Sesion De Benilda 25.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25 NOMBRE DE LA SESIÓN: EXPONEMOS NUESTROS AFICHES I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20844 1.2.- DIRECTORA : Sandra CABANA VILLALVA 1.3.- DOCENTE : Benilda TADEO VALERIANO 1.4.- GRADO : 1º Y 2º N 1.5.- DURACIÓN : 3 horas 1.6.- FECHA : 03/04/18 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Competencias/Capacid Desempeños Área ades - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del C 1. Se comunica texto oral, como las secuencias temporales, causa- efecto oralmente en su lengua o semejanza-diferencia, así como las características de materna. personas, personajes, animales, objetos, hechos y 1.2. Infiere e interpreta lugares, el significado de palabras según el contexto y información del texto expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), oral. a partir de la información explícita e implícita del texto. 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de desarrolla las ideas de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las forma coherente y características más comunes del género discursivo. cohesionada. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su 1.6. Reflexiona y evalúa experiencia y a algunas fuentes de información la forma, el contenido y complementaria. contexto del texto oral. - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Enfoques transversales Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Evidencia / Instrumento Evaluación - Participa en debates relacionando sus ideas sobre la anemia, a partir de fuentes de información y sus experiencias en la casa, escuela y comunidad. - Técnicas e Inst. de evaluación. - Ficha de observación

Actitudes observables - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - Prepara papelógrafos sobre la organización del aula para un debate y exposición. - Fotocopiar lectura de la anemia. - Preparar fichas de evaluación.

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Papelógrafos, imágenes, información sobre la anemia, periódico mural.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: - En equipos, leen sus afiches. - Responden: ¿De qué se trata? ¿Qué es la anemia? ¿Crees que en el Perú a niños que están con anemia? ¿Cómo se sienten al leer esta información? - Se rescatan los saberes previos ¿Creen que se puede organizar una exposición sobre este tema? ¿Creen que es posible exponer sobre la anemia? - Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo organizamos una exposición sobre la anemia? PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes van a exponer sobre la anemia. - Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día: - Respetar los materiales propios y de sus compañeros.  Ser amables con todos. Desarrollo : ANTES

Tiempo aproximado:

Recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y, luego, pregúntales: ¿Sobre qué tratará nuestra exposicion?, ¿Qué necesitamos conocer?, ¿a quiénes expondremos?  Anota sus respuestas en la pizarra o en medio papelógrafo.  Contestan: ¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestras exposiciones?, ¿y para los espacios?, ¿cómo nos organizaremos para que todos puedan participar?, ¿cómo nos distribuiremos las responsabilidades?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿y luego?, etc.  Recurren a informarse sobre la anemia en los niños.  Se recalcan algunos criterios que deben tener en cuenta en su participacion enen la exposicion:  Levantar la mano para pedir la palabra.  Evitar salirse del tema.  Pronunciar las palabras en forma clara y segura.  Poner atencion a todo lo que se dice.  No interrumpir a quien está exponiendo.  Indica que cada uno se realice las siguientes preguntas:  ¿Con quiénes debatiré?  ¿Para qué lo haré?  ¿Sobre qué hablaré?  ¿Qué es lo que ya sé del tema?  Elige al moderador o a la moderadora con la intervención de los estudiantes.  Resalta que para participar deberán usar ciertas frases, por ejemplo: “Además de lo que ha dicho mi compañero…”, “Como dijo mi compañero…”, “Estoy de acuerdo por…”, etc. Asimismo, comunica que cuando se participa en un debate, se debe respetar los turnos para hablar, utilizar un lenguaje formal y tener cuidado con los gestos que se hagan con las manos, para evitar que alguien se pueda ofender. DURANTE  Se realiza un pequeño ensayo: 

¿CÓMO AFECTA LA ANEMIA A LOS NIÑOS?

¿QUIÉNES SON MÁS PROPENSO A TENER ANEMIA?

¿Qué CONSECUENCIA TRAE LA ANEMIA?

 Leen el dilema, respondan oralmente y explica por qué a uno de sus compañeros.  Conversan conversen entre ellos y elaboren sus razones sobre la anemia.  Luego, todos expresan sus opiniones en grupo clase, con respeto y de forma ordenada.  Escriben en la pizarra las razones que justifiquen cada una de sus respuestas.  Leen información sobre la anemia para exponer.  Realizan la exposición, cada uno de los integrantes expondrá. DESPUÉS  Promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Todos expresaron sus opiniones?

¿Al expresar sus opiniones lo hicieron de manera calmada?

¿Qué comportamientos se deben mostrar al realizar una exposición?  Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes y anota las que contribuyen a realizar una buena exposición y también a los comportamientos que no se deben mostrar. Cierre: Tiempo aproximado: - Comentan ¿Cómo podemos mejorar nuestros debates? ¿Qué podemos agregar a nuestros siguientes debates y / o ¿Respetaron las ideas de sus compañeros?

exposiciones? - En grupo salón se realizan las preguntas metacognitivas o ficha metacognitiva: Ficha de metacognición ¿Sobre qué hablamos hoy?

¿Qué aprendimos sobre la exposición?

¿Qué debo mejorar con respecto a mi participación?

- En diferentes grupos, se conforman para poder adornar y colocar en su periódico mural, información sobre la Lucha contra la Anemia. TAREA PARA LA CASA Preparan una pequeña exposición sobre que otras formas nos ayudan a combatir la anemia. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Huancapuquio, 03 de abril del 2019.

DIRECTORA I.E.P. N° 20844 HUANCAPUQUIO Sandra CABANA VILLAVALVA

PROFESORA DEL AULA Benilda TADEO VALERIANO

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN FICHA DE OBSERVACIÓN

N° de orden

Nombre del estudiante

Deduce las relaciones lógicas en textos sobre la anemia 

X

Participa en la exposición sobre la anemia.



X

Argumenta las ideas que expone en la exposición sobre la Lucha contra la anemia. 

X

Comentarios y observaciones