Sesion De La Segunda Jornada.docx

SESION DE LA SEGUNDA JORNADA “Elaborando una receta” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.4 ÁREA 1.5 TIEMPO 1.5 GRADO 1.7 FECHA

: : : : :

16200 – EL MUYO MATEMATICA 90 MINUTOS SEXTO Miércoles, 15 de setiembre del 2016.

II. OBJETIVOS:  Que las madres, padres y familiares experimenten y describan situaciones cotidianas donde usan fracciones equivalentes.

III.SECUENCIA METODOLÓGICA PROCESOS PEDAGÓGICOS

INICIO:

ESTRATEGIAS/ACCIONES

RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO 20’ -

Registramos la asistencia de las y los participantes y se les coloca un solapín con su nombre. Damos la bienvenida a las madres y padres de familia y les recordamos que en las jornadas que se desarrollarán durante el año, conocerán diversas maneras para apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos en Matemática y Comunicación. Luego colocamos el cartel con los objetivos de la primera jornada y procedimos a leerlo y explicarlo a las y los participantes. Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia y las colocamos en un lugar visible. Solicitamos a las madres y padres de familia, salir al patio para realizar la dinámica :

Padres y madres de familia docente

Pizarra

- Cinta adhesiva

-

-

-

PROCESO:

Que pase el rey, con la finalidad de formar grupos, tratando de que sean equitativos. Una vez conformados los grupos les preguntamos:¿en cuántas partes se ha dividido el grupo? ¿Estos grupos pueden seguir dividiéndose equitativamente? ¿pueden demostrarlo? Y ahora ¿en cuántas partes se ha dividido el grupo? Indicamos a las y los participantes que regresen al aula para mencionarles que en la actividad que han realizado hace unos minutos se ha vivenciado lo que corresponde a una fracción y mediante dos imágenes se presenta como quedó el grupo con las divisiones que realizó. Seguidamente, preguntamos a las y los participantes:¿nos quedó claro que es una fracción? ¿En la vida diaria, hacemos uso de las fracciones? ¿En qué situaciones usamos las fracciones? ¿la fracción que se representó, se puede expresar en otra fracción equitativamente? Esperamos las respuestas de las y los participantes y adicionamos ejemplos en los cuales hacemos uso de las fracciones, como cuando vamos a comprar a la tienda, al mercado, etc. Luego se indica con ejemplos gráficamente, cuando las fracciones son equivalentes.

-Papelotes - Plumones -Situación problemática -Modelo de ruleta

ACTIVIDADES DE PROCESO -

-

-

-

A continuación, mencionamos a las y los participantes que manteniendo sus mismos grupos de inicio van a elaborar una receta de comida o postre de su localidad, pero que la receta debe tener cantidades de ingredientes con fracciones, asi como la receta modelo que se presentó en un papelote y que se colocará y permanecerá pegada en la pizarra. Seguidamente se guía y acompaña a los grupos, mientras van elaborando su receta. Aprovechamos para recordarles que hombres y mujeres pueden realizar las mismas actividades y que no existen tareas exclusivas de mujeres y tareas exclusivas de hombres. Terminada la elaboración de sus recetas, los grupos exponen, mencionando el nombre de su postre, los ingredientes y su preparación. Asimismo, cada expositor explicará la cantidad de cada ingrediente en fracción y en la preparación tiene que representarlo como fracción equivalente. Finalizada la presentación de los grupos, felicitamos a todos los participantes por sus excelentes recetas y mencionaremos que las fracciones que están en las recetas se pueden escribir de otra manera, pero que resulta ser la misma que la del inicio. Por ejemplo se muestra que ½ kilo de arroz, se puede representar como 2/4 kilos de arroz y que estas fracciones reciben el nombre de equivalentes.

40’

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y CIERRE CIERRE -

-

Orientamos en grupos a que elaboren una ruleta fraccionaria, en cada espacio de la ruleta escribirán 8 fracciones, 4 serán fracciones equivalentes a las 4 primeras fracciones. Se acompaña y guía la elaboración de las ruletas. Terminada la elaboración de la ruleta, cada grupo elegirá un integrante para que gire la ruleta y con la fracción que se obtenga los integrantes del grupo tendrán que escribir en situaciones de la vida diaria. Ejm.- Una lista de pedidos de productos (arroz, azúcar, papa, etc.) Mencionamos que esta ruleta también pueden elaborarla en casa y asi jugar con sus hijas e hijos. Agradecemos su participación y les proponemos poner en práctica juntamente con sus hijos e hijas en casa.

_______________________ Esther M. Velasquez Castillo Profesora de aula. 6° grado

30’

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

EVALUACIÓN

MATEMACA

INDICADORES

Actúa y piensa Razona y argumenta matemáticamente en generando ideas situaciones de cantidad.

matemáticas.

INSTRUMENTOS

Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparación - Ficha de problemas entre fracción y decimales hasta el - Lista de cotejo milésimo..