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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS PERSONALES: AREA CURRICULAR: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: 3 ° Grado de secundaria “C” FECHA: Lunes, 26 de Octubre del 2015

INSTITUCION EDUCATIVA N° 20523 “Corazón de Jesús” -Supe DURACIÓN: 2 H Pedagógicas Contenido Temático: El Panel DOCENTE: Lic. José Ramón Torres Cender

TÍTULO DE LA SESIÓN PARTICIPAMOS EN UN PANEL DEMOSTRANDO NUESTRO PUNTO DE VISTA SOBRE EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Se expresa oralmente

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

INDICADORES Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO ( 20 minutos) El docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y les propone observar, solicitándoles ESCUCHA ACTIVA el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8

El docente promueve desde el inicio la reflexión a partir del video presentado y pregunta a los estudiantes:  ¿Quiénes son los protagonistas de las escenas observadas?  ¿Cuál es el mensaje que expresa el video y la canción?, ¿Por qué razón el título de la canción es: “ERES ÚNICO”?  ¿Cómo se sentirían si Uds. fueran víctimas de violencia en la escuela o en algún otro lugar?  ¿Por qué la necesidad de participar en esta Campaña?  ¿Cuáles son los acuerdos de convivencia que permitirían una comunicación asertiva evitando situaciones de violencia en la escuela?  ¿Saben Uds. Si aquí en nuestra Institución hay algunos estudiantes que están abusando de otros? Continua, el docente señalando que hay una amenaza latente en la sociedad, la cual lamentablemente muchas veces tiene su origen en las Instituciones Educativas; pues lo más terrible es que tal como se observa en el video, los protagonistas son los propios estudiantes. Tal vez, Uds. Ya suponen a que me estoy refiriendo, pues en estos actos prima la violencia. Exactamente chicos (as) nos estamos refiriendo al Bullying y el propósito de esta sesión es saber lo que piensan sobre este problema. De ello que el título de la sesión del día de hoy es: “Participamos en un panel demostrando nuestro punto de vista sobre el Bullying o Acoso Escolar”(ESCRIBE EL TÍTULO EN LA PIZARRA). Seguidamente presenta los aprendizajes esperados en un papelote.

Seguidamente el docente les explica que para lograr el propósito de la sesión necesitamos saber cómo se hace un panel y a partir de sus saberes previos formula la problematización de la sesión: Sabemos ¿En qué consiste un panel? ¿Quiénes intervienen en ella? Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente. (Se trata de problematizar la situación y plantearles el conflicto para motivar su inquietud para la indagación y encontrar respuestas para el posterior contraste en la siguiente fase). DESARROLLO PRIMER RETO: “DESCUBRIENDO LA ORGANIZACIÓN DE UN PANEL” (30 minutos) Se trata de reflexionar y presentar su punto de vista participando en un panel. Para ello el docente PROPONE LA LLUVIA DE IDEAS y organiza en TRIOS a los estudiantes para sortear una pregunta para cada equipo de trabajo, entre las cuales figuran las siguientes (se presentan en un papelógrafo y utilizando la técnica del METAPLAN los estudiantes formulan sus respuestas). N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09

PREGUNTAS

RESPUESTAS

¿Qué personas integran un panel? ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora? ¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su rol? ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención? ¿Qué información se da en la presentación de los expertos o expertas? ¿Puede participar el público asistente? ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización? ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la mesa redonda? ¿Cómo se estructura un panel?

A partir de esta última interrogante el docente explica sobre la estructura de un panel utilizando el siguiente esquema y diapositiva de apoyo:

SEGUNDO RETO: “ORGANIZANDONOS PARA PARTICIPAR EN EL PANEL” (35 minutos)  El docente entrega a los estudiantes al azar diversos textos (identificados al reverso con un número) en los que se brinda información pertinente sobre el Bullying o acoso escolar. Se les solicita que conformen en grupos de trabajo de cinco y/o seis integrantes (según la realidad de los asistentes) para su participación en el panel, asumiendo el rol del personaje seleccionado a su vez el docente cumple el rol de moderador. EQUIPO N° 01: ROL DE PSICOLOGO (a) EQUIPO N° 02: ROL DE SOCIOLOGO (a) EQUIPO N° 03: ROL DE MAESTRO (a) EQUIPO N° 04: ROL DE PADRE Y/O MADRE DE FAMILIA EQUIPO N° 05: ROL DE ABOGADO  Se solicita que realicen una lectura grupal para extraer información relevante que les permita sustentar opiniones; para ell o el docente promueve el diálogo y que a nivel de equipo elijan a su representante para que asuma el papel asignado al equipo y los demás miembros asumen el rol de oyentes (público asistente)  El docente invita a los estudiantes a prepararse sobre la postura según del personaje y/o profesional elegido. Los estudiantes que hacen de expertos preparan su presentación con el apoyo de sus compañeros (as) de equipo para argumentar sobre la posición que adoptan frente al tema frente a las preguntas que le formulará el maestro como moderador. Se propone el siguiente cuadro de organización para facilitar la participación de los estudiantes: Temática a desarrollar: El Bullying o Acoso Escolar Moderador: Lic. JOSE TORRES CENDER PSICOLOGO (a) Dados los continuos casos de acoso escolar ¿Cómo podríamos identificar el perfil de la víctima y del agresor?

SOCIOLOGO (a)

MAESTRO (a)

¿Qué formas de acoso o ¿Qué cualidades bullying se presentan deben desarrollar los actualmente en la maestros (as) de sociedad? acuerdo con sus funciones y/o responsabilidades para hacer frente al acoso escolar?

PADRE Y/O MADRE DE FAMILIA ¿Qué acciones deben asumir los padres de familia para detectar a tiempo si sus hijos son víctimas de acoso escolar?

ABOGADO ¿Qué acciones corresponde asumir legalmente tanto a la fiscalía y demás autoridades frente a casos de acoso escolar?

 El docente monitorea, asesora y hace el seguimiento de cada grupo a fin de brindar las recomendaciones necesarias para su posterior presentación.

 Durante el desarrollo del panel al asumir el docente el rol de moderador, deberá tener en cuenta los siguientes pasos: 01. El moderador(a) prevé el lugar donde se desarrollará la mesa redonda. 02. El moderador(a) les asigna un asiento a cada experto/a. 03. El moderador(a) pide a los expertos una reunión previa para coordinar sobre los tiempos y los turnos de participación. 04. Una vez sentados y ubicados todos los participante, el moderador(a) abre la sesión haciendo una introducción al tema y presentando a los expertos. 05. Cada experto hace uso de la palabra, sin superar los 3 minutos de duración (los minutos se asignan según el acuerdo del grupo). De este modo se conocen los distintos puntos de vista. 06. Finalizadas las intervenciones de los expertos(as), el moderador(a) realiza un breve resumen de cada una de las intervenciones. 07. Los expertos(as) vuelven a tener turnos de palabras para aclarar o ampliar sus argumentos, estableciéndose un diálogo entre todos los expertos(as). 08. Finalizadas las intervenciones, el moderador(a) expone las conclusiones y realiza un resumen final. 09. Por último, el moderador(a) da el turno de palabra al público para que realicen preguntas a los expertos(as), pero sin entrar en un debate. CIERRE (5 minutos)

Metacognición El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes sobre el trabajo realizado :     

¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve la organización de un panel? ¿Qué dificultades se nos presentaron? ¿Cómo las superamos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA - El docente solicita a los estudiantes formulen las conclusiones de lo vivenciado en aula a través del panel como trabajo para la próxima clase. PREGUNTAS FORMULADAS A LOS EXPERTOS Dados los continuos casos de acoso escolar ¿Cómo podríamos identificar el perfil de la víctima y del agresor? ¿Qué formas de acoso o bullying se presentan actualmente en la sociedad? ¿Qué cualidades deben desarrollar los maestros (as) de acuerdo con sus funciones y/o responsabilidades para hacer frente al acoso escolar? ¿Qué acciones deben asumir los padres de familia para detectar a tiempo si sus hijos son víctimas de acoso escolar? ¿Qué acciones corresponde asumir legalmente tanto a la fiscalía y demás autoridades frente a casos de acoso escolar?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8 Cuadernos de trabajo. Grabadores de voz o cámara de video

CONCLUSIONES