Sesion De Aprendizaje Arte Y Cultura.docx

SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Cantar y bailar I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. : 2011 1.2 Área : Arte y cultura 1.3 Grado : 1ro. “B” 1.4 Fecha : miércoles 03 de mayo 1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Participación activa

Lista de cotejo

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD

. Aprecia de manera crítica

manifestaciones artísticoculturales

DESEMPEÑO

Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa.

Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTO

INICIO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

RECURSOS Y MATERIALE S

invito a recordar sobre qué hablamos y qué actividades realizaremos . Pregunto si les gusta bailar, qué música bailan y qué bailes suelen bailar con frecuencia en sus casas. Les digo: ¿Qué música les gusta escuchar ? ¿ le gustaría participar realizando un baile? Escucho con atención lo que me dicen. Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a iniciar una práctica de baile para luego realizarlo el día de la celebración del día de la madre. Les recuerdo que las normas de convivencia son necesarias e importantes para respetarnos y llevarnos mejor entre todos. Diles que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión. Indago si conocen la canción y, si la conocen, les digo que empiecen a cantarla. Llevo un CD con la canción. Les pregunto si les parece alegre o triste. ¿ les gustaría bailarla?

DESARROLL O

Luego del juego, conversamos sobre la música: ¿qué tipo de música es?, Radio ¿dónde bailaran esta canción? Luego de escucharla, pregunto a los niños y las niñas: ¿qué instrumentos han podido escuchar que se usan?, ¿conoces otros Canción bailes u otro tipo de música de tu comunidad?, ¿quieres conocer algunas más?; cuando bailan, ¿qué vestimenta usarán ¿ Análisis de la información Les informo que van a trabajar en grupos sobre la letra de cinco canciones, les digo que van a leerlas y cantarlas en el grupo y que luego van a contestar a las siguientes preguntas: ¿de qué tratan las letras? ¿las letras de las canciones nos cuentan una historia? Luego nos vamos a ensayar al patio. Una vez terminado el ensayo les doy una

cartulina blanca y les digo que van a trabajar Dibujando en la cartulina y escriben de qué se trata. CIERRE

Verifico los aprendizajes logrados mediante las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?.

SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Elaboramos un trabajo para nuestro papá I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. : 2011 1.2 Área : Arte y cultura 1.3 Grado : 1ro. “B” 1.4 Fecha : miércoles 10 de mayo 1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Hace un trabajo para mamá

Lista de cotejo

Realiza dibujos libres de acuerdo a una situación significativa III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD

. Aprecia de manera crítica

manifestaciones artísticoculturales

DESEMPEÑO

Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTO

INICIO

DESARROLL O

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El docente da la bienvenida a los participantes y propicia el orden y la limpieza del aula.. -Los estudiantes forman grupos con las indicaciones . -Propicio el dialogo enseñándoles el producto real y realiza la siguiente pregunta está bien que les parece. - ¿Qué es? ¿Podremos hacerlo? ¿Será fácil? -realizo la presentación del tema en la pizarra. Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar un adorno para nuestras mamitas. Les recuerdo que las normas de convivencia son necesarias e importantes para respetarnos y llevarnos mejor entre todos. Les diré que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión. Formo grupos de trabajo haciendo uso de la técnica de agrupación y realizo una breve explicación sobre el tema correspondiente. - explico el tema utilizando el modelo real,. -Los participantes observan en grupos la hojas con imágenes “Elaborando Una mariquita para aretes ” -Los alumnos aplican las la elaboración de la mariquita les entrego los materiales y pregunto ¿ qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? Luego muestro un papelote con los materiales y el procedimiento y pregunto ¿qué tipo de texto será? ¿Nos servirá para elaborar nuestro adorno? ¿Por qué? - Apoyo a los alumnos en el desarrollo de la técnica y verifico los aprendizajes mediante la lista de cotejo de manera individual. Los participantes en base al tema trabajado indagan sobre la siguientes : ¿Para qué sirve este adorno? ¿Cuántos tipos de adornos conoces? Realizan un dibujo

RECURSOS Y MATERIALES

Modelo

Técnica de atención. -Papelote sobre el proceso “Elaboración del adorno” Corrospum Yute Pintura

CIERRE

La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el DIA de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué dificultades tuvimos y como lo resolvimos?

LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

N°

Nombre y apellidos de los estudiantes.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias DE LA CRUZ HURTADO, Johann GALARZA DÍAS Stephano F. HEREDIA BARCO Carla B MENDOZA HUGALDE Luciana MORI OBLITAS Maricruz NECLOSUP QUIRHUAYO Jake ROJAS VELASQUEZ Thiago SALHUANA SANCHEZ Marcos VALERIO SOTO Elizabeth O. VALLES MUIBA Ismael VERÁSTEGUI VELARDE Angelica JESÚS

 LOGRADO

X

NO LOGRADO

OBSV

SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

Técnica del embolillado I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. : 2011 1.2 Área : Arte y cultura 1.3 Grado : 1ro. “B” 1.4 Fecha : miércoles 17 de mayo 1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Hace un trabajo para mamá

Lista de cotejo

Realiza dibujos libres de acuerdo a una situación significativa III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD

. Aprecia de manera crítica

manifestaciones artísticoculturales

DESEMPEÑO

Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTO

INICIO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

RECURSOS Y MATERIALES

Se realizan las actividades de aseo. Recordamos los acuerdos de comportamiento y la importancia de llevarse bien y conservar el aula limpia. *Se pregunta a los niños: ¿Para que utilizamos papel crepé? ¿Han hecho bolillas con el papel crepé ?

DESARROLL O

*Se comunica el propósito: ”Hoy vamos a usar el papel crepé para hacer bolillas en una torta de cumpleaños ANTES *Se establece acuerdos para dar inicio de la lectura y se pueda leer juntos. La docente muestra las imágenes de la LA MAGIA del papel crepé (cuento del MED) *Se hace las predicciones acerca del texto a leer, anotándolo en la pizarra: Observen las imágenes ¿Qué ven? ¿Cómo serán los personajes? Acerca del título: ¿Qué dice? ¿De qué tratará? DURANTE *En forma individual se les reparte el cuento en fotocopia. Se les pide a los niños que traten de leer el texto en silencio. *Desarrollan una segunda lectura donde la docente leerá el cuento grande haciendo pausa en cada párrafo e irá haciendo preguntas del párrafo leído anotando ideas importantes al costado de ellos. DESPUÉS *Se dialoga con los niños acerca del cuento leído. ¿Cuáles son los personajes? del cuento? ¿Qué pasó en el aula? ¿Quién originó el fuego y cómo se resolvió? ¿Cuál fue el trabajo final de las tizas?

Tiza Hoja negra Cuento Imágenes

Luego así como en el cuento ahora vamos a elaborar nuestros dibujos con tiza CIERRE

Mediante la lista de cotejo se anotará la participación de los niños el día de hoy. *Se realiza la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿En qué se parece el cuento a lo que sucede en el aula? ¿ Les gustó su trabajo?

LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

N°

Nombre y apellidos de los estudiantes.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias DE LA CRUZ HURTADO, Johann GALARZA DÍAS Stephano F. HEREDIA BARCO Carla B MENDOZA HUGALDE Luciana MORI OBLITAS Maricruz NECLOSUP QUIRHUAYO Jake ROJAS VELASQUEZ Thiago SALHUANA SANCHEZ Marcos VALERIO SOTO Elizabeth O. VALLES MUIBA Ismael VERÁSTEGUI VELARDE Angelica JESÚS

 LOGRADO

X

NO LOGRADO

OBSV

SESION DE APRENDIZAJE

Modelamos con plastilina I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. : 2011 1.2 Área : Arte y cultura 1.3 Grado : 1ro. “B” 1.4 Fecha : miércoles 24 de mayo 1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Hace un trabajo para mamá

Lista de cotejo

Realiza dibujos libres de acuerdo a una situación significativa III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD

. Aprecia de manera crítica

manifestaciones artísticoculturales

DESEMPEÑO

Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTO

INICIO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El docente da la bienvenida a los participantes y propicio el orden y la limpieza del aula.. -Los estudiantes forman grupos con las indicaciones . -Propicio el dialogo enseñándoles el producto real y realiza la siguiente pregunta - ¿ Responde interrogantes:¿Qué observas en la imagen? ¿Con qué material trabajan los niños?¿Qué están haciendo?¿Qué es el modelado? Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a modelar plastilina para hacer muchas figuras.

RECURSOS Y MATERIALES

Modelo

Les recuerdo que nuestros acuerdos son necesarios e importantes para respetarnos y llevarnos mejor entre todos. Les diré que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión. DESARROLL O

Se presenta el tema: El modelado. - Toma una porción de plastilina y dale forma a estas figuras. - Con la masilla o plastilina puedes jugar, enrollarla, amasarla, golpearla, presionarla, etc. - Realizan vasos con plastilina. - Siguen las instrucciones. - Se aplica lista de cotejos

Imágenes Plastilina

CIERRE

La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué dificultades tuvimos y como lo resolvimos?

LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

N°

Nombre y apellidos de los estudiantes.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias DE LA CRUZ HURTADO, Johann GALARZA DÍAS Stephano F. HEREDIA BARCO Carla B MENDOZA HUGALDE Luciana MORI OBLITAS Maricruz NECLOSUP QUIRHUAYO Jake

OBSV

ROJAS VELASQUEZ Thiago SALHUANA SANCHEZ Marcos VALERIO SOTO Elizabeth O. VALLES MUIBA Ismael VERÁSTEGUI VELARDE Angelica JESÚS

 LOGRADO

X

NO LOGRAD

SESION DE APRENDIZAJE Recreando nuestra historia a través de origami. I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. : 2011 1.2 Área : Arte y cultura 1.3 Grado : 1ro. “B” 1.4 Fecha : miércoles 31 de mayo 1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA Y CAPACIDAD

. Aprecia de manera crítica

manifestaciones artísticoculturales

DESEMPEÑO

Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

El origami

Lista de cotejo

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTO

INICIO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

RECURSOS Y MATERIALES

 Inicio la sesión realizando la dinámica “Simón dice”, con la finalidad de conseguir la atención de los niños y niñas.  Escuchan con atención el cuento “El conejo que quería encontrar un

cuento

tesoro” (Anexo Nº 01).  Responden a las siguientes preguntas:  ¿Qué personajes intervienen en este cuento?  ¿De qué trato el cuento? ¿Con quién viajo el conejito a descubrir nuevas aventuras?  ¿Consideras que la actitud del conejito fue el más adecuado?  ¿Qué hubieras hecho si este hubiera sido tu caso? Comunico el propósito: Hoy vamos aprender a recrear la historia a través del origami.

Los niños y niñas mencionan los acuerdos para la presente sesión DESARROLL O

CIERRE



Les explico el procedimiento a seguir para elaborar con papel de color un barco y un conejo (Anexo 02). Se hace entrega de hojas de colores a cada niño para la realización el origami con la guía de la profesora. Elaboran el barco y el conejo con papel de color siguiendo las instrucciones de la profesora. 

Papel Goma Tijera

Se realiza el proceso meta cognitivo a través de las siguientes interrogantes: Qué aprendiste el día de hoy?

¿Qué dificultades tuviste para elaborar el barco y el conejo con papel de color?

Anexo 01 “El conejo que quería encontrar un tesoro” En un pueblo muy pero muy lejano donde solo habitaban gatos y ratones; vivía un conejito muy curioso, él era tan pero tan curioso que siempre quiso saber que había más allá de las orillas del mar al cual siempre solía ir a visitar. Este conejito era muy aventurero por lo que siempre se metía en problemas, él tenía un amiguito que se llamaba Silvestre, ellos cuando se reunían siempre se contaban historias de piratas y tesoros, lo cual despertaba aún más la curiosidad del conejito por saber que había más allá de las orillas del mar. El conejito un día decidió viajar en busca de los grandes tesoros que le contaban sus amigos fue entonces que decidió ir en busca de su mejor amigo Silvestre y le dijo: amigo que te parece si construimos una lancha y viajamos en busca de nuevas aventuras enfrentándonos con los piratas y quitándoles su tesoro para así poder quedar como los héroes de nuestro pueblo. Su amigo Silvestre tenía mucho miedo porque pensaba que en el mar había monstruos inmensos con grandes dientes y que los piratas tenían espadas muy filudas asi que le dijo a su amigo el conejito que no debían ir

porque era muy peligroso, pero el lo convenció fue asi que construyeron un bote y viajaron por todo el mundo en busca de muchas aventuras.

Anexo 02 Pasos para hacer un barco en origami.

Pasos para hacer un Conejo en Origami.

Papiroflexia: conejo

Material necesario:

  

Tipo de papel: papel estándar de color blanco o marrón claro Dimensiones del papel: cuadrado de 10 x 10 cm Tamaño de la figura al final: 6 cm de altura

1. Marca ambas diagonales y pliega la punta de arriba con la de abajo

2. Dobla hacia abajo 1/4 del triángulo como lo ves en la imagen

3. Dobla el final de la punta de abajo hacia arriba

4. Dobla los costados sobre la línea interior

5. Dobla el final de la punta de arriba hacia abajo

6. Girar tu figura 180 ° verticalmente y luego dale la vuelta horizontalmente

Pues ya tienes tu cabeza de conejo. Ahora puedes dibujarle los ojos, la nariz y la boca.

LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

N°

Nombre y apellidos de los estudiantes.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias DE LA CRUZ HURTADO, Johann GALARZA DÍAS Stephano F. HEREDIA BARCO Carla B MENDOZA HUGALDE Luciana MORI OBLITAS Maricruz NECLOSUP QUIRHUAYO Jake ROJAS VELASQUEZ Thiago SALHUANA SANCHEZ Marcos VALERIO SOTO Elizabeth O. VALLES MUIBA Ismael VERÁSTEGUI VELARDE Angelica JESÚS

 LOGRADO

X

NO LOGRADO

OBSV