Sesion 21 De Marzo Quinto Y Segundo.docx

UNIDAD

I

NRO SESIÓN

4

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS : 1.1. Institución Educativa : Bandera del Perú 1.2. Área : COMUNICACIÓN 1.3. Grado - Sección : 2 E-G 1.4. Duración. : Promedio 90 min. 1.5. Fecha : 20/03/2019 1.6. Docente : Rosana Elizabeth Quispe Guerra TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCIENDO MIS LOGROS OBTENIDOS EN UNA PRUEBA DIAGNOSTICA”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDAD

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

DESEMPEÑO Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en una prueba diagnóstica, así como vocabulario variado. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito en una prueba diagnóstica. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Que los estudiantes logren utilizar estrategias de comprensión en lecturas propuestas de opción múltiple y tipos de textos .

Instrumento Prueba de desarrollo

Participa activamente mediante una ficha dando a conocer sus metas de aprendizaje

Ficha de trabajo

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES. ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque intercultural

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

-Buscar información adicional -Tener en cuenta las dificultades de los estudiantes según su nivel de aprendizaje.

Hojas impresas de lecturas propuestas

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN: MATERIALES

PROCESO DE APRENDIZAJE INICIO ( 05 minutos) La docente saluda y formula acuerdos. Se inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Toman acuerdos. .A continuación, se invitará a los estudiantes a leer extrayendo el valor del día .Se les presenta una serie de palabras utilizando la técnica de la multigramación ,las unen y forman una frase : IGNORANTE NO ES AQUEL QUE NO SABE LEER,SINO AQUEL QUE SABIENDO NO SABE LEER y luego de formarlo contestaran algunas interrogantes: Cuando lees ¿cómo logras comprender un texto ?¿Qué entiendes por tipos de textos y tipología textual ¿Qué tipos de textos conoce? Que pensaste ¿cuál sería el tema hoy ? Lluvia de ideas . Se anotará haciendo la reflexión de la importancia de la identificación de los tipos de textos en nuestra vida cotidiana, en nuestro contexto y señala el propósito de la sesión. .-“ RECONOCEMOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS PROPUESTOS” DESARROLLO ( 80 minutos) La profesora plantea las siguientes pautas: ANTES DE LA LECTURA Se escribirá TIPOLOGÍA TEXTUAL- Lecturas propuestas y se les preguntará : ¿De qué creen que se va a tratar ?Lluvia de ideas DURANTE LA LECTURA : Luego, plantea las siguientes pautas: -Se formaran grupos y definirán los tipos de textos en un organizador. Señalando su técnica de comprensión y estructura de los textos. Se realiza las actividades de aplicación según niveles de comprensión lectora. - A través de la técnica de la lectura comentada los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en las lecturas propuestas. -La profesora afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios. DESPUÉS DE LA LECTURA.- Se les pedirá, a los alumnos, que desarrollen las lecturas tomando para ello la tipología textual en el desarrollo de una prueba.. . CIERRE ( 05 minutos) La docente realiza una recapitulación de lo tratado en clase y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: Los estudiantes se les hace recordar que el proceso de aprendizaje de cada estudiante es único; por ello, reflexionan sobre sus aprendizajes planteándose las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿Para qué aprendieron? EVALUACIÓN Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

___________________________ V°B SUBDIRECCIÓN

_____________________________ Prof. Rosana E. Quispe Guerra

Pizarra Plumones, mota

Hojas impresas Lapiceros -Resaltadores Plumones, mota Cuaderno de trabajo Cuadernos de trabajo Lapiceros