Sesion02 Uni01 Dpcc Cuarto.docx

SESION DE APRENDIZAJE

N° de sesión 02

“El desarrollo personal en el grupo”

I.- DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

UGEL Institución Educativa Área Grado 1.5. Docente 1.6. Horas semanales 1.7. Año Lectivo 1.8. Fecha

: : : : : : : :

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD

 Se valora a sí mismo.

PACASMAYO “ SAN MARTIN DE PORRES” DPCC Cuarto A-B-C Roberto Varas Becerra 4 HORAS 2019 26-06 al 29-03-2019 DESEMPEÑO

CAMPO TEMATICO

Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto y explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento, rechazando toda forma de violencia.

Mi grupo y yo

SECUENCIA DIDÁCTICA 01. PROBLEMATIZACIÓN: Durante la adolescencia, el grupo de amigo cumple un rol especial. En él se encuentra compañía y afecto, además de otras formas de pensar, sentir y actuar, es decir, maneras de ser o modelos con los cuales identificarte y diferenciarte.

INICIO

02. PROPÓSITO: los estudiantes identifican y analizan la importancia que tiene el grupo para su desarrollo personal. 03. MOTIVACIÓN / INTERÉS: El docente pide a los alumnos observar con atención las imágenes que presenta su libro de texto (pág. 18), y le pregunta sobre las diferencias que encuentra entre ambas situaciones. - ¿Quiénes son? - ¿Qué están haciendo? - ¿en dónde se encontraran? - ¿creen que todos los de las fotografías piensan sienten o tienen gustos similares? El docente escribe en la pizarra el título de la sesión y explica el propósito. 04. SABERES PREVIOS: el docente plantea las siguientes preguntas:  ¿Es importante pertenecer a grupos de amigos?  ¿Sabes que es presión de grupos?  ¿Has pasado por alguna situación donde te has sentido presionado por tu grupo?  ¿Crees que las presión que sienten los chicos es igual que de las chicas?

25

05. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: - El docente solicitará que en forma individual realicen una lectura de las páginas 19, 20 y 21 del libro y mediante la técnica del subrayado identifiquen las ideas fuerza. - Elaboran un mapa conceptual del tema en su cuaderno. - Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de la ficha trabajo individual página 23 y luego reflexionan según sus respuestas.

PROCESO

- Luego cada equipo propone casos donde refleje influencia positiva del grupo y otra donde refleje influencia negativa.

90

- Los estudiantes reflexionan sobre sus experiencias. - Luego responden las siguientes preguntas: - ¿Cómo se sintió el personaje que era presionado por el grupo cuando cedió a la presión? - ¿y cómo se sintió cuando no se dejó presionar? - ¿Cuál de las recomendaciones para enfrentar la presión del grupo les fue más fácil aplicar y resulto la más difícil? ¿Por qué?

SALIDA

- El docente reforzará las respuestas desarrolladas en el cuaderno

0.6. EVALUACIÓN: Los estudiantes elaboran el cuándo de la ficha evaluemos y reflexionemos en su cuaderno.

20

El docente realizara una evaluación oral del tema

EVALUACION DEL APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Interviene en el proceso de la sesión 2. Aporta ideas durante el desarrollo de la actividad grupal. 3. Justifica las ideas aportadas 4. Desarrolla la actividad en el tiempo previsto.

EVIDENCIAS

- Mapa conceptual - Cuadro comparativo - Casos o historietas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O RECURSOS DE VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Guía de observación

5. Interactúa con sus compañeros respetuosamente

JORGE COSTILLA TORRES COORDINADRO PEDAGOGICO

ROBERTO VARAS BECERRA DOCENTE

DIRECTOR