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Educación sexual… Un asunto de derechos Francisco Teutli Guillén Chihuahua Chih. Marzo 2017

La sexualidad es… • Una forma de expresión bio-psico-social de los individuos como seres sexuados en una sociedad y en una cultura determinada. • La forma de comportarse de los individuos de acuerdo a su género. • Un fenómeno único, individual y particular para cada persona y determinado por múltiples factores como la personalidad y las características de cada pareja. • Parte integral de toda la personalidad que se expresa en forma constante en los actos y pensamientos de las personas.

EROTISMO

Fecundación

reproducción Percepciones

Leyes

Coito

Trabajo

Hormonas

EROTISMO

Fecundación

reproducción

Leyes Es inherente al ser humano... Percepciones Es todo lo que los seres humanos somos, sentimos, Coito pensamos y hacemos en función del sexo al que pertenecemos.

Trabajo

Hormonas

Preferencia Sexual

• Se refiere al objeto de los deseos eróticos o amorosos de una persona, es una manifestación más en el conjunto de su sexualidad.

Preferencia Sexual

Heterosexualidad

Personas del otro sexo

Homosexualidad

Bisexualidad

Personas del mismo sexo

Personas de uno u otro sexo

Modelo de Referencia Genérica 0

Fundamentalmente Heterosexual

1

Básicamente Heterosexual

2

Preferentemente Heterosexual

3

Bisexual

4

Preferentemente Homosexual

5

Básicamente Homosexual

6

Fundamentalmente Homosexual

Diferencias

Homosexualidad

Transexualidad

Trasvestismo

Derechos sexuales 1.- Derecho a la libertad sexual. Establece la posibilidad de la plena expresión del potencial sexual de los individuos y excluye toda forma de coerción, explotación y abuso sexual en cualquier etapa y situación de la vida. 2.- Derecho a la autonomía, a la integridad y a la seguridad sexual del cuerpo. Incluye la capacidad de tomar decisiones autónomas sobre la propia vida sexual en un contexto de ética personal y social; están incluidas también la capacidad de control y disfrute de nuestros cuerpos, libres de tortura, mutilación o violencia de cualquier tipo Declaración de Valencia 2007

DERECHOS SEXUALES 3.- Derecho a la privacidad sexual. Legitima las decisiones y conductas individuales realizadas en el ámbito de la intimidad, siempre y cuando no interfieran con los derechos sexuales de otros 4.- Derecho a la igualdad sexual. Se opone a cualquier forma de discriminación relacionada con el sexo, género, preferencia sexual, edad, clase social, grupo étnico, religión o limitación física o mental. 5.- Derecho al placer sexual: Prerrogativa al disfrute y goce sexual (incluyendo el autoerotismo), fuente de bienestar físico, intelectual y espiritual. Declaración de Valencia 2007

DERECHOS SEXUALES 6.- Derecho a la expresión sexual emocional . Abarca más allá del placer erótico o los actos sexuales y reconoce la facultad a manifestar la sexualidad a través de la expresión emocional y afectiva como el cariño, la ternura y el amor. 7.- Derecho a la libre asociación sexual. Permite la posibilidad de contraer o no matrimonio, de divorciarse o de establecer cualquier otro tipo de asociación sexual responsable. 8.- Derecho a la toma de decisiones reproductivas libres y responsables. Comprende el derecho a decidir tener hijos o no, el número y el tiempo a transcurrir entre cada uno, y el acceso pleno a los métodos para regular la fecundidad.

DERECHOS SEXUALES 9.- Derecho a la información sexual basada en el conocimiento científico. Demanda que la información sexual sea generada a través de procesos científicos y éticos, que sea difundida de forma apropiada y que llegue a todas las capas sociales. 10.- Derecho a la educación sexual integral. Solicita la impartición de la educación sexual durante toda la extensión de la vida, desde el nacimiento hasta la vejez, y exhorta a la participación de todas las instituciones sociales. 11.- Derecho a la atención de la salud sexual. Conlleva la prevención y el tratamiento de todos los problemas, preocupaciones, enfermedades y trastornos sexuales. Gema

¿Cuáles son algunos aspectos a considerar en la educación sexual para persona con discapacidad? 1. Nosotros mismos y la sociedad 2. La persona con discapacidad

Las personas con discapacidad La discapacidad crea limitaciones severas de movilidad temprana, exploraciones directa, acceso a información a través de los sentidos y el acceso al aprendizaje social.

En algunos casos hay serias limitaciones para tener la oportunidad de tener acceso a aprendizaje de comportamentos y experiencias sociales.

El tiempo libre puede ser prolongado y las oportunidades de interacción social espontánea se ven obstaculizadas. Algunas conductas no son vistas como apropiadas y tornan un problema.

Importante!!! 1.- Un pene erecto no hace sólida una relación como tampoco una vagina húmeda (por ello es importante trabajar la desgenitalización). 2.- La incontinencia urinaria no significa incompetencia en la Respuesta Sexual Humana.

3.- La ausencia de sensaciones no significa ausencia de sentimientos.

IMPORTANTE 4. La imposibilidad de moverse no representa imposibilidad de sentir placer.

5.- La presencia de deformidades no significa ausencia de deseo. 6.- La dificultad para realizar el coito no significa incapacidad de disfrutar la sexualidad. 7.- La perdida de la función de los Órganos Sexuales Pélvicos no es la perdida de la sexualidad.

1.- La persona con discapacidad Una ausencia de modelos de roles sin la situación de vida y/o una falta de conocimiento por parte del personal o de los padres sobre cómo observar y fomentar el desarrollo sexual puede además impedir el crecimiento hacia una madurez social emocional.

1.- La persona con discapacidad

La falta de conceptos básicos (nombre de las partes del cuerpo, contactos corporales apropiados/inapropiados, cómo decir algo de manera aceptable, tratar con extraños y habilidades para tomar decisiones sociales y sexuales) ubica a las PCD en un riesgo significativo de abuso físico y/o sexual

1.- La persona con discapacidad

El desarrollo de las habilidades y conductas sociales y sexuales son esenciales para la integración a la sociedad y para capacitar a las PCD a lograr y desarrollar relaciones sociales al máximo de sus potencialidades

Es importante tomar en cuenta que…

La pubertad con su súbito crecimiento y cambio del aspecto físico, y el aumento del impulso sexual a menudo tiene como resultado crear ansiedad en los jóvenes con dicapacidad. Encuentran dificultades en sentir empatía por otra gente y que también tienen problemas para comprender y expresar sus propios sentimientos, sus necesidades y sus deseos Informe Danés

Principales problemas 1.- Tienen tendencia a masturbarse en público. 2.- Muestran una conducta sexual inapropiada hacia otras personas 3.- Muchos emplean técnicas peligrosas cuando se masturban Puede provocar excitación: - Estímulos sensoriales (olfativos, visuales, táctiles) - Objetos diversos (ropa sucia, guantes de goma, ollas, etc.) - Partes del cuerpo de una persona (pelo, pies, pechos)

IMPORTANTE!!!

La conducta sexual de las personas con discapacidad no es ni desviada, ni está alterada, es más bien la expresión de una dificultad social y emocional.

Las personas con discapacidad desarrollan una conducta sexual inapropiada debido a su dificultad para entender las normas y reglas sociales y por su dificultad para comunicarse y establecer relaciones recíprocas En el caso de los TEA, su dificultad para imaginar da lugar para a la necesidad de disponer de ciertos objetos y otros estímulos como medios para satisfacer sus necesidades sexuales Informe Danés

Proteger a las personas con discapacidad porque pueden convertirse en víctimas de explotación sexual

No limitar sus oportunidades de relacionarse con otra gente

Enseñar la conducta que favorece su capacidad para establecer relaciones en general y no solo las de tipo sexual Haracopos

¿Educación sexual?

REACTIVO VS PRO-ACTIVO

¿Dónde? ¿En el hogar o en la escuela?

Existe una gran confusión social dentro del área de la educación social/sexual sobre lo que debe ser enseñado, quién debe enseñarlo y cómo debe ser enseñado.

REACTIVO VS PRO-ACTIVO El ignorar o no abordar el tema de la sexualidad crea una situación donde los niños y jóvenes con o sin discapacidad son dejados a interpretar y crear valores e impresiones relacionadas al estilo de vida social / sexual y de relaciones sin una guía u orientación.

1.- Nosotros mismos y la sociedad Es un tema controvertido Hay confusión social sobre lo que debe ser enseñado, quién debe enseñarlo y cómo debe ser enseñado.

Generalmente sucede en un modo REACTIVO: ¡¡¡ OH NO!!! El desarrollo socio-sexual no está limitado al hogar o a la escuela; esta integrado a nuestra existencia diaria

Es MUY importante explorar por parte de maestros y padres sus propios VALORES sociosexuales y sus HABILIDADES para abordar este tema.

1.- Nosotros mismos y la sociedad Nuestro rol en el ámbito sexual requiere que nosotros:

Poseamos información correcta. Tengamos una actitud positiva acerca de la sexualidad. Ser capaz de hablar sobre sexualidad de manera abierta y honesta, ya sea a un solo individuo o un grupo en particular

Ser capaz de evitar el pánico, sobre-reaccionar y proveer una respuesta correcta a alguna acción o pregunta.

Que nuestras actitudes sirvan de ejemplo a los demás.

¿Cuáles son los temas que más preocupan a padres de familia y maestros en la educación sexual?

1. Privacidad

2- Limites personales

3. Cuidado de la salud sexual

4. Menstruación 6. Masturbación

5.- Abuso sexual

Contenido qué y cuándo enseñar

La educación socio/sexual es más que solo los hechos, es una forma de vida. Es una parte íntima de nuestra vida diaria con el niño, adolescente o jóven-adulto con discapacidad, cualquiera que sea su nivel de funcionamiento.

Los temas de la vida socioal/sexual son los mismos para las PCD como para las personas sin discapacidad; lo que varia será la formación del desarrollo y los aspectos experimentales en cuanto al modo y tipo de acceso a la información .

Cuándo debemos enseñar Si las PCD han tenido oportunidades limitadas de aprendizaje ocasional, nosotros debemos ofrecerselas utilizando modos de comunidación accesibles.

Esto no es fácil, pero las dificultades se vencen en la medida en que nosotros como adultos comenzamos a llevar a nivel conciente el aprendizaje social/sexual a través de nuestras interacciones diarias con los alumnos.

Los programas de educación individual para cada niño y jóven con discapacidad deben iniciarse estableciéndose las metas relacionadas a su actual nivel de desarrollo social/sexual y desafiar el logro de mayor independencia y destrezas.

¿Cuáles son algunos aspectos a considerar en la educación socialsexual para persona con discapacidad? 1. Nosotros mismos y la sociead 2. La persona con discapacidad 3. Contenido del programa socio-sexual 3. Técnicas para la educación socio-sexual

Técnicas: Cómo enseñamos la educación social/sexual El punto clave no es dónde comenzar, sino cómo y cuándo es más efectivo ofrecer y facilitar el aprendizaje social/sexual para las personas con discapacidad, tomando en cuenta:

Nivel

cognitivo

Destrezas adaptativas

Medio ambiente.

A partir de ello se decidirá: • El tipo de abordaje usado en la comunicación. • El nivel en que podrán ejercer sus derechos. • La técnica a utilizar.

Cómo debemos enseñar Conceptos claves INAPROPIADO APROPIADO

PRIVADO PÚBLICO

Cómo debemos enseñar

 Ofrecen términos concretos para ayudar a los padres, maestros y estudiantes en definir y encontrar soluciones o conductas alternativas en situaciones sociales/sexuales.  Debe tomarse en cuenta la sensibilidad cultural y para definir ciertas conductas en determinadas situaciones.  Pueden ser usados para definir la mayoría de las conductas sociales/sexuales y sirven como un trampolín para desarrollar planes de intervención y planes de clase de educación social/sexual.

Cómo debemos enseñar Apropiado / Inapropiado Público / Privado Aprovechar el momento y/o Crear el momento • Role Play • Consultoria in vivo/enseñanza • Fotos, diapositivas, dibujos y pictogramas • Videos (hechos o comprados)

• Modelos. • Libros • Grupos de apoyo de pares Todo esto junto: Plan de acción

Técnica: Fotos, diapositivas, pictogramas

Desconocido

Abrazar

Conocido

Acariciar

Amigos

Saludar Relaciones

Empujar

Pareja

Dormir juntos

Técnica: Fotos, diapositivas, pictogramas

Técnica: Fotos, diapositivas, pictogramas

www.wikisaber.es

Intervención e instrucción

Política

Guías

Clara

Específicas

Entrenamiento Apropiado.

 Indispensables para promover de educación social/sexual a los alumnos con discapacidad. Evita la confusión y a reducir el conflicto entre el personal y las familias.  Reducen el riesgo de un abuso sexual o ser sospechoso de serlo.  Aseguran que la familia apoye el programa en casa.  Ayuda a desarrollar objetivos apropiado

Proceso para desarrollar un programa de educación social-sexual 1.- Formar un comité directivo o equipo

2.- Revisar y compilar la literatura existente y los curriculos

3.- Borrador de las politicas y las guías para la intervención

4.- Compartir el borrador de la política

Proceso para desarrollar un programa de educación social-sexual 5.- Dirigir una evaluación de necesidades 6.- Revisión de las políticas y las guías po parte de la administración, el personal y las familias.

7.- Los padres firman una hoja de permiso antes de que se imparta la instrucción. 8.- Capacitación para el personal y la familia.