Sesion De Aprendizaje Adivinanzas 2do Grado.docx

I.E.N° 14765”V.M”

SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: “Leemos adivinanzas” I.DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO: 2do

N° 14765 “Virgen de las Mercedes”

LUGAR

SECCIÓN:

FECHA:

“B”

Viviate Lunes, 1° de Abril del 2019

ÁREA Comunicación DURACIÓN I Bloque DOCENTE María Leticia Ojeda Peña PROPÓSITO: “hoy vamos a leer adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas” ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?  

¿Qué recursos o materiales se utilizarla en esta sesión?

Tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color. Cuaderno de trabajo

  

Letras móviles o sueltas. Plumones y hojas bond. Cartulina para los carteles

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES

• Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO (PRODUCTOS)

INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Identifica información explícita que  Identifica información se encuentra en distintas partes del en los textos que lee y texto. Distingue esta información los relaciona con de otra semejante (por ejemplo, palabras que le son distingue entre las características significativas. de dos personajes, elige entre dos  Lee textos datos de un animal, etc.) en cortos(adivinanzas) diversos tipos de textos de apoyo de tarjetas estructura simple, con palabras léxicas e imágenes conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES OBSERVABLES

De derecho

Intercambian ideas para construir juntos consenso

Lista de cotejo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN MOMENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

Inicio 10 minutos

 Recordamos nuestras normas de convivencia.  Comentamos la actividad que realizaron anterior (rimas)  Preguntamos: ¿qué actividades hemos trabajado ya?, ¿qué actividades lúdicas nos faltan trabajar? ¿Qué son lúdicas? ¿Las adivinanzas son lúdicas?  Anota sus respuestas en la pizarra.

MAT. Y RECUR. 



Recursos Humanos canción

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 Comunicamos el propósito de la sesión : “hoy vamos a leer adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas” ANTES DE LA LECTURA  Ubicamos la página 42 del libro Comunicación o 79 del texto MED.  Observamos las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza. Desarrollo 70 minutos

 Preguntamos: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué se habrán escrito?, ¿de qué tratará cada una? DURANTE LA LECTURA  Presentamos el papelote con las adivinanzas y léelas en voz alta, despacio y

con la entonación adecuada. (anexo1)  Señalamos cada oración que vayamos leyendo.

 Cuaderno de trabajo Comunicación.

 Solicitamos que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta cada una de las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).  Motívalos a participar de la lectura y pide que subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con facilidad.  Leemos nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas y descubrir su significado, DESPUES DE LA LECTURA  Preguntamos: ¿qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; ¿quién es la mamá de mis tíos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana de mi tía?, ¿cómo la llamo yo?; ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?, ¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una adivinanza?  Indicamos que nos dicten las respuestas de las adivinanzas y escribimos en la pizarra.  Pedimos que voluntariamente, ubiquen las respuestas en el texto del papelote.  Preguntamos: ¿cómo es una adivinanza?  Anota sus respuestas en un papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en la próxima sesión.  Sistematizamos:

 Dialogamos sobre las actividades que realizaron. : ¿para qué han leído las Lista de Cotejo adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza?, ¿qué normas cumplimos? ¿qué dificultades tuvimos? ¿Preguntamos cuando no comprendimos? ¿Estuve atento? ¿Participe de todas las actividades? ¿Cómo me sentí?  Anota lo que digan acerca de lo aprendido.  Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen qué hacen y cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc.  Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos  aprendizajes. ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

Cierre: 10 minutos

IV.

ACTIVIDADES Y TAREAS 



Leemos una adivinanza del texto de trabajo.

Invítalos a que voluntariamente expresen en forma oral y con sus propias palabras cuál fue el tema abordado en el diálogo.

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

Entrega a cada estudiante la Ficha de autoevaluación contenida en el Anexo 1 y pide que la desarrollen.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Nery Zapata Jiménez Diirectora

María Leticia Ojeda Peña Docente 2° “B”

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