Sesión De Aprendizaje Nº 03 - Comunicación.docx

SESION DE APRENDIZAJE I.

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Empleamos las reglas de tildación”.

II.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes en esta sesión leerán un texto que les permitirá seleccionar palabras de su contenido para poner en práctica las reglas de tildación.

III. FECHA: 14 de agosto del 2017.

IV. ANTES DE LA SESIÓN: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? -

Preparar los materiales de apoyo. Organizar los grupos de trabajo. Recordar las normas de convivencia de aula. V.

Área

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¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta sesión? Cartulinas, hojas bond de color. Papelotes, plumones. Láminas.

COMPETENCIAS Y CAPACIDA(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN: Competencia

Comprende Comunicación textos escritos. VI.

Capacidad

Indicador

Instrumento de Evaluación Reorganiza información Parafrasea el contenido de un texto Lista de Cotejo de diversos textos con algunos elementos complejos en escritos. su estructura y vocabulario variado.

ENFOQUES:

Enfoques Transversales Enfoque Inclusivo y Atención a la Diversidad Enfoque Orientación al Bien Común

Acciones observables (Actitudes) Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS

TIEMPO

INICIO MOTIVACIÓN.

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Se presenta un par de láminas en la pizarra.

SABERES PREVIOS.

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Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué observamos en la pizarra? ¿Qué características tienen? Los estudiantes nombran a cada uno, por medio de una lluvia de ideas.

PROBLEMATIZACIÓN.

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Responden a las siguientes interrogantes: ¿Por qué se nos ha presentado esas dos 10 min. láminas? ¿Qué relación tendrán esas láminas entre sí? ¿Qué relación tendrán con lo que haremos hoy? ¿Qué creen haremos hoy? Escriben sus respuestas en tarjetas meta planes y socializan entre compañeros.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

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Se presenta el tema: “Empleamos las reglas de tildación”, con el propósito de que los estudiantes puedan concebir la capacidad de seleccionar palabras de su contenido para poner en práctica las reglas de tildación en ellas.

PROCESO ANTES DE LA LECTURA - Se les presenta el título en una cinta léxica: “La vaca soñada”. - Se les interroga: ¿De qué creen que trate el texto? ¿Por qué se titulará así? ¿Qué será una -

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vaca? ¿Por qué se dice que es soñada? Los estudiantes responden por medio de lluvia de ideas. Se les plantea más preguntas: ¿Qué relación tendrá el texto con el tema de hoy? ¿En el texto habrá palabras que cumplan con las reglas de tildación? ¿Cómo se podrán identificar? ¿Qué tipo de texto será? Socializan en pares, respondiendo en tarjetas meta planes. El docente presente la siguiente lámina: 60 min.

Se les propone interrogantes: ¿De acuerdo a la imagen, de qué creen que trate la lectura? ¿Existirán las vacas con alas? ¿Qué significado creen que tenga? Los estudiantes proponen hipótesis y son anotadas en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA

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El docente les brinda la lectura: “La vaca soñada”. Los estudiantes practican la lectura silenciosa. Luego, practican la lectura en voz entonada y adecuada. Con ayuda del docente, practican lectura en cadenas. El docente plantea otras preguntas: ¿Qué compró el hombre? ¿Qué soñó esa misma noche? ¿Por qué volvió a vender a la vaca? ¿Cómo culmina el texto? Los estudiantes responden por medio de lluvia de ideas.

DESPUÉS DE LA LECTURA

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El docente recuerda que existen sílabas tónicas que cumplen reglas de tildación, y propone ejemplos de acuerdo a la clasificación de palabras: agudas, graves y esdrújulas. - Los estudiantes transcriben el contenido en sus cuadernos de área. - El docente propone buscar y seleccionar las palabras que no tienen tilde en el texto, para escribirlas correctamente en sus cuadernos. - Socializan sus resultados en grupos y luego con el docente para consolidar el tema y corregir algunos errores que puedan darse. - Señalan correctamente las tildes en un texto propuesto por el docente. CIERRE - EVALUACIÓN: Se les presenta la ficha de aplicación y la completan por medio de parafraseo e inferencias, de acuerdo a su contenido. - METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tipo de texto hemos leído? 20 min. ¿Identificamos las palabras que no cumplían con las reglas de tildación? ¿Realizamos la tildación de manera correcta? ¿Para qué servirá lo aprendido en este día?

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Libros del MINEDU – Comunicación. Ministerio de Educación (2016). Diseño Curricular Nacional. Lima - Perú. Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo. Comunicación. Lima – Perú.