Sesión De Matemática N°2.docx

TITULO: APRENDEMOS JUGANDO LA POSICIÓN DE OBJETOS “DENTRO DE Y FUERA DE” DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa: Julio Armando Ruiz Vásquez Nivel: Primaria Docente: HADID ALICIA AGUILAR MINAYA 1.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades 

CONSTRUYE IDENTIDAD. Se valora a sí mismo.

SU

Enfoques transversales Enfoque de derecho (Conciencia de derecho9 2.

Grado y sección: 1º “E” Fecha: 22-03-2019

Desempeños Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias y las diferencias de los demás.

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Instrumentos de valoración

En esta sesión, los  Lista de cotejo estudiantes reconocerán que  Observación directa su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen.

Actitudes o acciones observables Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicios de los derechos individuales y colectivos especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen.

los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen.

DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS INICIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  MOTIVACIÓN: presentamos un gráfico de un estudiante mirándose al espejo y preguntamos 

SABER PREVIOS: ¿Qué hace el niño? ¿Por qué se mira al espejo? ¿Qué creen que piensa mientras se mira al espejo? ¿Alguna vez se han preguntado cómo son?, ¿qué les gusta de ustedes?, ¿cómo se sienten con sus características físicas? ¿Se han mirado al espejo como el niño?  CONFLICTO COGNITIVO: ¿cuáles serán nuestras características físicas?  PROPÓSITO: hoy conocerán y valorarán sus características físicas, para sentirse únicos e importantes.  Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se prácticaran en esta sesión.

MATERIALES Y RECURSOS - Laptop - Cañón multimedia - Láminas - Cuadernos - Papelotes - Plumones - Tarjetas con imágenes.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACION Invita a los niños y a las niñas a sentarse en media luna, de tal manera que todos puedan observar la pizarra, además de verse y escucharse entre ellos. Cuéntales que hoy

recibirán la visita de un amigo llamado Pipo (títere), que está buscando a un niño que le prestó un libro y quiere devolvérselo. Realiza las siguientes preguntas: ¿quieren ayudar a Pipo?, ¿cómo podremos ayudarlo?, ¿alguien sabe cómo es el niño?, ¿cómo creen que podrá encontrarlo?, ¿qué necesitaremos? Escucha las respuestas y anótalas en la pizarra. Luego presento a PIPO usando otra voz, hago que salude y se presente ante ellos para crear cierta familiaridad. ANALIZAN LA INFORMACION Pregunta a los niños y a las niñas: ¿creen que Pipo encontrará a su amigo?, ¿por qué?; ¿creen que conocer las características físicas de su amigo ayudará?; ¿qué otras cosas ayudan a encontrar a una persona? Menciono el propósito de la sesión: “Hoy vamos a conocer nuestras características físicas y aprender a valorarnos. Individualmente: Indica que ahora cada uno observará su rostro en un espejo . Verifica que todos se observen de manera minuciosa luego pedirles que se dibujen, pinten y escriban o verbalicen sus características físicas que más les gusta. Toma de decisión – Reflexión: En plenaria escuchamos a cada alumno describir sus características físicas y luego el de sus compañeros respetando los turnos y acuerdos. Podrían decir, por ejemplo: “Me llamo Aracely y soy alta, de pelo largo y negro, tengo ojos grandes y redondos”. Luego, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra o en la pared. Oye atentamente lo que cada participante diga y felicítalo por su intervención. Si algún niño o niña no desea mostrar su trabajo o decir algo, respeta su decisión (al final, podrías conversar a solas con él o ella).

CIERRE

En grupo clase Forma a todos los estudiantes en círculo, ubícate en el centro de ellos y pregunta: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más recuerdan? Plantea otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué servirá conocer nuestras características físicas y las de los demás?, ¿en qué situaciones será de utilidad? TAREA Indica a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u otros familiares sobre las actividades realizadas en el aula. Luego, solicita que les pregunten por dos características físicas que aprecian más en ellos y digan por qué. 3.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles fueron? TRABAJO DE EXTENSIÓN

-

Los alumnos con apoyo de los padres deberán observar en casa las características de su familia y describirlas de manera verbal en la siguiente clase.

__________________________ Profesor Hadid Alicia Aguilar Minaya

___________________________ Subdirector José Arturo Tarazona Ramírez

1.- Dibuja cómo eres de cuerpo entero.