratégica e operacional relacionada com os resultados da avaliação, com os objectivos prioritários e o planeamento da escola. - A operacionalização de programas de formação para as literacias e actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar. - A implementação da autoavaliação dos serviços, introduzindo um processo de melhoria contínua com impacto no processo de planeamento e em acções de promoção e marketing.

BE. - O Plano de Actividades da BE foi - PEE, PCE, PAA, PCT e Plano de elaborado, atendendo às Actividades da BE. prioridades e metas da escola definidas nos seus Instrumentos de Autonomia Pedagógica.

Recursos e materiais produzidos e disponibilizados para a utilização em diversos contexto.

- Mapa de distribuição de tarefas (equipa da BE).

- A BE organizou e disponibilizou catálogos temáticos. A nível de materiais registou-se uma produção insuficiente e limitada ao grupo de História. - A distribuição das tarefas teve em consideração o perfil de cada elemento da equipa, visando a sua eficácia.

- Notou -se um grande - Divulgação da BE e das suas constrangimento no acesso à actividades na Plataforma disponibilização de espaço na Moodle da escola. Plataforma. - Guia do utilizador.

- Revelou-se um instrumento eficaz de informação e divulgação da BE-

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-Planificação de actividades em parceria com a BM. - A concretização do Encontro devese ao trabalho colaborativo com -Planificação de Encontro com BM. um escritor. - Relatórios de actividades. - Registos de reuniões contactos. -Planificação da Feira do Livro.

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

- O professor bibliotecário afecto possui formação e competências adequadas ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente. - A equipa é pluridisciplinar, adequada em número e possui formação e competências adequadas ao seu conteúdo funcional. - O professor bibliotecário e equipa, que deve integrar pessoal não docente, asseguram uma gestão integrada e serviços eficazes à escola/agrupamento. - O professor bibliotecário e equipa têm uma atitude proactiva que: induz comportamentos de acesso e uso dos recursos; garante uma mediação eficaz entre as necessidades dos utilizadores e as fontes de informação; promove as possibilidades de trabalho facultadas pela BE. - O professor bibliotecário e a equipa formam os

e - Existiu uma planificação conjunta da BE com os coordenadores do 1º ciclo e do Pré-escolar

- Currículos profissionais dos membros da equipa.

Apenas os professores bibliotecários têm formação na área da biblioteconomia.

- Horário da equipa.

. A distribuição do horário da equipa procura responder às necessidades da BE. Porém, a não afectação de auxiliar de acção educativa a tempo inteiro cria inibições pontuais, a nível de horário do seu funcionamento.

- Questionário aos docentes (QD3).

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alunos para o uso da BE, para as diferentes literacias e acompanham-nos em trabalho orientado na BE. - O professor bibliotecário e a equipa trabalham articuladamente com outras BE/escolas e com o exterior.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.

D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento

- A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo ME/RBE. - A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada. - A organização do espaço e dos recursos permite uma utilização integrada e flexível e o trabalho individual e em grupo. - O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura à faixa etária e necessidades dos alunos, proporcionando boas condições de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação. - Os equipamentos são suficientes para as necessidades locais e para responder aos serviços de biblioteca que a BE realiza no agrupamento. - Os equipamentos respondem em actualidade, adequação e funcionalidade aos desafios que o paradigma actual coloca e ao trabalho e uso da documentação em diferentes suportes. - Os equipamentos de leitura áudio/Mp3 e vídeo/ DVD são adequados em número e condições de funcionamento às necessidades dos utilizadores. - O número de computadores responde à procura e às

- Documentos caracterizadores da BE (planta, equipamentos, outros). - Registos de observação do Funcionamento (ficha de registo de utilização). - Questionário aos docentes (QD3). - Questionário aos alunos (QA4).

- O espaço resultou de uma adaptação da ex-biblioteca a que juntou uma sala contígua.

- Os registos apontam para a prevalência da utilização dos computadores e consulta de documentos digitais em detrimento dos documentos impressos, designadamente os livros.

- Inventário de equipamentos Existentes.

- Os equipamentos de uma forma geral são adequados.

- Inventário do fundo documental.

- O tratamento não se encontra completo. - A colecção começa a ficar desactualizada.

- Questionário aos docentes (QD3). - Questionário aos alunos (QA4).

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solicitações da escola/agrupamento. - O hardware está actualizado e o software responde às exigências das solicitações. - O professor bibliotecário rentabiliza possibilidades de afectação de recursos e de trabalho no contexto do desenvolvimento do PTE ou de outros projectos na área das TIC. - A BE funciona em rede (Intranet e Internet) e explora as potencialidades que as redes facultam. -A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas: WEB, plataformas (LMS) ou outros dispositivos da WEB2, para incentivar o diálogo e desenvolver processos formativos ou criativos com os utilizadores e com o agrupamento.

a) Não indico nenhumas evidências recolhidas em questionários devido ao facto de ainda não terem sido aplicados.

Instrumentos: A – Instrumentos de autonomia pedagógica (PEE, PCE, PAA, R I, PCT) Na medida em que são os referentes internos, apontam prioridades e metas da escola. Daí que o planeamento, execução e avaliação da BE, além dos referenciais externos, devem obrigatoriamente tê-los em consideração. B – Instrumentos da RBE ( Modelo) 1. Auto-avaliação do professor bibliotecário (CK3).

Este instrumento qualitativo, em meu entender, de fácil aplicação, incide não só sobre os pontos-chave do desempenho do professor bibliotecário, como também sobre a sua formação e, sobretudo, parece-me essencial, a atitude de abertura à aprendizagem ao longo da 5

vida, como condição absolutamente necessária para o exigente exercício do cargo. Não resisto à tentação de transcrever o indicador 1: “ Tem um nível de formação aprofundado e continua a investir na melhoria e actualização das suas competências”. O instrumento potencia uma oportunidade de auto-reflexão para o professor problematizar as suas práticas, de forma, a incluir eventualmente, no seu Plano de Desenvolvimento Pessoal, projectos de acção de melhoria, por exemplo: formação em áreas deficitárias. Fragilidade epistemológica do instrumento: o seu carácter introspectivo pode retirar-lhe objectividade. 2. Questionários A aplicação de questionários implica a observância de determinadas indicações explicitadas no documento do Modelo, como por exemplo: - A dimensão realista ( o mesmo se aplica a outros instrumentos, designadamente fichas de observação). Mais que a totalidade, importa conhecer os aspectos mais significativos. - Adaptável à “realidade” das escolas e do nível dos alunos. - Também, e não menos importante, atendendo ao elevado número de elementos em estudo, além da percentagem de alunos e professores, para a amostra ser representiva é necessário como salienta o documento referenciado:” deve abranger a diversidade de alunos da/s escola/s: os vários anos e/ou ciclos de escolaridade, as várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas, outros. -A amostra deve abranger a diversidade de docentes da/s escola/s, aplicando os questionários aos diferentes departamentos, nos domínios em que se justifica, a docentes mais antigos na escola e a docentes recém-chegados, outros”. No caso concreto da minha escola (mais de 50 docentes e mais de 800 alunos), a percentagem da amostra, no caso dos docentes é 20% e no dos alunos pode ser inferior a 10%.

2.1Questionário aos docentes (QD3). O questionário focaliza-se nos seguintes itens: . A eficácia da gestão da BE e a capacidade de “favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo”. . As condições de acesso e os recursos disponibilizados pela BE. . Os serviços prestados pela BE. 6

. Balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao trabalho do docente. 2.2.Questionários aos alunos Além dos dados pessoais: (M/F), e anos de escolaridade, o questionário ao aluno incide sobre os seguintes ítens: - Frequência da biblioteca. - Acesso e uso da BE. - Avaliação dos recursos documentais. - Trabalho global da equipa da BE. - Sugestões de mudanças. O instrumento está globalmente bem organizado. No entanto, a aplicação, não só carece de mediação, a nível de 1º ciclo (e não sei se também do 2º), mas também de adaptações (Eliminação da pergunta 9 do ponto 4). C – Instrumentos e materiais produzidos pelo sistema da BE 1. Ficha de empréstimo domiciliário. A ficha individual, além da função natural de controlo dos empréstimos, permite ainda a recolha das seguintes evidências: - o número de requisições de livros por cada aluno; - o tipo de leitura: recreativa ou de pesquisa; - no caso da pesquisa a identificação da disciplina. - o âmbito da pesquisa: PNL ou Contrato de Leitura. 2. Ficha de requisição de computadores. - Permite-nos a recolha de dados sobre a frequência da utilização dos computadores; - Identificação dos temas de trabalho. 7

- Identificação das turmas envolvidas. - E ainda as disciplinas. 3. Inventário de equipamento. - Evidencia a qualidade do equipamento. 4 - Inventário do fundo documental. - Permite-nos a adequação em número, actualização e resposta aos gostos e interesses dos utilizadores. D- Trabalhos realizados pelos alunos. - Considero-os como um instrumento privilegiado de evidências do impacto do funcionamento da escola, em geral, e da BE, em particular. E- Registos diversos: actas e relatórios. - Estes instrumentos são fundamentais na medida que testemunham, nas diferentes vertentes, o desempenho da BE.

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