Sesion 22

MÓDULO: 3 EDUCACIÓN BLOQUE I PEDAGOGÍA SESIÓN Nº 22 Fecha 3 de marzo de 2009

Objetivo del Bloque • Coordinar al colectivo escolar para el diseño de estrategias de planeación, seguimiento y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, sustentados en la metodología del Plan y los Programas de Estudio, para el cumplimiento del Perfil de Egreso de la Educación Básica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Analizar con el colectivo las problemáticas en materias de enfoques, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y planeación didáctica, a fin de elaborar propuestas de solución. • Instrumentar mecanismos de operación viables para el fortalecimiento curricular y cocurricular. • Revisar el uso que se hace de los materiales y recursos didácticos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1. Para la planificación y ejecución del trabajo. * Pensamiento estratégico. * Pensamiento analítico. 2. Para el aprendizaje permanente * Conducción de comunidades de aprendizaje. * Auto aprendizaje. 3. Para la actuación social y ética. * Liderazgo colaborativo. * Responsabilidad social.

CONTENIDOS DEL BLOQUE • 1. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. • 1.1 ENFOQUES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. • 1.2 PLANEACIÓN DIDÁCTICA. • 1.3. ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS: • APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. • ESTUDIO DE CASOS. • PROYECTOS SITUADOS.

• 1.4. SOFTWARE EDUCATIVO

Capacidad: 1. Organizar las actividades de carácter técnico pedagógico del plantel para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

PRODUCTOS DEL BLOQUE • Planeación didáctica de los docentes con observaciones hechas por el director con base en Planes y Programas y enfoques. • Instrumento para el seguimiento (monitoreo) de los procesos de enseñanza aprendizaje aplicados y correspondientes a la planeaciòn didáctica analizada.

Productos de la sesión • Guión de ideas sobre como generar con el colectivo docente la reflexión acerca de la trascendencia que tiene, en los aprendizajes escolares de los alumnos, la falta de congruencia entre las actividades de enseñanza y los enfoques de los programas de estudio.

RECURSOS PARA LA SESIÓN • COMPUTADORA Y CAÑÓN • GUÍA DEL DIRECTOR • LECTURAS DE APOYO

• Objetivos de la sesión presencial: • Reconocer problemas en la aplicación de los enfoques de los Programas de Estudio, a partir de identificar incongruencias, por medio de análisis de caso. • Identificar estrategias metodológicas constructivistas. • Identificar el tipo de uso de software educativo, por medio de análisis de video con fragmento de clase.

ACTIVIDADES EN CONTEXTO 1. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE CARÁCTER TÉCNICO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. * PLANEAR Y REALIZAR REUNIÓN A FIN DE TRABAJAR LA TRASCENDENCIA QUE TIENE EN LOS ALUMNOS TRABAJAR SIN CONGRUENCIA EL ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. APERTURA DESARROLLO CIERRE Y TIEMPOS

ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÒN • PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE CARÁCTER TÉCNICO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. * Establecer una muestra aleatoria de los grupos. * Recopile planeaciones didácticas. * Realizar anàlisis de congruencia con los enfoques de los programas de estudio.

• Elabore un concentrado de fortalezas y debilidades de las planeaciones y su congruencia en los enfoques. • Coordine la reunión planeada en la autoformación • Elabore un cronograma para la revisión periódica y sistemática de las planeaciones didácticas de los maestros y dar seguimiento al proceso de planeación. • Analizar tres planeaciones didácticas a fin de identificar congruencia en el enfoque. Utilice el cuadro de fortalezas y debilidades. • Elabore una estrategia de retroalimentación. • Nota: Conserve copias de las planeaciones didàcticas donde se aprecien ls sugerencias hechas a los maestros.

UNA CLASE CON ENCICLOMEDIA