E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
Instrumentos
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
Arte
1°
"B"
90 min
APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
CAPACIDAD
EXPRESION ARTISTICA
NUEVO OCCORO
Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio
CAVELICA
FECHA 21/09/2017 INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
HUAN
Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
ESCENARIOS
Aula funcional de arte
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
INICIO
Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
TIEMP O
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?
Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía
Se presenta imágenes o video de una danza
20 minuto s
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
saberes previos
DESARROLLO
- mediante dinámica forman
Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias
grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote 1) cuerpo a.Forma del cuerpo, partes del cuerpo Elementos 2) acción B, M0vimientos no motores, y locomotores de la danza 3) espasio c. Direccion , orientación ,localizacion 4) tiempo d. Ritmo libre, y medido 5) energia E, Flujo,peso y, cualidad
55minu tos
CIERRE
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
Meta cognición
¿Qué es la danza y cuales son sus elementos? ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo ¿Que entiendes por energía ¿Para que nos sirve la danza?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
INDICADOR
Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
Desempeño de Cuaderno de los los Estudiantes estudiantes INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
INSTRUMENTO
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
NUEVO OCCORO
Instrumentos Identifica danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica
HUAN
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
Arte
2°
"A"
90 min
APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
CAPACIDAD
FECHA 21/09/2017 INDICADOR
Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
EXPRESION ARTISTICA
CAVELICA
Expresan en grupos algunas danzas regionales con sus propias músicas. Ejecuta cuento vivo. Narración de cuentos.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
Aula funcional de arte
ESCENARIOS
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
INICIO
Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
TIEMP O
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?
Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía
Se presenta imágenes o video de una danza
20 minuto s
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
saberes previos
- mediante dinámica forman
CIERRE
DESARROLLO
grupos de estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias
Meta cognición
danza clasica
danza Según sus tipos de danza clasifican en
55minu tos
Danza moderna
cultura Posmoderna tradicion - Eldocente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno ¿Qué es la danza y cuales son sus elementos? ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo ¿Que entiendes por energía ¿Para que nos sirve la danza?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
INDICADOR
Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Desempeño de los Estudiantes
ACTITUD OBSERVABLE DEL TÉCNICA VALOR Cumple con las normas de RESPETO Observación convivencia REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? VALOR
_______________________ DOCENTE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de Cuaderno de los los Estudiantes estudiantes INSTRUMENTO Registro anecdótico
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
Instrumentos
NUEVO OCCORO
folklore y sus características Las danzas
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA
Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
3°
"B"
90 min
CAPACIDAD
CAVELICA
FECHA 30/09/2017 INDICADOR
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
EXPRESION ARTISTICA
HUAN
Selecciona danzas de la costa, sierra y selva. folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
ESCENARIOS
Aula funcional de arte
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
p
INICIO
Problematizaci ón
Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo, El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que entiendes por coreografia?
Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren
Se presenta imágenes o video de una danza
20 minuto s
saberes previos
DESARROLLO
TIEMP O
Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote - El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas en los tiempos modernos. El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como esenciales. ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El hecho folklórico representa las siguientes características:
55minu tos
CIERRE
Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular, - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
Meta cognición
¿ Qué significa el término folklore? ¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore? ¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? ¿Para que nos sirve la danza?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
Instrumentos
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
Arte
2°
"B"
90 min
APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
CAPACIDAD
EXPRESION ARTISTICA
NUEVO OCCORO
Identifica danza. Conceptualización y clasificación
CAVELICA
FECHA 30/09/2017 INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
HUAN
Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
ESCENARIOS
Aula funcional de arte
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
INICIO
Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
TIEMP O
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?
Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía
Se presenta imágenes o video de una danza
20 minuto s
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
saberes previos
DESARROLLO
- mediante dinámica forman
Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias
grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote 1) cuerpo a.Forma del cuerpo, partes del cuerpo Elementos 2) acción B, M0vimientos no motores, y locomotores de la danza 3) espasio c. Direccion , orientación ,localizacion 4) tiempo d. Ritmo libre, y medido 5) energia E, Flujo,peso y, cualidad
55minu tos
CIERRE
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
Meta cognición
¿Qué es la danza y cuales son sus elementos? ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo ¿Que entiendes por energía ¿Para que nos sirve la danza?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
INDICADOR
Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
Desempeño de Cuaderno de los los Estudiantes estudiantes INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
INSTRUMENTO
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
Instrumentos danza y clasificación por
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA
Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
EXPRESION ARTISTICA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
5°
"B"
90 min
ESCENARIOS
PROCESOS PEDAGOGICOS
FECHA 21/09/2017
Identifica el Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del Teatro..
Aula funcional de arte
ACTORES
Estudiantes
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
CAVELICA
INDICADOR
Comprende textos de información básica referente a las artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia MATERIALES Y/O Texto escolar RECURSOS Cuaderno de trabajo SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
HUAN
CAPACIDAD
SITUACION DE APRENDIZAJ E
NUEVO OCCORO
su procedencia geográfica e histórica
TIEMP O
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿historia del teatro? ¿Qué entiendes por elementos de teatro ? ¿que entiendes por géneros del teatro? Representantes de obras teatrales
Explicar concepto de teatro historia de teatro elementos y géneros del teatro
Se presenta imágenes o video de un teatro
20 minutos
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al teatro ¿y cuales son los elementos y géneros del teatro
saberes previos
CIERRE
DESARROLLO
- mediante dinámica forman
Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias
grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “origen del teatro historia representantes y autores,, elementos géneros del teatro tragedia comedia teatro en la edad media y renacimiento. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote Elementos del teatro Géneros de teatro Origen del a) dirección Tragedia teatro b) actuación comedia Historia del c) escenografía . drama teatro - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
55minut os
Meta cognición
¿de que palabra griego proviene el teatro? ¿Cuáles son los géneros del teatro? ¿Que entiendes por tragedia? ¿Para que nos sirve el teatro?
15 minutos
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
INDICADOR
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Identifica el Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
INSTRUMENT O
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADOR
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE NUEVO OCCORO
Instrumento R
Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional..
HUAN
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
3°
"A"
90 min
CAPACIDAD Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su EXPRESION ARTISTICA region. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
ESCENARIOS
CAVELICA
FECHA 16/10/2017
INDICADOR Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional. .
Aula funcional de arte
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Problematizaci ón
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo, El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro?
Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
Explicar el concepto del teatro elementos de teatro
Se presenta imágenes o video de un teatro
20 minuto s
saberes previos
DESARROLLO
TIEMP O
Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote - El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas en los tiempos modernos. El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como esenciales. ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El hecho folklórico representa las siguientes características:
55minu tos
CIERRE
Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular, - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
Meta cognición
¿ Qué significa el término folklore? ¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore? ¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? ¿Para que nos sirve la danza?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
Instrumentos
NUEVO OCCORO
el folklore y sus características de la danza
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
5°
"A"
90 min
CAPACIDAD
CAVELICA
FECHA 14/10/2017 INDICADOR
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
EXPRESION ARTISTICA
HUAN
Selecciona danzas de la costa, sierra y selva. folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
ESCENARIOS
Aula funcional de arte
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Problematizaci ón
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo, El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que entiendes por coreografia?
Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren
Se presenta imágenes o video de una danza
20 minuto s
saberes previos
DESARROLLO
TIEMP O
Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote - El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas en los tiempos modernos. El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como esenciales. ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El hecho folklórico representa las siguientes características:
55minu tos
CIERRE
Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular, - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
Meta cognición
¿ Qué significa el término folklore? ¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore? ¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? ¿Para que nos sirve la danza?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE NUEVO OCCORO
Instrumento R
Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional..
HUAN
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
3°
"A"
90 min
CAPACIDAD Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su EXPRESION ARTISTICA region. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
FECHA 16/10/2017
INDICADOR Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional. .
Aula funcional de arte
ESCENARIOS
CAVELICA
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Problematizaci ón
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo, El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro?
Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
Explicar el concepto del teatro elementos de teatro
Se presenta imágenes o video de un teatro
TIEMP O
20 minuto s
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
saberes previos
-Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional texto
DESARROLLO
teatro Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias
Elemento s de teatro
55minu tos
direccion
cultura actuacion tradicion - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
CIERRE
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno
Meta cognición
¿ Qué es el teatro? ¿ cuales son los elementos mas importantes del teatro? ¿ para que nos sirve el teatro?
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
_______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE
Instrumento R
ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
EXPRESION ARTISTICA
NUEVO OCCORO
Artes visuales. Concepto, clasificación..
VDATOS INFORMATIVOS:
GRADO
SECCIÓN
DURACIÓN
4°
"A"
90 min
CAPACIDAD Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información.
HUAN
CAVELICA
FECHA 28/10/2017 INDICADOR
Discrimina Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
Aula funcional de arte
ESCENARIOS
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Problematizaci ón
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo, El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el arte visual? ¿clasificacion de arte visual?
Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
Explicar el concepto del arte visual
Se presenta imágenes o video de arte visual
TIEMP O
20 minuto s
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes por arte visual?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al arte visual¿ y luego presentamos imajenes de arte visual - El docente recoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras
DESARROLLO
Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias
que no suelen utilizar frecuentemente -El docente motiva a los estudiante a leer y diferenciar Qué son artes visuales concepto y clasificac -artes visuales se denomina el conjunto de manifestaciones artísticas de naturaleza eminentemente visual, entre las que se cuentan las -¿Qué son los artes visuales? Disciplinas plásticas tradicionales, como la pintura, el dibujo, el grabado y la escultura, a las que se suma una serie de nuevas formas de expresión aparecidas durante la segunda mitad del siglo XX, como la fotografía, el videoarte, el performance, las intervenciones y el grafiti, y a las que vienen a agregarse manifestaciones artísticas más recientes, producto ¿Qué entiendes usd por arte digital?. -El aspecto que tienen en común todas las expresiones de arte visual es que son captadas a través de la visión, de modo que comparten una serie de características, elementos y principios estéticos, como la armonía, el color, la composición, el espacio, el equilibrio, la luz, el movimiento, la perspectiva, el ritmo, la textura, etc. Es a partir de estos - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
CIERRE
saberes previos
Meta cognición
¿ Qué es el arte visual? ¿ Qué entiendes usd por arte digital? ¿ para que nos sirve el arte visual?
55minu tos
15 minuto s
EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD
INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE estrategias de aprendizaje..
Instrumento R
VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Persona Familia y Relaciones Humanas APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA
SECCIÓN
DURACIÓN
5°
"A"
90 min
CAPACIDAD Identifica los distintos estilos de comunicación.. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo
MATERIALES Y/O RECURSOS
HUAN
GRADO
Aula funcional de P.F.R.H..
ESCENARIOS
CAVELICA
FECHA 28/10/2017
INDICADOR Propone formas para una mejor comunicación..
Afirma su identidad
NUEVO OCCORO
ACTORES
Estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
TIEMP O
-El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes
INICIO
Problematizaci ón
Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo
Explicar el concepto de estrategias de aprendizaje
Se presenta imágenes o video estrategias de aprendizaje
20 minuto s
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes estrategias de aprendizaje Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al estrategias de aprendizaje¿ y luego presentamos imajenes estrategias de aprendizaje
saberes previos
DESARROLLO
-Algunos estudiantes expresan sus emociones, sobre lo ocurrido. El docente escribe en la pizarra selecciono la información que necesito ¿Qué es una estrategia? Probablemente ya tengas una idea de es una estrategia que es un conjunto de procedimientos para llevar algo Les pregunta conocen el significado de esta sigla -¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje? Cuando aprendes en tu cerebro sucede una serie de procesos psicológicos tanto cognitivos como afectivos en el siguiente grafico
Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias
- los estudiantes respeta las opiniones de sus compañeros(a) y participa del dialogo en el aula - El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras que no suelen utilizar frecuentemente -el docente forma grupos de tres y cada uno de ellos aclaran un resumen en su cuaderno. -el docente monitorea el trabajo que realiza los estudiantes, es muy importante que el docente observa Aquellos que muestran dificultades a fin de apoyar los y orientarlos de manera que todos logren. - El d0ocente formula siguientes interrogantes ¿Cuáles son las estrategias de selección? Estas estrategias son a. Permiten elegir los estímulos significativos de lo que se quiere aprender b.te ayudan a separar la información mas importante de la que es menos importante c.unas veces las usaras para comprender y otras para prepararte para una ¿estrategias de selección ? b)subrayado consiste en destacar la información mas importante mediantes distintas formas C)resumen algunos también lo consideran como estrategia de organización que consiste en:
55minu tos
CIERRE
-los estudiantes exponen su trabajo docente pregunta si han vivido de su estado emocional. Los estudiantes responden con lluvias de ideas i luego escribe Concepto en su cuaderno - El docente puede incluir otros conceptos que considere necesarios.- Se establecen compromisos para la consolidación del tema.
Meta cognición
¿Cuáles son las estrategias de selección? ¿ Qué entiendes por subrayado?
15 minuto s
¿ para que nos sirve el resumen?
EVALUACIÓN: COMPETENCIA Afirma su identidad CAPACIDAD
INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información
VALOR RESPETO
folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.
ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR Cumple con las normas de convivencia
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desempeño de los Estudiantes
TÉCNICA Observación
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno de los estudiantes
INSTRUMENTO Registro anecdótico
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE
____________________ V° B° COORDINADO
E
I
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO GRADO
“A”
SECCIÓN
5°
TRIMESTRE
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Demuestra cortesía con las personas
Cumple con las tareas que se le asigna
Asumen decisiones positivas voluntariamente
Muestra valentía para dar cuenta de sus propios actos
Es transparente con sus evaluaciones
Muestra honradez en diversos eventos
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Apoya a sus compañeros en sus diversas necesidades
Demuestra respeto por los Símbolos Patrios, héroes, autoridades y otros Acata las normas de convivencia d
APELLIDOS Y NOMBRES
Cuida su presentación personal
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Respeto Responsabilid Honestid Soli ad dari ad d
II
HUAN
2
ASTO ACUÑA, Nilton ASTO CCANTO, Kevin Brian CCENTE CUBA, Soledad GIRALDEZ ANTONIO, Bheyli Milagros HUAROCC PAUCAR, Jhackeline Iveth LAURA CCENTE, Santa Clara LAURA PARIONA, Saul Jefty MENDOZA ASTO, Yesenia Rosalinda QUISPE ÑAHUINRIPA, Robert Daniel ROJAS INGA, Yuliana ROJAS QUISPE, Lizbeth Magaly cuicapuza ccanto jhon
B A A AD A A AD A A
20 – 18 17 – 15 14 – 11 10 - 00
……………………………………………………………… COORDINACIÓN DE TOE
NUEVO OCCORO
AD A B C
MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
……………………………………… TUTOR
CAVELICA
PROM. LITERA L
TUTORÍA
PROM. NUM.
ÁREA