Sesion 27

SESIÓN 27 24 DE MARZO DE 2009 MÓDULO 5 CIENCIAS JURÍDICAS BLOQUE 1 NORMATIVIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

• OBJETIVO DEL BLOQUE: • El participante será capaz de interpretar desde un enfoque crítico y objetivo la política educativa nacional y aplicar la normatividad derivada de esta, a fin de favorecer e impulsar la calidad del hacer de la escuela.

• CAPACIDADES A DESARROLLAR: • Interpretará y aplicará la normatividad que regula el quehacer de la escuela a partir de un enfoque preventivo y dinámico.

• COMPETENCIAS TRANSVERSALES: • Actuar ante la incertidumbre. • Convertir en oportunidades de desarrollo personal e institucional las condiciones adversas del entorno. • Mostrar actitudes flexibles e innovadoras.. • Será capaz de confrontar y clarificar creencias, valores y actitudes a fin de asumir posturas en el marco de la norma, la honestidad y el bien común.

CONTENIDOS DE LA SESIÓN • 1. Bases jurídicas para la operación general del Sistema Educativo. • 1.1 El artículo 3ro. Constitucional. • 1.2 Ley General de Educación. • 2. Los enfoques de la normatividad. • 2.1. El enfoque filosófico como elemento que favorece e impulsa los • procesos de mejora de la escuela. • 2. 2 El enfoque preventivo y dinámico de la norma.

PRODUCTOS • Exposición de conclusiones sobre los fundamentos y principios filosóficos y legales del Sistema Educativo. • Elaboración de un texto sobre el Artículo Tercero Constitucional. • Análisis de la estructura de la Ley General de Educación. • Análisis de casos fundamentados en los principios filosóficos y legales. • Elaboración de un cuadro de indicadores, para realizar propuestas donde se emplea la norma.

RECURSOS • • • • • • •

Documentación oficial Cinta masking tape Hojas blancas Cartulinas Marcadores Cañòn Laptop

• MODALIDAD DE TRABAJO • Este bloque está estructurado para su estudio en actividades que se desarrollan de manera individual, en equipo y colectivo grupal con la idea de que permanezca el intercambio de experiencias y saberes de los asistentes favoreciendo las actividades plenarias. Se incluyen actividades de socialización con la intención de que el grupo conozca la reflexión, la interpretación de los participantes sobre las tesis que presentan los autores de los textos tomados como referencia y, además puedan exponer sus propias opiniones y experiencias para enriquecer el trabajo. • Cada una de las actividades tiene correlación, con la idea de que todas contribuyan al logro de los objetivos planteados: Individual, equipos y plenaria. Si existe corresponsabilidad el trabajo tendrá sentido. • Rotación de integrantes. Se propicia la participación en equipos, para comprometer a todos en acciones comunes para el logro de objetivos. Siendo necesaria la participación comprometida, activa y constante de los directivos.

ACTIVIDADES PRESENCIALES • OBJETIVO: • Reflexionar acerca de las actividades cotidianas de la dirección y valorar su pertinencia en relación con la aplicación de la normatividad del Artículo Tercero Constitucional y de la Ley General de Educación (LGE). • Reflexionar sobre las acciones directivas a fin de realizar una función eficiente y congruente con los principios filosóficos y normas educativas.

ACTIVIDADES • 1. Expresen sus conocimientos previos en relación a los siguiente: • ¿Qué recuerdan sobre los fundamentos filosóficos del Art. 3º Constitucional. • 2. En plenaria compartan sus respuestas con el grupo.

3. Realicen una lectura dirigida del Art. 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. • 4. Organizados en equipos, elaboren un recurso gráfico con las ideas y conceptos fundamentales sobre el Art. 3º Constitucional en el recuadro siguiente. Compartan las reflexiones expresadas en el gráfico.

6. De manera individual, contestar las siguientes preguntas • ¿Por qué es necesario conocer la Ley General de Educación (LGE) en sus centros de trabajo? • Se transgrede o no la Ley General de Educación en los Centros de Trabajo? ¿Por qué? • Si es premeditadamente o bien por ignorancia que consecuencias tiene para los docentes, educandos, personal de apoyo y administrativo y en general para la comunidad educativa? • Expongan conclusiones al grupo:

7. Lean la estructura de la LGE que se encuentran en sus lecturas de apoyo y realicen una síntesis de la misma. CAPÍTULO

SECCIÓN

TEMÁTICA

ARTÍCULOS

9. Compartan la síntesis sobre la LGE, (2) (3) centrándose en lo que necesitan saber para apoyar el desarrollo de sus actividades directivas.

• 10. Apoyados en los conocimientos adquiridos de los postulados fundamentales de la LGE, en los que cobran forma jurídica los principios filosóficos. Realicen un intercambio de ideas con base en las siguientes preguntas…

¿Por qué es importante que los docentes, padres de familia y directivos conozcan los fines y los principios filosóficos y legales que orientan el Sistema Educativo Nacional? ¿De qué manera se difunde, se opera y se reinventa el marco normativo de la educación en la escuela?

Desde la postura directiva, en el marco de la norma, ¿Cómo abordaría la transversalidad de la formación valoral y actitudinal en la escuela a fin de ofrecer un servicio de calidad?

• 11.- Con las ideas rescatadas, en equipos escriban y compartan un enunciado que explicite el enfoque y el estilo que usted imprime en su escuela para establecer normas que apoyen su práctica directiva. • 12.- En plenaria, presenten su conclusión al grupo. • A partir de lo expuesto anteriormente analicen los siguientes casos y comenten por escrito, en que situaciones se transgrede el Art. 3º Constitucional, Fracciòn I y el Art. 5º de la LGE. Argumenten.

• CASOS.• a) Un grupo de padres de familia promueve una ceremonia religiosa al interior de la escuela para celebrar el fin de cursos. • b) Las familias de una comunidad profesan diversas creencias religiosas, pero ninguna se expresa en la escuela a la que asisten los niños. • c) Algunos niños y niñas faltan a la escuela porque es la fiesta del santo patrono de la comunidad; el resto asiste normalmente.

• d) Un maestro promueve su religión en la escuela pública donde trabaja. • e) La presidenta de la sociedad de padres de familia es al mismo tiempo catequista en su comunidad. Sin embargo, la segunda actividad nunca se expresa –de ninguna forma- en el trabajo que realiza para la escuela.

14. Acorde con su función directiva, ¿Qué decisiones asumirían para cada uno de los casos anteriores? Escriban sus conclusiones y preséntelas al grupo… Y en equipo… Conclusiones:

Caso 1 Caso 2 Caso 3 Caso 4 Caso 5

• 15. Describir una experiencia donde como directivos, hayan enfrentado dificultades para la aplicación de la normatividad vigente y • comenten la forma de superarlo. “MI EXPERIENCIA COMO DIRECTIVO”

1 6 . I nte g ra r e q u i p o s e n l o s q u e s e re s c ate n l a s ex p e r i e n c i a s a p a r t i r d e l o s s i g u i e nte s a s p e c to s . • La aplicación de la normatividad asegura que el servicio educativo que se ofrece sea de calidad. • Desde la función directiva ¿Cómo valoraría su participación en el impulso de acciones para mejorar el trabajo en el aula, en la organización y funcionamiento de las escuelas y en la relación de la escuela con las familias? • La importancia de la vinculación entre docentes y directivos, como elementos indispensables para construir experiencias trasversales y de gestión congruentes con la norma.

EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS: PLANTEAMIENTOS NORMATIVOS Y SITUACIÓN REAL

• 18. Elaborar un listado general de las actividades que realizan en su trabajo los directivos. • 19. Integrar tres equipos para que revisen el texto “Directores” en los Acuerdos 96, 97 y 98 que se refieren a la “Organización y funcionamiento de las Escuelas”, localizados en las lecturas de apoyo.

20. En una plenaria realicen un ejercicio comparativo del contenido de los artículos y de los de los acuerdos con el listado elaborado en la actividad anterior.

• CONCLUSIONES:

21. Lean, reflexionen y analicen “Resultados de las autoevaluaciones iniciales” de una escuela en la dimensión organizativa administrativa que a continuación se presenta. • SITUACIONES A MEJORAR: • PERSONAL DOCENTE: Impuntualidad, Permisos sin proceder, faltas injustificadas. • ALUMNADO: alumnos fuera del salón de clase, suspensiones temporales, expulsiones, maltrato físico, psicológico y verbal, injusticias pedagógicas. • PADRES DE FAMILIA: Presentan quejas ante: Dirección Escolar, Supervisión, Jefatura de Sector, Secretaria de Educación Jalisco, DRSE, Medios de comunicación.

22. A partir de las reflexiones anteriores, elaboren un cuadro que concluya los indicadores de las situaciones identificadas, así como las acciones propuestas para superarlas, empleando los ordenamientos formativos. INDICADOR 1.

SITUACIONES A MEJORAR

ACCIÓN PROPUESTA

ACTIVIDADES DE CIERRE • COMPARTAN SUS REFLEXIONES Y VALOREN LA APORTACIONES REALIZADAS EN COLECTIVO.

• El Maestro ignorante. Interesante ensayo.

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