Sesion Ciencia Que Partes Tiene Mi Cuerpo Final.docx

Institución Educativa Parroquial “SAN LUIS GONZAGA” Creado por Resolución Directoral Nº 02772DRELM-2010

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 DATOS INFORMATIVOS TITULO:

“¿Qué partes tiene mi cuerpo”

ÁREA:

Comunicación Gloria Rojas Torre

DOCENTE:

GRADO Y SEC.

DURACIÓN:

2° “A ”

1 semana

: FECHA:

14/03/19

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo:



ENFOQUE TRANSVERSAL/ DIOCESANO

Educar para formacion Cristiana de la Persona

Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones y órganos en su cuerpo.

CONTENIDO

INST. DE EVALUACIÓN

Partes del cuerpo umano

Lista de cotejo Preguntas con respuestas de opción múltiple

VALOR

ACTITUD

Pasion por la excelencia

Puntualidad

SECUENCIA PEDAGÓGICA

PROBLEMATIZACIÓN- PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN- MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVOSABERES PREVIOS- GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO- EVALUACIÓN

En grupo clase   

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Hoy trabajaremos para que los niños y las niñas comprendan que son un todo, aunque su cuerpo está formado de varias partes y cada una de ellas forma parte de lo que son. Situación inicial •

RECURSOS



La maestra saluda a los estudiantes y les pregunta: ¿que aprendieron en la sesión anterior? Se les felicita por su participación y se les pregunta: además del nombre que tenemos  ¿Podrán haber otros aspectos de nosotros que nos identifique y puedan hacer únicos? Se escucha sus respuestas y se les orienta a las diferentes partes de su cuerpo, como por  ejemplo la forma o tamaño de su cabeza, la forma de su mano, la forma de su nariz, el grosor de sus piernas, etc. Se les pide que observen las imágenes de las páginas 8 y 9 del libro de Ciencia y Ambiente y se hace las siguientes las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños?, ¿Cómo son? ¿Son iguales o diferentes? ¿En qué se diferencian? ¿Sabemos cuáles son sus nombre? (  esta pregunta es para hacer énfasis en que también las partes de nuestro cuerpo nos pueden hacer únicos? ¿Qué están haciendo? ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando en cada juego? La maestra comunica el propósito de la sesión

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inicio

SECUENCIA

La maestra pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen uno frente al otro. Indícales que se observen atentamente de la cintura para arriba y de la cintura para

Ficha de trabajo Papelote, plumones de colores. Imagen de las partes del cuerpo de un niño y una niña. Recortables de un niño y una niña

abajo. Realiza con los niños y las niñas las actividades de la página 12 del libro de Ciencia y Ambiente. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA •

La maestra les que piensen y contesten: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? PLANTEAMIENTO DEL HIPOTESIS

•

Se anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejar de lado ninguna idea ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

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Pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes? Escucha sus sugerencias y anótalas en un papelote. Por ejemplo:

 Buscar en un libro • Buscar en Internet • Dibujar nuestro cuerpo • Etc. En grupo de 4 • • • •

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Se les organiza a los niños en grupos de 4, mediante una dinámica. Se les entrega a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo extiendan en el suelo. Se les dice que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los demás marquen la silueta. Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, se les indica que deben nombrar cada parte marcada. La maestra deberá escribir sobre el papel lo que ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura. Una vez nombradas las partes del cuerpo, se les indica que cada uno de los integrantes del grupo se ubique sobre la silueta marcada, y se les hace observar que su cuerpo tiene las mismas partes, a nadie le sobra ni le falta alguna parte. Cuando terminen, se les ayuda a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y que lo presenten a toda la clase. Se les pregunta: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué les han puesto esos nombres?,¿qué forma tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o cortas?, ¿son iguales en los niños y las niñas?. ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE HIPOTESIS

En grupo clase • • •

Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo. Se les pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?, ¿recuerdan la actividad anterior? Leen, con ayuda de la maestra, los carteles que están entre el niño y la niña

•

• • •

Al momento de presentarles las imágenes se enfatiza que si bien nuestro cuerpo tiene muchas partes, estas se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores). Se les recuerda que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo? Se les lee para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la información que han encontrado. Se les indica que algunos estudiantes, tuvieron razón, porque sus apreciaciones coinciden con la información que obtuvieron durante todas las actividades desarrolladas en la sesión y con la que les proporciona el libro.

Comunicación En grupo • •

Se pide a cada grupo que, de forma oral, elabore una oración donde comuniquen lo aprendido sobre las partes del cuerpo humano. Luego, que la compartan, también oralmente, con el grupo clase.

Cierre

En grupo clase • •

La maestra resuelve con los estudiantes una ficha de aplicación luego trabaja en un papelote las partes del cuerpo. o en un papelote. Se les pide que reflexionen y luego respondan: ¿cuál fue la pregunta usada para plantear el problema?, ¿cómo hallaste la respuesta?, ¿para qué sirvió la silueta del cuerpo humano en el papelote? , ¿en qué te ayudó trabajar con el juego en el aula de innovación?, ¿por qué fue importante la información que tiene el libro en la página 13?, ¿qué aprendiste en la sesión de hoy?

Para trabajar en casa •

Mostrar a los estudiantes un dibujo armable de una niña y un niño en material recortable. Se les pide que recorten la figura, la armen y reconozcan las partes de su cuerpo.

Información. La cabeza: Es la parte superior del cuerpo. Se une al tronco mediante el cuello. En ella están el cráneo y la cara. a. b. orejas.

El cráneo: Ocupa la parte posterior de la cabeza y alberga el encéfalo. La cara: Ocupa la parte anterior de la cabeza. En ella están la boca, los ojos, la nariz y las

2. El tronco: Es la parte más voluminosa del cuerpo humano. Está compuesto por el tórax y el abdomen. a. b. o barriga. 3.

El tórax: Es la parte superior del tronco, más conocido como pecho. El Abdomen: Es la parte que está debajo del tórax. Se le conoce con el nombre de vientre

Extremidades: El hombre tiene cuatro extremidades: dos superiores y dos inferiores. a.

Las extremidades superiores: tienen tres partes: brazos, antebrazos y manos.

b.

Las extremidades inferiores: tienen tres partes: muslos, piernas y pies.

Recorta y arma el cuerpo completo del niño y la niña.

Cabeza

Tronco

Extremidades

Completa las siguientes oraciones: a) Las partes de la cabeza son: ......................................... y ..................................... . b) El tronco está compuesto por: ................................ y ................................... c) Las partes de las extremidades superiores son:...........................................

03. Lee y completa las oraciones con las palabras del recuadro.  El cuello nos permite mover la ..................................  La cintura nos permite mover el ..............................  El codo nos permite doblar el ....................................

tronco mano pie

 La muñeca nos permite doblar la ............................

cabeza

 La rodilla nos permite doblar la ..................................

pierna

 EL tobillo nos permite mover el ..................................

brazo

04. Escribe al costado el nombre de las siguientes partes: a. La parte de tu cuerpo que une la cabeza con el tronco: ........................................... b. Las dos partes delanteras del tronco: .............................................. c. Las extremidades superiores: ....................................................... d.

Las extremidades inferiores: ..........................................................

Identifica los segmentos del cuerpo humano y luego escribe sus nombres.

...............................

............................ ............................... ............................

............................

...............................

...............................

............................

..............................

.............................

Identifica las partes del cuerpo en el dibujo.

Une con una flecha la palabra del cuerpo que le corresponde Cráneo

Cuello

Cara

Hombro

Hombro Pecho

Codo Abdomen Mano Muñeca Muslo Rodilla Pie