Sesión De Aprendizaje-dia-15-2019 (reparado).docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. DENOMINACION:

LEEMOS Y ESCRIBIMOS ANECDOTAS

2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1 GRADO : 2.2 AREA

QUINTO A-B-C

:

COMUNICACION

2.3 DOCENTES RESPONSABLES: BENITO PURIHUMAN MANAYAY ANA MARIA GUZMAN VEGA RUBI LAYNES MENDOZA 2.3 FECHA:

15 DE MARZO DEL 2019

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Competencias/Capac idades

Área

COM

Evidencia / Instrumento Evaluación

Desempeños

. . Se comunica oralmente en su lengua materna 1.1. Obtiene información del texto oral

- Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. 3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

Enfoques transversales - Enfoque De orientación al bien común

Dialoga expresando las experiencias vividas y aportando ideas para trabajar organizadamente en este grado.

Ordena sus ideas de sus experiencias y escribe anécdotas y cuentos con un vocabulario adecuado y utilizando conectores.

Actitudes observables - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - Prepara la lista de cotejo para aplicarla mientras tus estudiantes desarrollan las actividades. - Prepara una hoja bond por cada uno de tus estudiantes para que respondan las preguntas sobre el texto: “Un niño nuevo en quinto grado”.

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Lápiz o lapicero. Lista de cotejo (Anexo 1). Ficha para evaluar la anécdota (Anexo 2).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio - Dirige la mirada de tus estudiantes al cuadro de planificación y pregunta: ¿qué actividad nos falta desarrollar?, ¿para qué escribiremos la anécdota?, ¿cómo es una anécdota? Registra su respuesta en la pizarra. - Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula. - Dirige su mirada a las normas de convivencia y pregunta: ¿qué normas ya las cumplimos?, ¿qué normas nos faltan por cumplir? Anota sus respuestas en la pizarra. Desarrollo - Antes de la lectura - Pide a los niños que el texto entregado. Indícales que observen el titulo e imágenes que ofrece el texto “Un niño nuevo en QUINRO grado” y que respondan oralmente: - ¿Para qué leeremos este texto? ¿Qué texto será?, ¿un cuento?, ¿una carta? ¿De qué nos hablará la historia?, ¿qué elementos del texto les ayudan a saberlo? ¿Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a su escuela? - Anota sus hipótesis del contenido del texto en la pizarra a fin de que las confronten durante y después de la lectura. - Durante la lectura - Pide a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto. Indica que si hay palabras que no las entienden, relean el texto, ubiquen dónde se encuentra la palabra y la relacionen con la información que está antes o después de ella. - Después de la lectura - Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada uno de tus estudiantes, pídeles que coloquen su nombre y respondan las preguntas: - ¿Cómo se inicia? ¿Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a Huancayo? Explica. ¿Por qué Rubén se siente bien en la escuela? ¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto? ¿Cuál es la enseñanza del texto? Comenta ¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por qué? - Pregúntales: ¿cómo se sienten en el aula?, ¿creen que las normas de convivencia que acordamos nos han ayudado a estar mejor en el salón?, ¿hay alguna norma que creen que como grupo todavía no hemos cumplido?, ¿hay alguna norma que, como grupo, ya hemos aprendido a realizar siempre? Anota sus respuestas y diles que las normas que ya cumplen las borrarán y las que aún faltan las mantendrán. - Reúnete con los niños formando un círculo, sentados en el suelo o en sus sillas, dentro o fuera del aula. - Dialoga con los niños acerca de las normas que tienen dificultad para cumplir y que expliquen por

qué no han podido cumplirlas. - Planificación - Explícales que van escribir una anécdota de algo que les haya ocurrido vinculado al cumplimiento o no de alguna norma. Deben seguir los procesos de producción de textos - Presenta el propósito de escritura: “Vamos a escribir una anécdota acerca del cumplimiento de las normas, para compartirla en el aula y con otras personas”. ¿Qué vamos a escribir? Una anécdota de nuestra convivencia escolar en el cuarto grado relacionada al cumplimiento o incumplimiento de una norma de convivencia. -

¿Para quién vamos a escribir? Para compartirla con nuestros compañeros.

¿Cómo la vamos a escribir? Primero colocaremos el lugar de los hechos, a quiénes les ocurre y lo que hacen. Luego, lo ocurrido y finalmente el desenlace

Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar: … Un día… Cuando… Después… Cierto día… Finalmente… Entonces… De pronto… Luego… Textualización Indícales que escribirán la anécdota de acuerdo a lo planificado. Recuérdales que pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que conozcan para escribir. Revisión Entrega la ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la anécdota Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde?

SI

NO

- Pide que cada uno lea su anécdota y luego que conversen sobre ella. - Pregúntales: ¿dónde podríamos colocar las anécdotas?, ¿en el periódico mural del aula o de la escuela, la biblioteca, el periódico de la comunidad, en un álbum, etc.? - Pide que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural o en otro espacio que el grupo decida. Cierre

CIERRE - Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han sentido en el desarrollo de esta unidad?, ¿qué logros hemos tenido en la organización para convivir mejor?, ¿qué dificultades hemos tenido? REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué lograron los estudiantes aprender acerca del diálogo en esta sesión?  ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

QUINTO

Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde? Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde? Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde? Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde? Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde? Mi Anécdota ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? ¿Plantea algo que ha sucedido? ¿Los hechos siguen un orden lógico? ¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde?

SI

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