Sesion De 3ro , 4to , 5to.docx

I.E. N° 2092 “CRISTO MORADO” EDUCACIÓN SIN DISTINCIÓN NI LÍMITES SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 ESPECIALIDAD I. TÍTULO DE LA SESIÓN

UNIDAD GRADO Y SECCIÓN FECHA

DURACION : 1 1er , 2do , 3ero, 4to , 5to 11-03-2019

90

INDUSTRIA ALIMENTARIA DOCENTE VALVERDE CRUZ , SESMILA Averiguamos las preferencias que tienen Las personas e estudiantes por una alimentación balanceada para contrarrestar la anemia

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES .Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

. Crea propuestas de valor

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona información del entorno virtual.

DESEMPEÑOS  Recoge en equipo información sobre las necesidades de las personas e estudiantes de I.E Cristo Morado sobre las preferencias de alimentación balanceada para contrarrestar la anemia, empleando una encuesta.  Organiza e integra información, y propone conclusiones sobre las preferencias de alimentación balanceada para contrarrestar la anemia Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.

Personaliza entornos virtuales

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Realiza una encuesta a las personas e estudiantes de I.E Cristo Morado sobre las preferencias de alimentación balanceada para contrarrestar la anemia,

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo. N° Rubricas niveles de logro

Procesa información recopilada de una encuesta, presenta gráficos estadísticos y las interpreta

Lista de cotejo N°

Navega en diversos entornos virtuales recomendados de manera pertinente y responsable.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL

VALORES

ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos

 Conciencia de derechos  Diálogo y concertación



Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma





Identifica metas de aprendizaje viables para el logro de las tareas que realizará en la unidad. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas



IV. MOMENTOS DE LA SESION PROCESOS DE APRENDIZAJE III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESION N° 1 Inicio: (15 MOTIVACIÓN: minutos) Los estudiantes reciben el saludo afectuoso de su maestra, quien hace una retroalimentación del año pasado. Luego presenta el tema de una alimentación balanceada para contrarrestar la anemia ejecutando el emprendimiento a desarrollar realizando una breve descripción de la misma SABERES PREVIOS: El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la situación : a) ¿Qué es Anemia? b) ¿Qué es alimentación balanceada? CONFLICTO COGNITIVO: Los estudiantes responden a las interrogantes mediante la técnica de lluvia de ideas, el docente organiza las respuestas y en función a ellas el propósito de la sesión PROPÓSITO: Emplear y aplicar la ficha de aprendizaje Desarrollo: ANTES DE LA LECTURA FICHA DE APRENDIZAJE : (60 minutos) Se da las indicaciones a los estudiantes para fomentar un buen clima que les permita desarrollar sus aprendizajes. Relaciona sus conocimientos previos con los nuevos leyendo información de la anemia en grupos etarios DURANTE LA LECTURA DE FICHA DE APRENDIZAJE : Se organiza el salón en equipos. Cada integrante del equipo relatará sus experiencias y propone para la Propuesta de valor de emprendimiento que conocen. DURANTE LA PRACTICA DEL TALLER Se entrega la hoja de operación y realizan practica de platos de fondo HIGADO CON YUCA para contrarrestar .la anemia Y Realizan practica cumpliendo normas de seguridad e higiene en el trabajo Cierre: (15 EVALUACION : INSTRUMENTOS DE  Que aprendí  ¿Tuviste alguna minutos) DESPUES DE PRACTICA EVALUACION : dificultad?  Como aprendí explica el tema a sus Cuadro de progresión  ¿Cómo lo puedes  Para qué aprendí compañeros sobre la anemia y superar?  Como me comporte alimentación balanceada y  ¿En qué aplicarías lo  Como me sentí elaboran sus hojas de costo de aprendido?  ¿Te sirvió la Propuesta del tema su proyecto y su storyboard de Ficha de observación proyecto Ficha de guion o METACOGNICION. Reflexionar storyboard del proyecto sobre: IV. ACTIVIDAD EXTENSION  El docente solicita a los estudiantes que: a) Investiguen información sobre los alimentos ricos en hierro. la información presentar en forma física o virtual. V.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR A UTILIZAR EN LA SESIÓN  

Ficha auto instructiva o de información Ficha de actividades proyecto

 

Proyector multimedia Computadora Videos

 

Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de observación