ÍNDICE Introducción................................................................. .........2 Apartados de la guía........................................................2 Justificación........................................................................... 4 Objetivos........................................................ ..................4 Contenidos................................................. ......................4 ¿Cómo utilizar la guía?.................................................... ......6 Calendario: ¿cuándo hacemos las actividades y la ruta?......7 Semana 1................................................................. ....9 Semana 2................................................................. ....9 Actividades previas a la ruta............................................9 1.- Conoce las plantas de tu entorno...........................9 2.- Consideraciones a tener en cuenta para la práctica ...................................................... ............................10 3.- Trabajo sobre el respeto y cuidado al medio ambiente................................................................... .11 4.- Introducción sobre las características de la revolución industrial en España.................................11 5.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga.......11 6.- Energías renovables........................................... ...12 7.- Corredores ecológicos.................................... .......13 8-. Estudio del funcionamiento de una “villa rústica latina”........................................................ ................13 Rutas............................................................. .................18 Ruta 1: Castillo Miramontes – Ermita de San Isidro....20 Ruta 2: Plaza de Toros – Finca “La Gloria” – Parque “Las Musas”.......................................................... .............35 Ruta 3: Senderismo por el río Bembézar....................56 Otras rutas a realizar.................................................64 Actividades posteriores a la ruta..................................... ....71 Actividades TIC....................................................... ........71 Evaluación.................................................. ........................78 Evaluación de las actividades didácticas de la ruta........78 Evaluación de las actividades interactivas en el aula.....78 Banco de recursos.................................. ............................79 Bibliografía.................................................. ...................79 Noticias relacionadas con el senderismo en Azuaga......79 Otras webs de interés................................................... ..80
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INTRODUCCIÓN La guía que tienes en tus manos es un trabajo desarrollado por varios profesores del I.E.S. Bembézar, donde han reflejado varias rutas que puedes realizar por el entorno de tu centro. Además de la información del recorrido, su localización y los puntos de interés, también encontrarás diversas actividades didácticas que se basan en aspectos de las propias rutas. Estos ejercicios te ayudarán a conocer más tu entorno, profundizando en temas relacionados con las naturaleza, la geografía, la historia, etc.
Apartados de la guía Antes de comenzar la ruta, es importante que conozcas las partes en las que se divide. Así te será más fácil su uso a la hora de realizar la ruta. En primer lugar, os presentamos los Objetivos que buscamos con la guía, así como un breve resumen de los Contenidos con los que vais a trabajar. En la sección sobre Metodología te explicaremos todo lo necesario para que puedas desarrollar las actividades. Para ello, debemos diferenciar entre las actividades que realizarás en la propia ruta y las que llevarás a cabo en el aula, a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. En la Agenda de Actividades establecemos el calendario que deberás seguir para realizar todos los ejercicios. Aquí tendrás que señalar las fechas concretas en las que se realizará cada parte de la actividad (que podrá ser antes, durante o después de la propia ruta de senderismo). En Actividades previas encontrarás algunas de las tareas que necesitas realizar antes de la ruta. Estas actividades En el siguiente apartado se describen las Rutas que hemos seleccionado para recorrer en una jornada. Aquí te describimos todos los aspectos importantes, desde los meramente estadísticos (ubicación, duración, dificultad, ...) hasta los directamente relacionados con las materias curriculares participantes (puntos de interés, textos de
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desarrollo de contenidos, actividades previstas a lo largo de la ruta, etc.). Antes o después de la ruta de senderismo, podrás llevar a cabo las Actividades TIC para apoyar los contenidos que se han tratado o se tratarán sobre el tema. Con la ayuda del ordenador, deberás conectarte a la red para realizar tareas de búsqueda de información, localizar imágenes, completar puzles, hacer sopas de letras, etc. Tras finalizar todas las actividades, llega la hora de la Evaluación de los resultados. Con ello determinaremos cuánto habéis aprendido y los nuevos saberes que hemos asimilado. En la parte final de esta guía os presentamos un montón de Recursos que podéis utilizar sobre el senderismo (libros, páginas web, guías de senderismo, ...)
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JUSTIFICACIÓN Objetivos ¿Qué queremos conseguir a través del senderismo? 1.-Conocer los aspectos más destacados de nuestra zona ( historia, cultura, ...). 2.-Utilizar una guía de senderos con actividades didácticas con la que profundizar en los contenidos. 3.-Que reflexionéis sobre las posibilidades que ofrecen las actividades en la naturaleza en general y el senderismo en particular , como una buena opción de práctica en vuestro tiempo de ocio. 4.-Que llevéis a cabo actividades extraescolares en el medio natural. 5.-La importancia de valorar el respeto a la naturaleza a través de la realización de actividades al aire libre. 6.-Utilizar esta actividad extraescolar como medio de relacionar nuestro centro con el entorno.
Contenidos ¿Qué contenidos vamos a conocer al realizar rutas de senderismo? 1.-Aspectos generales: conceptos referentes a los beneficios para la condición física, material necesario, niveles de dificultad,... 2.-Conceptos básicos de topografía: relieves, escalas, simbología ... 3.-Cómo interpretar una guía de senderos. 4.-Actividades didácticas por materias curriculares (Geografía e Historia, Ciencias Naturales, Educación Física, Ética, Latín, Cultura Clásica, Educación Plástica y Tecnología). 5.-Análisis del entorno: flora y fauna de la zona. 6.-Actividades de ocio y deportivas relacionadas con el senderismo. 7.-Métodos de orientación (uso de mapas, manejo de la brújula, etc.)
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8.-Relación del senderismo con las materias que forman el currículo. 9.-Actividades didácticas de las materias del currículo relacionadas con el senderismo. 10.-Búsqueda de contenidos relacionados con el senderismo en la red. 11.-Realización de actividades relacionadas con el senderismo en la red, a través del programa Jclic.
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¿CÓMO UTILIZAR LA GUÍA? En primer lugar, debemos diferenciar entre la utilizada para la actividad de senderismo y para las sesiones de clase. Actividades previas a la ruta: antes de la ruta, debes adquirir una serie de conceptos que te permitan profundizar más en el conocimiento de tu entorno. Para ello debes realizar una serie de ejercicios previos, indicando las respuestas en el apartado correspondiente de esta guía. Actividades en ruta: para llevar a cabo el recorrido tendrás que llevar esta guía, ya que se realizarán algunas actividades (por ejemplo, recopilar plantas autóctonas de la zona o apuntar datos sobre la orografía del terreno). Éstas vendrán señaladas en la ruta y el profesor te indicará cuándo debes realizarla. Busca en tu guía el recorrido que estás realizando y presta atención a la hora de hacer los ejercicios didácticos. Actividades TIC para las sesiones de clase: Tras la realización de la actividad extraescolar, podrás completar tu formación desarrollando las actividades TIC en el aula. Para ello, los profesores participantes te indicarán el enlace que debes teclear para poder acceder a estao ejercicios. Están desarrollados con una aplicación denominada JClic, que te permitirá adquirir nuevos conocimientos a partir de actividades amenas y divertidas (puzles, sopas de letras, crucigramas, completar textos, asociar imágenes y sonidos, ...).
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CALENDARIO: ¿CUÁNDO HACEMOS LAS ACTIVIDADES Y LA RUTA? Este apartado te servirá para apuntar los ejercicios que vas realizando, así como las fechas y los resultados obtenidos. Actividades Sesión
Previas Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
En ruta Sesión 4
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Actividades Sesión
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Para que la actividad sea completa en su conjunto, deberás trabajar estas actividades en un período aproximado de dos semanas. Senderos Didácticos
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Semana 1 Llevarás a cabo las actividades previas a la ruta, para familiarizarte con algunos conceptos sobre flora, fauna, entorno, etc. Las llevarás a cabo en las sesiones de clase de las distintas materias participantes. Tras la semana de actividades llevarás a cabo la ruta de senderismo, realizando en el recorrido las actividades didácticas previstas por los profesores, sobre sus materias (Geografía e Historia, Ciencias Naturales, Ética, ...).
Semana 2 Tras la realización de la ruta, Realizarás las actividades interactivas en el aula. Lo harás con la ayuda del ordenador, utilizando la aplicación JClic en el aula. Con ellas afianzarás los conocimientos y profundizarás en otros aspectos que el desarrollo de la ruta no se pudieron llevar a cabo. Finalmente, en la reunión final podrás evaluar el desarrollo de esta actividad, valorando la experiencia y expresando tu opinión sobre lo realizado (qué es lo que te ha gustado, qué cosas cambiarías, ...)
Actividades previas a la ruta 1.- Conoce las plantas de tu entorno Área: Ciencias Naturales. Para iniciar esta actividad se hará una presentación en OpenOffice.org Impress sobre las plantas que vamos a encontrar en la ruta acompañadas de sus características generales. A continuación, tendrás que diseñar por parejas fichas técnicas sobre las plantas presentadas anteriormente. Estas fichas incluirán: nombre científico y vulgar de esa especie, familia, hábitat, y usos más habituales. Todo ello lo harás con ayuda de las TICs. Estas fichas elaboradas las utilizarás posteriormente para hacer un herbario. Las muestras serán recolectadas durante la ruta.
Páginas web: http://www.unex.es/botanica Senderos Didácticos
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http://es.wikipedia.org
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2.- Consideraciones a tener en cuenta para la práctica Área: Educación Física. Lee detenidamente las indicaciones a tener en cuenta antes de realizar una ruta de senderismo: Llevar suficiente ropa y comida, pero sin excesos porque supone peso en la mochila. Comer y abrigarse antes de llegar a sentir hambre o frío. Antes de la comida principal, tomar algo de alimento que proporcione energía. Hidratarse continuamente y no llegar a pasar sed. No estrenar calzado en una excursión. Es muy importante el calzado que sea cómodo y resistente. Conocer de antemano las distancias y los desniveles y valorar las propias capacidades. Ir a un ritmo cómodo y uniforme, sin realizar grandes esfuerzos puntuales. Cada uno tiene su propio ritmo (evitar grandes zancadas y atajos. Los atajos erosionan el medio, y debes recordar: "No hay atajo sin trabajo"). Atender a las previsiones meteorológicas y al estado del cielo, así como a sus cambios. Dejar dicho al lugar al cual se va de excursión y a qué hora se inicia la misma. Nunca ir de excursión en solitario, aunque sea una actividad individual siempre debe hacerse en grupo, es más divertido y nos podemos ayudar. No tener prisa en la montaña. Hay que guardar fuerzas para el regreso. Conservar intacta la Naturaleza: no dejar rastros de nuestro paso por ella. El fuego en el monte arrasa la vida. Cuidado con el tabaco, el fuego y los cristales. Extraído de Guillén, R., Lapetra, S. y Casterad, J. Actividades en la Naturaleza, Editorial INDE, pág 64.
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3.- Trabajo sobre el respeto y cuidado al medio ambiente Área: Ética. Decálogo del buen senderista: 1.-Sólo puedes tirar restos de alimentos que se puedan biodegradar. 2.-Aunque frío tengas, fuego no enciendas. 3.-Como el campo debes cuidar, basura a él no debes arrojar. 4.-Si en forma quieres seguir, andando por el campo debes ir. 5.-Aunque en el campo estés, cabra montesa no has de ser. 6.-Si amigos quieres conseguir, a los animales no debes herir. 7.-Cuando en el campo estás, concéntrate en su sonido y olvida lo demás. 8.-Si a un senderista ves desfallecer, dale de beber pues solidario has de ser. 9.-La naturaleza te agradecerá que la dejes tal y como está. 10.-Si a ser un buen senderista quieras llegar las tres "R" debes aplicar: reducir, reutilizar y reciclar.
Actividades: 1.-Lee, reflexiona sobre este decálogo y explica cada una de las leyes que en él se enuncian. 2.-Pon ejemplos de situaciones en las que se incumplan las leyes anteriores.
4.- Introducción sobre las características de la revolución industrial en España Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. En clase deberás realizar las siguientes actividades: Análisis de la revolución industrial en España. Comparación de planos anterior y actual de Azuaga.
5.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga
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Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. En el aula, el profesor te facilitará, mediante el ordenador, la carta topográfica de Azuaga. En ella deberás distinguir la red de comunicaciones actual y buscar los antiguos caminos (cañadas, cordeles...) para comprobar cómo los caminos antiguos tenían que ceñirse a las condiciones del terreno mientras que en la actualidad los avances técnicos solucionan los problemas de carácter físico, facilitando las comunicaciones. Asimismo, en el estudio del mapa topográfico debes observar cómo las pequeñas y medianas propiedades están próximas al pueblo mientras que las grandes propiedades están en la zona de sierra.
6.- Energías renovables Áreas: Ética, Tecnología. Busca en las siguientes páginas, que contienen infografías de la Fundación Eroski, las respuestas a las preguntas que se plantean a continuación: Fuentes de energía no renovable: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/ene rgia_y_ciencia/2005/12/20/147913.php Fuentes de energía renovable: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/ene rgia_y_ciencia/2005/06/30/143365.php Energía solar: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/ene rgia_y_ciencia/2005/04/28/141558.php Energía solar en viviendas comunitarias: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/ene rgia_y_ciencia/2006/09/12/155486.php Placas solares móviles:
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http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/ene rgia_y_ciencia/2008/02/24/174810.php
Actividades: 1.-Diferencias entre energías renovables y energías no renovables. 2.-Ventajas e inconvenientes de la energía solar. 3.-Realizar un cuadro diferencial entre la energía solar fotovoltaica y la energía solar térmica. 4.-Elaborar un esquema de funcionamiento de una placa solar térmica.
Preguntas sobre la energía solar en general 1.-¿Qué tipo de placas son las que se usan normalmente en las casas? 2.-Si amanece un día nublado, ¿funcionarían las placas? ¿por qué? 3.-¿Desde cuándo son obligatorias? 4.-¿Cuál es el objetivo de la Unión Europea para 2010? 5.-¿Cuál es la temperatura media a la que se mantiene el agua con las placas solares térmicas? 6.-Nombra las diferentes zonas de tu entorno en las que hay placas solares fotovoltaicas. 7.-Investiga cuánto puede valer una placa solar fotovoltaica. Preguntas sobre las placas solares móviles 1.-¿En qué ángulo con respecto al sol son más eficaces? 2.-¿Cuál es el inconveniente de que sean fijas?
7.- Corredores ecológicos Área: Ética. A través de un buscador, debes encontrar en internet: El significado de Corredor ecológico. Corredores ecológicos en Extremadura. Debéis buscar también en el siguiente documento las preguntas que se detallan más abajo, Decreto 136/2004, de 2 de septiembre por el que se declara Corredor Ecológico y de Biodiversidad del Río Bembézar: 1.-Hábitats existentes. 2.-Especies, tanto de flora como de fauna de la zona. Senderos Didácticos
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3.-Delimitación geográfica del corredor. 4.-Afluentes del río Bembézar. 5.-Términos municipales por los que pasa.
8-. Estudio del funcionamiento de una “villa rústica latina” Área: Latín. Lugar: Río Bembézar. Descripción: Los alumnos deberán responder a las siguientes preguntas: 1.-¿Dónde se ubicaban las "Villae rusticae"? 2.-Describir los sistemas de explotación agrícola en Roma. 3.-¿A quiénes pertenecían las "villae"? ¿Quiénes realizaban los trabajos agrícolas en ellas? 4.-Partes de la "villa rústica".
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Rutas En la elaboración de esta guía se han seleccionado los senderos que mejores condiciones presentan para realizar una ruta en horario lectivo. Teniendo en cuenta el entorno que del I.E.S. Bembézar, te presentamos tres senderos con distintas características, que te permitirán conocer los alrededores de tu instituto.
Ruta 1: Castillo Miramontes – Ermita de San Isidro. Esta primera ruta se presenta como una buena elección para iniciarte en la realización de rutas de senderismo. Se inicia en el castillo de Azuaga, ubicado en el punto de mayor altitud de la población. Entre las ventajas que presenta está la poca dificultad del recorrido y su fácil identificación. Presenta poco desnivel medio y está perfectamente delimitado por vallas a ambos lados. Además, el camino se encuentra en muy buenas condiciones.
Ruta 2: Plaza de Toros – Finca “La Gloria” - Parque “Las Musas” Esta ruta es la mejor elección para desarrollar una actividad extraescolar en nuestro entorno. Cuenta con una longitud de unos 12 kilómetros ,sin contar con los dos de desplazamiento desde el centro educativo hasta el punto de inicio. En su recorrido podemos realizar multitud de actividades, ya que cuenta con numerosos puntos de interés: la plaza de toros, una estación fotovoltaica, zonas de reforestación, una finca de toros de lidia y un parque con zona de juegos de aventura. Su baja dificultad, la cercanía al instituto y las posibilidades ofrece la convierten en la ruta ideal para realizarla a lo largo de la mañana.
Ruta 3: Senderismo por el río Bembézar. Nuestra última ruta tiene como aliciente el conocer el río que da nombre a nuestro centro educativo. Se desarrolla a través de unos 10 kilómetros, además de dos adicionales desde el instituto hasta el C.P. Miramontes, lugar desde donde se inicia el recorrido. Entre los atractivos de la ruta se encuentra la visita al molino viejo, antigua construcción asentada en las inmediaciones del río, que aún conserva los diques de almacenamiento de agua en perfecto estado. Senderos Didácticos
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También, finalizando la ruta, se recorre una parte del cordel que viene desde Granja de Torrehermosa, que nos lleva hasta las inmediaciones del casco urbano de Azuaga.
Callejero de Azuaga.
http://www.mapas.es/195230.html
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Ruta 1: Castillo Miramontes – Ermita de San Isidro Ficha de la ruta Localización Perfil de la ruta Datos de la ruta
Introducción Partimos desde el Castillo, dejándolo a nuestras espaldas. Cogemos el primer camino a mano derecha. Desde aquí tenemos una amplia vista, pues se divisan las poblaciones de Granja de Torrehermosa y la Cardenchosa. El camino discurre entre muros de piedra, descendiendo en los primeros tramos de forma abrupta entre campos de labor. En la primera parte predomina el cultivo de cereales y las pequeñas casas de campo (segundas viviendas de recreo). A medida que avanza el camino, aparecen campos de encinas y olivos, de aprovechamiento ganadero (ovejas y cerdos). Pasado el río Bembézar, continúan los campos de cultivo de pequeño tamaño (minifundio) por las sucesivas divisiones familiares. En esta zona son numerosas las casas de labor, convertidas muchas de ellas en casas de ocio para el fin de semana. El camino cruza el cordel que va a Granja y continúa descendiendo hasta encontrarse de nuevo con el Bémbezar en el paraje de San Isidro, donde termina la ruta.
Datos de la ruta Longitud Total: . Duración: . Altitud máxima: . Altitud mínima: . Desnivel: . Dificultad: baja. Época recomendada: primavera. Senderos Didácticos
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Enlace a la información de la ruta en internet:
Puntos de interés
Castillo de Miramontes
Pozo Santo
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Paisaje de la Dehesa
Arroyo Jituero
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Ermita de San Isidro
Actividades didácticas de la ruta 1.- Dibujar el castillo Miramontes. Área: Educación Plástica y Visual. Lugar: Castillo Miramontes. Descripción: Dibuja un boceto del castillo, indicando los detalles de su construcción.
2.- La construcción del castillo Miramontes. Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Lugar: Inicio de la ruta. Descripción: realiza una lectura del texto, donde se describen las historia del castillo de Miramontes. El Castillo Miramontes El origen de esta fortaleza está relacionado con la tribu islámica bereber de los Zuwaga, que desde el Norte de África se diseminaron por buena parte de la geografía peninsular. Su ubicación elevada y rocosa le otorgó posteriormente el nombre de Miramontes. A mediados del siglo XII, el geógrafo Al-Idrisi confeccionó un itinerario de Córdoba a Badajoz, incluyendo el Castillo de Miramontes como zona segura dentro de este recorrido. Tampoco contienen mayor información las primeras fuentes de época cristiana. Nos referimos al documento de 1295, por el que el castillo de Azuaga queda ligado indisociablemente a la Orden de Santiago, y, al de 1331 , que hace referencia a la obligación que tiene el comendador de mantenerlo en buen estado, en el que se alude expresamente a la presencia de una “torre” en el recinto azuagueño. Ambos documentos sólo confirman la existencia de una fortaleza plenamente definida con una torre como elemento característico durante los siglos XIII-XIV; lo que, por otra parte, resulta habitual en todo núcleo de carácter defensivo-militar.
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Una vez reconquistada la localidad, el castillo pasó a convertirse temporalmente en la casa de la Encomienda, bajo la Orden de Santiago. Desde 1400 no se había hecho ningún arreglo en los muros de la fortaleza, por lo que en 1494 estos se aprecian en malas condiciones. “todas las tapias comidas del ostigo del agua”. Sin almenas e incluso algunos cubos y una torre caídos. En esta última fecha, se da orden a don Luis Portocarrero, comendador de Azuaga, de reparar todo el castillo acometiéndose, a partir de entonces, obras de mantenimiento en los muros y de reestructuración en los interiores. En ello tiene obligación de invertir “doscientos mil maravedíes, en los diez años siguientes, a razón de veinte mil maravedíes cada año”. La documentación nos informa del interés de la Orden en mantener conservada la fortaleza, diferenciando dos niveles: “lo fuerte”, relativo a los elementos defensivos o propiamente militares, y “el encasamiento o casamiento”, referido al ámbito propiamente residencial. Lo primero corre a cargo de la dignidad maestral, y lo segundo corresponde al comendador respectivo, obligado a invertir parte de sus rentas en conservación. La fortaleza tenía una barbacana con su cava, cuya puerta estaba defendida por un cubo. La segunda puerta se encontraba en una torre que formaba parte de un muro almenado, que delimitaba un espacio adaptado a la configuración del terreno. La tercera puerta se hallaba entre dos cubos, único vestigio que queda de la fortaleza, que formaban parte de una barrera, con su cava, que defendía el recinto principal, donde estaba la torre del homenaje. Pasada la segunda puerta había un corral que, a la derecha, tenía una caballeriza grande, de dos naves separadas por una arquería; sobre ella se levantaban tres habitaciones, destinadas para servicio de los mozos. Junto a ésta había una pieza utilizada como pajar, que formaba parte de un cubo. En 1576 se dividió la caballeriza, y una parte de ella se emplea como bastimento de pan. A la izquierda de dicho corral se encontraba un huerto cercado y un cortinal que tenía dos aljibes, que en 1494 son utilizados como mazmorras y en 1550 como bodegas; junto al huerto
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estaba la casa del portero. En 1576 se unen el huerto y el cortinal formando un corral, y se conserva la bodega. El último recinto de la fortaleza tenía el patio principal, situado en la cota más alta del terreno, y una serie de servicios. En el patio se hace una reestructuración de sus edificios a partir de 1486, fecha en que el comendador don Luis de Portocarrero hace, de nueva planta, la torre del homenaje. Entre la barrera y la pared del patio se encontraba un callejón que, por su derecha, daba acceso a un corral donde había caballerizas; por detrás del ala derecha estaba otro corral con distintas dependencias y, a las espaldas del ala izquierda, el bastimento del vino, a cuyos entresuelos se entraba por la sala de armas. Los arcos y los pilares de los corredores eran de ladrillo y la columna del aljibe de mármol. Las techumbres del ala izquierda, a excepción de las bóvedas de la torre del homenaje, eran sencillo alfarjes de pino, sin más decoración que el saetino. Las habitaciones del ala derecha, “algunas eran de pino y algunas de castaño y alfajías y ladrillos por tabla”. Entre 1576 y 1734 no hay prácticamente ningún dato documental aunque, a partir de esta última fecha, el castillo que señoreaba la villa de Azuaga entra en su fase de plena devastación: se dice que estaba “muy arruinado, sin habitación alguna y sumamente imperfectas y demolidas sus torres y almenas; y que los materiales que debían subsistir en dicho castillo, por su ruina no se hallan en él, como tampoco las maderas, ladrillos, ni tejas que sirvieron para sus viviendas y oficinas”. De forma paralela, la fortaleza de Azuaga perdió sus función de residencia del comendador, quedando esta absorbida por el bastimento del pan que la Orden tenía en la calle Mesones y que pasó a denominarse “casas principales”. Esta evolución coincide con la ocurrida en otros enclaves santiaguistas que, en un primer momento, sitúan las residencias comendatarias en los castillos, hasta que en una fecha avanzada, superada definitivamente su función defensiva y materializado el crecimiento urbano de las poblaciones, se decide su traslado a pleno centro urbano, normalmente en un lugar cercano a la iglesia, edificio representativo del poder religioso del lugar. Este cambio Senderos Didácticos
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suele producirse en el siglo XVI, salvo que las especiales condiciones de la primitiva fortaleza favorecieran un uso más prolongado, como ocurrió en Azuaga y en otros enclaves santiaguistas como Reina o Segura de León. Y cuando se produce el traslado en fechas tardías (siglos XVII y XVIII), la Orden había perdido gran parte de sus privilegios y poder, y ya no debía considerar necesario construir una gran casa de la encomienda, aprovechándose de otros edificios existentes para cubrir su función. Del castillo tan sólo se han conservado dos cubos, unas saeteras, restos de los muros de contención, así como los cimientos de alguna dependencia exterior. Fuente: La Orden de Santiago en Azuaga. Enlace: http://www.azuaga.es/ordendesantiago/index.php?D=6# castillo Responde a las siguientes cuestiones: 1.-¿Con qué tribu islámica está fortaleza?
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2.-¿Con qué documento queda ligado el castillo a la Orden de Santiago? ¿En qué se convirtió posteriormente?
3.-Enumera los materiales de los que estaba construido el castillo.
3.- Recolección de especies vegetales Área: Ciencias Naturales, Biología. Senderos Didácticos
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Lugar: en todo el recorrido de la ruta. Descripción: Observa las siguientes fotografías de especies vegetales extremeñas y lleva a cabo las siguientes tareas: 1.-Recoge una muestra de sus hojas y pégalas en el cuadernillo. 2.-Haz un dibujo del fruto o de la flor. OLIVO (Olea europaea) Hoja
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Dibujo de fruto/flor
HINOJO (Foeniculum vulgare) Hoja Dibujo de fruto/flor
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CANTUESO (Lavandula stoechas) Hoja Dibujo de fruto/flor
ADELFA (Nerium oleander) Hoja
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Dibujo de fruto/flor
JUNCO (Scirpus holoschoenus) Hoja Dibujo de fruto/flor
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RETAMA (Retama sphaerocarpa) Hoja Dibujo de fruto/flor
JARA (Cistus ladanifer) Hoja
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Dibujo de fruto/flor
ENCINA (Quercus rotundifolia) Hoja Dibujo de fruto/flor
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PINO (Pinus pinea) Hoja
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Dibujo de fruto/flor
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OMBLIGO DE VENUS (Umbilicus rupestris) Hoja Dibujo de fruto/flor
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PEO DE LOBO (Licoperdon perlatum) Hoja Dibujo de fruto/flor
4.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Lugar: Inicio de la ruta. Descripción: Senderos Didácticos
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Se trata de que conozcas el sistema de comunicaciones que durante siglos se practicaron en la zona. Para ello, veremos la diferencia existente entre cañadas, cordeles, caminos de herradura, etc. Utilizaremos mapas topográficos para que distingas su trazado y características. Posteriormente, se estudiará sobre el terreno. En el sendero, observarás cómo, en el punto de partida existe el pilar de Spínola cuya finalidad era abastecer de agua a las recuas de caballerías y al ganado trashumante antes de emprender el viaje. Estos pilares se repiten en todas las salidas del pueblo. Un poco más adelante, en la ladera del castillo, se visitará el Pozo Santo, un manantial de origen incierto, realizado con mampostería. Sobre su origen no hemos encontrado datos seguros; para unos es mudéjar y para otros almohade. Independientemente de cuál sea su origen, su tipología es claramente árabe. Se accede a él por unas escaleras de ladrillo y un pequeño puente que salva el manantial. Lo más original es su tipología. Esto nos permitiría enlazar con la importancia que el agua y el regadío suponían para los musulmanes. A continuación deberás anotar los conceptos referentes a la explicación y definirlos después en el aula. Estos conceptos serán: pilar, recua, cordel, cañada, camino de herradura, oveja merina, trashumancia, Mesta, rabadán, servicios y montazgos, mudéjar, almorávide, almohade, esclerófilo, tríada mediterránea, agricultura extensiva, bienes de propios, baldíos, bienes comunales y desamortización. A lo largo del camino, tendrás que señalar qué tipo de estructura agraria predomina (minifundio, latifundio) y qué cultivos son los más comunes. También deberás comprobar fenómenos de erosión y desertificación. Estudio de la dehesa: Comprobar in situ cómo en las dehesas no se produce erosión, hay más humedad y el suelo es más rico. A lo largo del camino, los alumnos comprobarán la diferencia de los suelos que albergan eucaliptos, olivos y encinas, con el objeto de que perciban la importancia de la vegetación autóctona frente a la exógena. Esquema: 1.-Diferencia entre cañada - cordel - camino de herradura. Senderos Didácticos
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Material: Mapa topográfico: MTN 1:50000, Hoja 878, Azuaga.
2.-Conceptos para su definición en el aula: a)pilar b)recua c)cordel d)cañada e)camino de herradura f)oveja merina g)trashumancia h)mesta i)rabadán j)servicios y montazgos k)mudéjar l)almorávide m)almohade n)esclerófilo Senderos Didácticos
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o)tríada mediterránea p)agricultura extensiva q)bienes de propios r)baldíos s)bienes comunales t)desamortización 3.-¿Qué estructura agraria es predominante en la zona (latifundio - minifundio)? ¿Qué cultivos son los más comunes?
4.-Diferencia entre los distintos tipos de suelo. ¿Qué ocurre en las zonas de dehesa? ¿Y en aquellos que albergan eucaliptos? Diferencia entre la vegetación autóctona y la exógena.
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Ruta 2: Plaza de Toros – Finca “La Gloria” – Parque “Las Musas” Ficha de la ruta Localización
Google Maps
Resumen de la ruta
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Mapa topográfico: MTN 1:50000, Hoja 878, Azuaga.
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Perfil de la ruta
Perfil de la ruta
Datos de la ruta Longitud Total: 12 km 370 m. Duración: 2 h 30 minutos. Altitud máxima: 639 metros. Altitud mínima: 577 metros. Desnivel: 62 metros. Dificultad: baja. Época recomendada: primavera. Enlace a la información de la ruta en Internet:
https://sportstracker.nokia.com/nts/workoutdetai l/index.do?id=639565
Introducción Partimos desde el I.E.S. Bembézar en dirección al Cerro del Hierro. Salimos por la Avenida Santo Tomás de Aquino y giramos a la derecha, por la calle de la Dehesa Vieja, hasta llegar al principio de la calle Muñoz Torrero. Llegamos hasta la travesía de la calle Divino Morales, giramos a la derecha, atravesamos la calle Estalajes, continuamos hacia abajo por la calle Carrera hasta llegar a la Plaza de Toros. A partir de este punto, encontramos los siguientes elementos de interés: Senderos Didácticos
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1.-Estación fotovoltaica (para llegar a ella hay que desviarse ligeramente a la derecha): En ella los alumnos descubrirán el funcionamiento y la utilidad de esta fuente de energía renovable. 2.-Granja de pintadas (justo en frente de la estación fotovoltaica): Estas aves también son llamadas gallinas de Guinea, tienen su origen en el oeste africano y aunque eran ya conocidas por griegos y romanos, sólo han sido explotadas recientemente como productoras de una carne de alta calidad, más parecida a la de caza que a la de pollo. 3.-Siguiendo adelante y cuesta abajo encontramos el arroyo Jituero. Es un afluente del río Bembézar junto con el arroyo Parralejo. Justo al cruzar el arroyo vimos una explotación de ganado ovino y porcino típicos de la zona. A partir de este momento, cambia la vegetación y nos encontramos con la dehesa extremeña de encinas. 4.-Finca "La Gloria". Es una dehesa dedicada a la explotación de toros de lidia propiedad de un ganadero mexicano. Estas reses se torean en las plazas de España e Iberoamérica. 5.-Siguiendo el camino hallamos una charca. A su alrededor se ubican madrigueras de conejos. 6.-Para terminar la ruta accedemos al "Parque de las Musas". Es un parque dedicado a la minería, donde podemos ver un castillete minero. en la periferia del "Parque de las Musas" se están acometiendo las obras de construcción de un museo minero. En él también hay una tirolina, columpios, toboganes, etc. para realizar diversas actividades de ocio. En su recorrido podemos observar los siguientes aspectos destacables:
Flora Dehesa de encinas (Quercus rotundifolia) Olivares (Olea europaea) Repoblaciones de eucaliptos (Eucalyptus camaldulensis) Vegetación de ribera: álamo blanco (Populus alba), adelfas (Nerium oleander), junco churrero (Scirpus holoschoenus) … Otros: cantueso (Lanvandula stoechas) Fauna Senderos Didácticos
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Distintos tipos de ganadería: Ganadería ovina: oveja (Ovis aries) Ganadería caprina: cabra (Capra hircus) Ganadería porcina: cerdo (Sus scrofa subs domestica) Ganadería bovina: toros (Bos taurus) Otros: perdiz (Alectoris rufa), liebre (Lepus granatensis), pato (Anas platyrhynchos), …
Geología Pizarra, dando “Dientes de perro”.
lugar
a
formaciones
denominadas
Puntos de interés
Plaza de toros
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Zona de reforestación
Granja cinegética de pintadas
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Estación solar fotovoltaica
Zona de dehesa (cambio de vegetación)
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Finca “La Gloria”
Charca
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Parque "Las Musas"
Actividades didácticas de la ruta 1.- Introducción sobre las característica de la revolución industrial en España. Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Lugar: Cerro del Hierro. Descripción: Al inicio de la ruta, visitaremos la zona del pueblo conocida como "Cerro del Hierro", que data de finales del siglo XIX. Su urbanismo en cuádricula, coincide con el urbanismo industrial europeo. En este caso, era la zona habitada por los mineros, con casitas bajas de pequeño tamaño y muchas de ellas, sin título de propiedad, por estar construidas sobre terreno perteneciente a las compañías mineras. Incidiremos en los topónimos de origen extranjero (como Estalajes). Continuando el sendero, llegaremos a la plaza de toros, construida como consecuencia de la llegada de población y de capital relacionados con la minería y la industria derivada.
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Google Maps
2.- Dibujar la plaza de toros. Área: Educación Plástica. Lugar: Plaza de Toros. Descripción: Realiza un dibujo de la plaza de toros.
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3-. Energías renovables. Áreas: Ética, Tecnología. Lugar: Estación fotovoltaica. Descripción: En el aula, los alumnos han trabajado previamente el tema de las energías renovables, teniendo como referencia páginas web y contestando a preguntas relacionadas. Una vez realizada una introducción por parte de los profesores sobre el uso de la energía solar, los alumnos deberán contestar a las siguientes cuestiones: 1.-Explica con detalle cómo son las placas que aparecen en esta ruta.
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2.-¿Crees que el ángulo que tienen en este momento es el más adecuado? ¿Por qué?
3.- Recolección de especies vegetales Área: Ciencias Naturales, Biología. Lugar: en todo el recorrido de la ruta. Descripción: Observa las siguientes fotografías de especies vegetales extremeñas y lleva a cabo las siguientes tareas: 1.-Recoge una muestra de sus hojas y pégalas en el cuadernillo. 2.-Haz un dibujo del fruto o de la flor.
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OLIVO (Olea europaea) Hoja
Foto
Dibujo de fruto/flor
Foto
HINOJO (Foeniculum vulgare) Hoja Dibujo de fruto/flor
Foto
CANTUESO (Lavandula stoechas) Hoja Dibujo de fruto/flor
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ADELFA (Nerium oleander) Hoja
Foto
Dibujo de fruto/flor
Foto
JUNCO (Scirpus holoschoenus) Hoja Dibujo de fruto/flor
Foto
RETAMA (Retama sphaerocarpa) Hoja Dibujo de fruto/flor
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JARA (Cistus ladanifer) Hoja
Foto
Foto
Dibujo de fruto/flor
ENCINA (Quercus rotundifolia) Hoja Dibujo de fruto/flor
Foto
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PINO (Pinus pinea) Hoja
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Dibujo de fruto/flor
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Foto
OMBLIGO DE VENUS (Umbilicus rupestris) Hoja Dibujo de fruto/flor
Foto
PEO DE LOBO (Licoperdon perlatum) Hoja Dibujo de fruto/flor
5.- Avistamiento de aves Área: Ciencias Naturales, Biología. Lugar: en todo el recorrido de la ruta. Descripción: Posibles especies observadas: MILANO REAL (Milvus Milvus)
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RABILARGO (Cyanopica cyanus)
ABUBILLA (Upupa epops)
CIGÜEÑA (Ciconia ciconia)
GARZA REAL Ardea cinerea)
ESTORNINO (Sturnus vulgaris)
GRULLA (Grus grus)
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TÓRTOLA (Streptopelia turtur)
PERDIZ (Alectoris rufa)
COGUTA (Galerida cristata)
Especie
Observaciones
6.- Carrera de orientación Área: Educación Física. Lugar: Parque "Las Musas". Descripción:
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A continuación vais a familiarizaros con el uso de los planos, aplicando los conocimientos adquiridos en clase en el desarrollo de una prueba de orientación. Una vez se ha llegado al parque de "Las Musas", vamos a llevar a cabo una prueba de orientación deportiva. Utilizarás un plano de orientación, donde vendrán indicados una serie de puntos donde estarán ubicadas una serie de balizas. Deberéis encontrarlas y "picar" la hoja de control con la pinza correspondiente, situada en este mismo lugar. Al terminar el recorrido, deberás tener localizadas todas las balizas y haber picado con la pinza en la hoja de control, dentro de la casilla indicada. Material que necesitarás: Obligatorio: Plano del parque "Las Musas". Hoja de Control. Opcional: Brújula. Recorrido:
Recorrido de la carrera de orientación
7.- Actividades en la naturaleza: tirolina. Senderos Didácticos
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Área: Educación Física. Lugar: Parque "Las Musas". Descripción: Practica actividades de escalada, utilizando la tirolina.
8.- Funcionamiento de la minería en la revolución industrial. Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Lugar: Parque "Las Musas"- estación de ferrocarril. Al final del sendero, en el parque minero "Las Musas", puedes contemplar el castillete de una antigua mina, donde el profesor te explicará el funcionamiento de un pozo minero. Como colofón, cerca del centro educativo, tenemos la estación de ferrocarril de vía estrecha, construída para sacar el mineral de la zona, por encontrarse en la línea Puertollano-Fuente del Arco, donde enlazaba con las líneas férreas de ancho normal.
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Castillete del parque "Las Musas"
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Ruta 3: Senderismo por el río Bembézar Ficha de la ruta Localización:
Google Maps
Perfil de la ruta
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Datos de la ruta Longitud Total: 10 km 300 m. Duración: 2 h 35 minutos. Senderos Didácticos
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Altitud máxima: 635 metros. Altitud mínima: 511 metros. Desnivel: 124 metros. Dificultad: media. Época recomendada: primavera. Enlace a la información de la ruta en internet: http://sportstracker.nokia.com/nts/workoutdetail /index.do?id=745551
Introducción Esta ruta parte desde la entrada al C.P. Miramontes. Bajando por la Calle de Sor Teresa, continuamos recto por el camino que se ofrece ante nosotros. Es un sendero en buen estado, con buena anchura y un piso estable. Desde el inicio estaremos descendiendo continuamente, al encontrarse el núcleo urbano en el lugar de mayor altitud de la zona. En aproximadamente un kilómetro realizaremos un desvío a la derecha, siguiendo una valla que continúa por este lateral. Este camino es mucho más estrecho y está cubierto de hierba. A unos cien metros nos encontraremos una valla, fácil de traspasar. Es una zona que se va adentrando en la sierra, en continuo descenso. A unos dos kilómetros de distancia nos encontraremos por fin con el río Bembézar, en el punto más bajo de la ruta. Hasta aquí el descenso ha sido muy pronunciado, descendiendo unos 125 metros desde la salida. El río es fácil de vadear, ya que por estas inmediaciones su caudal es mínimo, pudiendo atravesarlo a través de las piedras ubicadas en un lateral del sendero. A partir de este punto, el camino presenta una suave subida que se prolongará unos dos kilómetros, donde pasaremos por una explotación agrícola, pudiendo observar cultivos hortofrutícolas. El camino comienza a girar hacia el noroeste, hasta un punto donde se puede avistar el río Bembézar por una de sus zonas más caudalosas. En este punto nos desviaremos del camino para bajar hasta el río, ya que aquí se presenta Senderos Didácticos
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uno de los puntos más atractivos de la zona: el molino viejo. Esta antigua construcción, ubicada en uno de los meandros del río, conserva todavía el dique que permitía almacenar el agua para poder moler el cereal. Tras visitar este enclave, volveremos al camino principal, por el que recorreremos un tramo de aproximadamente un kilómetro en las cercanías del río hasta llegar a una curva, marcada con una valla, que puede considerarse como un mirador. El sendero aquí nos ofrece unas excelentes vistas del paisaje, pudiendo observar cómo el río serpentea hasta introducirse por la sierra. En apenas medio kilómetro encontraremos una cancela abierta, que marca el enlace con otro camino rural, el cual tomaremos hacia la izquierda. A continuación el recorrido ofrece dos alternativas: seguir este sendero hasta el pueblo (con lo que la ruta quedaría reducida en tres kilómetros de la distancia original) o tomar dirección noreste, hacia el cordel que va desde Azuaga a Granja. En la primera opción, el recorrido es simple: sólo hay que seguir el camino hasta el casco urbano. En la segunda, continuaremos por el camino hasta enlazar con el cordel. Antes de volver a cruzar el Bembézar, a menos de un kilómetro nos encontraremos un pequeño sendero que sale por la derecha del camino principal, por el cual nos dirigiremos hacia el cordel. Aquí la vegetación cambia, pasando radicalmente del paisaje de sierra a estar rodeados por campos de cultivo de cereal. Tras pasar dos edificaciones privadas, llegamos a otra propiedad privada, por la cual atravesaremos hasta llegar a otro camino principal. Todo este tramo es bastante llano, pero a partir de aquí desciende un poco hasta volver a atravesar el río Bembézar. En este tramo su cauce ofrece mayor anchura, aunque no presenta muchos problemas para vadearlo. Tras un kilómetro y medio nos encontramos otro arroyo, desde el cual, una vez atravesado, nos encontraremos en sus cercanías el cordel que une Azuaga con Granja. Esta antigua vía pecuaria todavía ofrece un tramo de alrededor de un kilómetro en perfecto estado. En esta parte final del recorrido el relieve comienza a cambiar, presentando una progresiva subida hasta la población y salvando un desnivel en torno al 7%.
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Una vez alcanzamos las primeras edificaciones del pueblo, nos encontraremos con un pilar que da nombre a esta calle, para finalizar subiendo por la Calle de los Mesones del Agua.
Puntos de interés
C.P. Miramontes
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Elaboración de quesos artesanos
Huerta
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Río Bembézar
Molino viejo
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Cordel Azuaga-Granja de Torrehermosa
Actividades didácticas de la ruta 1.- Estudio de la Dehesa. Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Lugar: límite de vegetación-dehesa. Descripción: Estudio de la dehesa: Comprobar in situ cómo en las dehesas no se produce erosión, hay más humedad y el suelo es más rico. A lo largo del camino, Debéis comprobar la diferencia de los suelos que albergan eucaliptos, olivos y encinas, con el objeto de que percibas la importancia de la vegetación autóctona frente a la exógena.
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2.- Análisis de una muestra de agua tomada en el río Bembézar. Área: Ciencias Naturales, Física y Química. Descripción: En la ruta de senderismo realizada deberás tomar una muestra de agua del río Bembézar, de aproximadamente un litro, para posteriormente realizar un análisis de la misma en el laboratorio. De los parámetros que se describen a continuación, el aspecto del agua y la temperatura se determinarán en el sitio de muestreo. El resto, se analizarán en el laboratorio. Dureza del agua: PH: Temperatura: Análisis del agua en busca de protozoos: Aspectos del agua: Turbidez: Olor: Fauna y flora acuáticas: Algas: Materiales flotantes:
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Otras rutas a realizar A continuación os presentamos una recopilación de otras rutas que se pueden realizar en el entorno del centro educativo, elaboradas por diversas instituciones, y que ofrecen distintas alternativas a los recorridos expuestos con anterioridad.
CEDER Campiña Sur El Centro de Desarrollo Rural de la comarca ofrece una atractiva selección de rutas para poder realizar por la comarca. En total, se presentan 21 rutas de senderismo y 6 rutas en bici. Enlace: http://www.cedercampisur.com (acceder dentro de la sección "Turismo Rural" a los apartados "Rutas" y "Rutas en bici").
Rutas de senderismo Ruta no 6: Cordel de Guadalcanal Iniciamos la ruta desde la carretera que va a Malcocinado, al suroeste de Azuaga, en la prolongación de la Calle Carrera. Justo donde esta hace una gran curva sale a la derecha el camino, entre una antigua fábrica de harina, hoy discoteca, a la izquierda, y una antigua plaza de toros a la derecha, de la que hoy sólo quedan los muros de pizarra y tapial. A partir de aquí continuaremos entre la piedras ayudados un poco de nuestra imaginación que nos ayudará a descifrar lo que en su día fue un camino. Tomaremos como referencia la valla a nuestra derecha. El próximo camino en buen estado que cruzaremos lo tomaremos a nuestra izquierda y no lo dejaremos hasta que desemboquemos en una pista. Una vez aquí hay un cruce de varios caminos, nosotros cogeremos el primer camino a la izquierda después de haber cruzado y dejado atrás la pista. Hemos de tener en cuenta que tendremos que dejar siempre los eucaliptos a nuestra derecha. A unos 3 Km. recorridos nos cruzaremos con el arroyo de la Sánara seguiremos recto hacia los cerros adehesados que empiezan a divisarse y que alcanzaremos poco después cuando cruzamos el arroyo Jituero. De aquí en adelante Senderos Didácticos
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pasearemos entre dehesas. Cuando hayamos subido un poco nos encontraremos con un cruce y giraremos hacia la izquierda. La próxima pista que crucemos volveremos a girar al izquierda, el camino seguirá durante bastante tiempo entre alambradas a cada lado. Estas dehesas se encuentran acompañadas de un matorral de aulaga y retama principalmente. A nuestra izquierda tendremos ocasión de ver unos abrevaderos y una antigua mina durante el recorrido. Llegará un momento en que el camino se hace un poco confuso. Tendremos que cruzar unos juncos y seguir siempre en dirección sur hacia el río Sotillo. A partir de aquí tendremos espectaculares vistas de Sierra Morena andaluza en pleno Parque Natural de Sierra Norte. Nuestro recorrido terminará cuando hayamos llegado a este río que hace límite con Andalucía. Justo antes de llegar a el tendremos que cruzar el Arroyo de la Serrana y un cruce de varios caminos, a nuestra derecha quedará el Cortijo del Baldío.
Ruta nº 6: Cordel de Guadalcanal
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Ruta no 8: Senderismo por el río Bembézar Partimos de la Villa de Azuaga, tomando la carretera Ex308 al sur del núcleo, dejando de un lado la carretera de La Cardenchosa y de otro la de Malcocinado. Tras 13 Kms, por un mar de encinas, llegamos al Río Bembézar, aguas que compartimos con Andalucía, quizás reivindicando esa mezcla de culturas y costumbres que las tierras fronterizas disfrutan. Río Bembézar que ya en tierras andaluzas es el corazón del Parque Natural Cordobés de Hornachuelos. Emprendemos nuestro paseo en un entorno que se enriquece con respecto al trayecto que nos trajo aquí gracias a ese chorro de vida que es el río. Encontramos una vegetación de ribera que guarda una fauna que complementa la omnipresente en estos territorios: Pito Real, Mitos, Currucas, Rabilargas, Palomas, Conejos, Liebres, Perdices, Colirrojos Tizón, Rabilargos, Cuervos, Urracas, Arrendajos…. y que se nos manifiesta en forma de limícolas como Chorlitejos o Andarrios; de Garzas Reales, de la esquiva Nutria, imposible de ver pero que deja sus rastros de manera clara. Ratoneros, Milanos, Águilas Reales…. podrían poner la guinda a este paseo por este rincón de la baja Extremadura. Si se opta por acabar la ruta, tras unos 8 Kms, llegaremos a la desembocadura del Arroyo Argallón, tras haber dejado atrás por el margen derecho la del río Sotillo. El paisaje aquí se repite, sólo que enriquecido por tratarse de un cauce más encajonado.
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Ruta nº 8: Senderismo por el río Bembézar
Rutas en bici Dos son las rutas que contemplan en su recorrido la localidad de Azuaga: La primera etapa (Azuaga - La Cardenchosa - Granja de Torrehermosa -Peraleda del Zaucejo) y la sexta etapa (Valencia de las Torres - Maguilla Berlanga - Maguilla - Azuaga – Malcocinado).
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Rutas en bici por la Campiña Sur
Primera etapa Tiene su origen en Azuaga para pasar por La Cardenchosa, Granja de Torrehermosa y acabar en Peraleda del Zaucejo. Por carretera todo el trayecto menos el tramo que une La cardenchosa con Granja de Torrehermosa. Esta pista que esta en buen estado sale del norte de La Cardenchosa. No tiene perdida.Granja de Torrehermosa. Poco más de 45 kilómetros nos muestran los contrastes entre Sierra Morena, la Campiña con sus fértiles tierras de Granja de Torrehermosa, y las Sierra de Peraleda del Zaucejo. Como se ha podido releer en las rutas relacionadas con este tramo, aparte del patrimonio Histórico-Artístico que es extenso y rico en todo los pueblos de la comarca y que recomendamos visitar, lo más atractivo será la fauna, los paisajes y ciertos lugares de importancia botánica.
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La fauna que nos atraerá en este tramo serán los buitres y grandes águilas en la zona de Sierra Morena, las aves esteparias (avutardas, aguiluchos cenizos..) en la parte de campiña, o las grullas en esta misma zona de campiña o en Peraleda del Zaucejo sobre todo. Desde el punto de vista de vegetación Peraleda es en general el término más atractivo de la comarca, destacando la umbría de la Sierra Traviesa y el Valle del Oso con el nacimiento del Arroyo Cascajoso. La ribera del Arroyo Madroño posee también cierto interés. Además podemos contemplar los restos de la época Megalítica en La Cardenchosa: Dólmenes y Menhir.
Sexta etapa La ultima etapa parte de Valencia de las Torres para ir a Maguilla, Berlanga y tras pasar de nuevo por Maguilla volver a Azuaga, acabando en Malcocinado. El primer tramo de esta etapa vuelve a coincidir con un ruta ya propuesta, que es la que une Valencia de las Torres con Maguilla, con lo que volvemos remitir a su consulta. Y el otro tramo que no es por carretera es el que une Maguilla con la carretera de Campillo de Llerena a Azuaga, que se trata de una pista asfaltada que se toma nada más salir de Maguilla en dirección Campillo de Llerena a la derecha. Pequeña excursión por campiña donde serán de nuevo las fauna de estos espacios abiertos lo más atractivo, culminada con una incursión al limite Sur de la comarca, Malcocinado, vecino casi de Sevillanos y Cordobeses.
Ayuntamiento de Azuaga En la web oficial del consistorio se presentan una serie de rutas que pueden realizarse por el entorno de la población. Enlace: http://www.azuaga.es/portal/index.php?D=34
Extremadura al día El programa turístico de Azuaga en verano dispone de distintas rutas por el municipio y sus alrededores. El senderismo, una ruta monumental, una nocturna son posibles en esta localidad del sur de Badajoz, pero no son los únicos, pues presentan alternativas como un paseo en burro o una ruta del agua. Enlace: Senderos Didácticos
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http://www.extremaduraaldia.com/reportajes/apie-o-en-burro-azuaga/15175.html
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ACTIVIDADES POSTERIORES A LA RUTA Actividades TIC A continuación te presentamos las actividades que podrás realizar en tu ordenador, a través de internet. Siempre es interesante que vayas apuntando las respuestas en tu guía. Así el profesor tendrá constancia de que has realizado las actividades correctamente.
Ciencias Naturales 1.- Especies vegetales de la ruta. Recurso: JClic. Indica a qué grupo pertenecen estas especies vegetales.
2.- Fauna de la ruta. Recurso: JClic. En el recorrido podrás encontrar los animales que aparecen a continuación. Escucha su sonido característico.
3.- ¿Cómo se elabora un herbario? Tras haber realizado la ruta y recolectado los ejemplares de plantas, se explicará el proceso de secado de éstos y de fabricación de un herbario. Senderos Didácticos
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El herbario elaborado deberéis fotografiarlo para ser incluido como "herbario virtual" dentro de la página web del proyecto.
Ciencias Sociales 1.- Búsquedas en internet. Recurso: enciclopedias virtuales, bancos de recursos, etc. Busca en internet los siguientes términos del vocabulario referido al tema: plano ortogonal ensanche proletario anarquismo socialismo sindicalismo sufragio universal restauración cacique Ley General de Ferrocarriles colonialismo máquina de vapor fundición lavadero de mineral
Geografía e Historia 1.- Curvas de nivel. Recurso: JClic. Asocia las curvas de nivel con el relieve al que representan.
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Educación Física 1.- Asocia la imagen al nombre del paisaje. Recurso: JClic. A continuación te aparecen una serie de paisajes. Debes asociarlos con su nombre correspondiente.
2.- Puzle. Recurso: JClic. Lo que a continuación aparece es una imagen de la ruta que vas a realizar. Completa el puzle para conocer qué parte del recorrido es la que aparece en la imagen. Imagen: Panorámica de Azuaga, pasado el arroyo Jituero. 3.- Términos relacionados con la orientación deportiva. Recurso: JClic. Busca diez términos relacionados con la orientación deportiva. Pista
Solución
1.- Sistema de reducción. 2.- Objeto señalizador.
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Pista
Solución
3.- Instrumento para orientarse. 4.- Representación cartográfica. 5.- Mapa a pequeña escala. 6.- Punto cardinal. 7.- Disco graduado para medir ángulos. 8.- Para picar. 9.- Punto cardinal. 10.- Dirección que tomamos.
4.- Identificar sustantivos en el reglamento de orientación deportiva. Recurso: JClic. En este texto aparecen las normas básicas de las competiciones de orientación deportiva. Identifica los sustantivos en el texto, haciendo clic en la palabra.
Educación Plástica y Visual 1.- Elementos que aparecen en la ruta. Recurso: JClic. Señala cuáles de los siguientes elementos aparecen en la ruta que has realizado. Recuerda que sólo puedes fallar en cinco ocasiones. Elementos:
Latín, Lengua Castellana y Literatura 1.- Relacionar los nombres comunes y científicos de la flora. Recurso: JClic.
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A continuación se citan los nombres comunes de plantas y animales encontrados en la realización de la ruta. Debes unirlos con flechas a su correspondiente término científico.
2.- Ordenar poesía. Recurso: JClic. Ordena los versos del poema de Antonio Machado.
3.- Ordenar palabras en el texto. Recurso: JClic. A continuación os presentamos la descripción de la ruta por el río Bembézar. Coloca las palabras resaltadas en el lugar que les corresponda.
4.- Seleccionar palabras. Recurso: JClic. En el texto descriptivo de esta ruta faltan una serie de palabras. Deberás seleccionar entre las opciones que os presentamos la correcta.
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5-. Identificar términos en latín. Recurso: JClic, internet. Identifica los términos en latín con su correspondiente en castellano. Puedes utilizar para ello la web y buscar su significado. Solución
Término
1.-
Quercus
2.-
Iter
3.-
Arbor
4.-
Taurus
5.-
Porcus
6.-
Folia
7.-
Caelum
8.-
Aqua
9.-
Rivus
10.-
Villa
6.- Estudio de las construcciones romanas. Recurso: Internet. Se trata de que analices las construcciones utilizadas para llevar el agua desde manantiales y ríos hasta las ciudades. Tienes que buscar información sobre: 1.-Los acueductos.
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2.-Restos de acueductos romanos existentes en España en la actualidad. Páginas web a consultar: http://www.artehistoria.jcyl.es/artesp/contextos /6496.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Acueducto http://www.portalplanetasedna.com.ar/acueductos. htm
Ética 1.- Puzle. Especies en peligro de extinción. Recurso: JClic. Completa el mapa de la fauna en España, que refleja la distribución de las especies de mamíferos, anfibios y aves existentes en nuestro país. ¿Qué especies amenazadas aparecen en Extremadura?
2.- Completar el texto: Decálogo de comportamiento del senderista. Recurso: JClic. Este texto es un sencillo manual de las normas básicas que se deben seguir a la hora de hacer senderismo. Completa el texto con las palabras correctas.
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EVALUACIÓN Evaluación de las actividades didácticas de la ruta Evaluación de las actividades interactivas en el aula
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BANCO DE RECURSOS Bibliografía Noticias relacionadas con el senderismo en Azuaga Rutas temáticas por la provincia de Badajoz La Diputación de Badajoz trabaja en el desarrollo de varios recorridos históricos por las comarcas de Sierra Suroeste, Campiña Sur y Tentudía. La Diputación de Badajoz ha creado nuevos productos turísticos proyectados para el Plan de Dinamización Sierra Suroeste, Campiña Sur y Tentudía que gestiona el Área de Desarrollo Local de la Institución Provincial. Uno de estos productos se basa en el desarrollo de una serie de rutas temáticas, que bajo los epígrafes Ruta Histórica, Ruta Mudéjar y Ruta Templaria-Santiaguina, construye un recorrido por la historia de los pueblos que forman estas comarcas. Enlace: http://www.extremaduraaldia.com/ocio-ycultura/rutas-tematicas-por-la-provincia-debadajoz/72822.html
El Ministerio de Trabajo concede 1.572.351,84 € para la realización de tres Talleres de Empleo en localidades de Extremadura. El tercero de los talleres aprobados es el denominado "Ruta Intercultural Azuaya-Granja de Torrehermosa-Fuente Obejuna" y ha sido subvencionado con 455.154,48€. Este taller acogerá a 22 alumnos que serán formados en las especialidades de restauración de áreas degradadas y carpintería de madera. El proyecto ha sido presentado por la Mancomunidad de Servicios Campiña Sur y afecta a las localidades de Azuaga, Granja de Torrehermosa y Fuente Obejuna (Córdoba) y su objeto es la realización del Senderos Didácticos
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acondicionamiento de caminos como rutas de senderismo entre Azuaga y la aldea de Cuenca (perteneciente a Fuente Obejuna) mediante la instalación de merenderos y el acondicionamiento de la vegetación de la zona, acondicionando, además, algunas zonas verdes de las localidades implicadas. Enlace: http://www.extremaduraaldia.com/extremadura/elministerio-de-trabajo-concede-157235184-para-larealizacion-de-tres-talleres-de-empleo-enlocalidades-de-extremadura/61565.html
Las actuaciones del Plan de Dinamización Turística de Tentudía, Sierra Suroeste y Campiña Sur superarán el millón de euros de inversión. Por un importe de 190.000 euros, se van a crear en los próximos meses quince rutas homologadas por la naturaleza. Estarán señalizadas en la totalidad del recorrido y además irán acondicionadas con infraestructura para la práctica de actividades deportivas en el medio ambiente, observatorios de aves y miradores. Enlace: http://www.extremaduraaldia.com/badajoz/lasactuaciones-del-plan-de-dinamizacion-turistica-detentudia-sierra-suroeste-y-campina-sur-superaranel-millon-de-euros-de-inversion/51443.html
Otras webs de interés SIGPAC Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino. Ofrece una aplicación para poder visualizar cualquier parte del territorio español, a través de ortofoto (foto aérea) y mapa topográfico. Enlace: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/ Senderos Didácticos
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Diputación de Badajoz Ofrece información turística sobre la población. Enlace: http://www.dipbadajoz.es/municipios/municipio_dinamico/turismo/in dex_turismo.php?codigo=013&correo=azuaga&archivo=0
Asociación de Turismo Campiña Sur Ofrece información gráfica de todos los establecimientos turísticos de la provincia, de los recursos histórico-artísticos y de las rutas de naturaleza más importantes. Enlace: http://www.turismocampisur.com/inicio.htm
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