Semana 5

FORMACIÓN CONTINUA

MOOC DE REDACCIÓN

ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD II

Estrategia de redacción Semana 5

e

Educación a Distancia

Mooc de Redacción Unidad 2

ESTRATEGIA DE REDACCIÓN En esta quinta semana continuaremos revisando la estrategia de redacción. Desarrollaremos los siguientes temas:  El proceso de la escritura o La composición del texto: estructuración e interconexión de párrafos y los conectores lógico-textuales o La revisión, la corrección y la edición del texto

2.2. EL PROCESO DE LA ESCRITURA

2.2.1. La composición del texto

 Estructuración e interconexión de párrafos

En términos generales podemos decir que un texto es un conjunto de ideas relacionadas entre sí y que giran en torno a un mismo tema. Un texto se estructura en secciones, capítulos, subcapítulos y párrafos.

En el párrafo se desarrolla un tema, es decir, un aspecto del tema central. Cuando redactamos un texto, pasamos a otro párrafo cuando hemos logrado exponer un conjunto autónomo de ideas y vamos a comenzar otro. Aunque hay ocasiones en las que un mismo aspecto del tema se desarrolla en varios párrafos, o en un párrafo se reúnen varios aspectos.

Según la posición que ocupen en el texto, los párrafos se clasifican en párrafo introductorio, párrafo de desarrollo y párrafo de conclusión.

Veamos a continuación qué caracteriza a cada uno de estos tipos de párrafos.

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 Párrafo introductorio El párrafo introductorio tiene dos funciones básicas:  Informar acerca del contenido  Crear expectación en el lector

 Párrafo de desarrollo El párrafo de desarrollo puede ser:  De desarrollo propiamente. Con este tipo de párrafo se puede definir, explicar, ejemplificar, comparar, argumentar, etcétera.  De transición. Con este tipo de párrafo se vincula lo ya tratado con lo que sigue.

 Párrafo de conclusión El párrafo de conclusión puede tener varias funciones; por ejemplo:  Recapitular  Resumir las ideas principales del texto  Reafirmar la tesis  Añadir nueva información: perspectivas o expectativas  Plantear una propuesta  Usar una fórmula que sorprenda al lector

Ahora bien, ¿cómo estructuramos un párrafo? Para estructurar un párrafo debemos articular la idea principal con las ideas secundarias.

La idea principal es una afirmación acerca del subtema que trata el párrafo. Téngase en cuenta que el texto trata un tema que se desarrolla a través de subtemas, que son los que están contenidos en los párrafos.

Las ideas secundarias desarrollan de manera detallada la idea principal. Estas ideas, las secundarias, se presentan bajo la forma de explicaciones, justificaciones, ejemplos, etcétera.

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Otro elemento importante al construir y articular párrafos es la ilación de la ideas. La ilación implica que haya una trabazón lógica y ordenada de las partes del discurso. En Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas, Ezcurra señala que podemos plantearnos tres preguntas para juzgar la ilación de los párrafos:

 ¿Todas las ideas son pertinentes, sobra información?  ¿Las ideas expuestas son suficientes, falta información?  ¿Las ideas están adecuadamente ordenadas?

Importante Sobre este punto encontrarán en el aula virtual una lectura con ejemplos que nos propone el autor citado. EZCURRA, Álvaro (coordinador) 2007 Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas. Colección Intertextos N.o 2. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Estudios Generales Letras, pp. 81-86.

Y ¿cómo interconectamos los párrafos?, ¿cómo hacemos la transición entre estos? Esto lo logramos usando los conectores lógico-textuales.

Algunos de estos conectores indican cómo vincular las oraciones; otros indican el orden de los contenidos o la función que cumple alguna de las partes del texto: ejemplo, introducción, comparación, conclusión, cierre, etcétera.

A continuación, siguiendo la propuesta de Cassany en su obra La cocina de la escritura (1997), presentamos algunos conectores lógico-textuales y el uso que se les puede dar. Cassany los divide en conectores que organizan el discurso y conectores que relacionan ideas.

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CONECTORES QUE ORGANIZAN EL DISCURSO  Para introducir el tema del texto el objetivo principal de me ocuparé de este texto trata de nos proponemos exponer  Para iniciar un tema nuevo con respecto a por lo que se refiere a otro punto es el siguiente punto trata de en relación con acerca de  Para marcar orden en primer lugar / en segundo lugar / en tercer lugar para empezar luego después además en último lugar para terminar finalmente  Para distinguir por un lado / por otro lado por otra parte en cambio  Para continuar con el mismo punto Además Luego Después Asimismo  Para hacer hincapié es decir en otras palabras dicho de otra manera hay que hacer notar que cabe destacar Página 5 de 10

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hay que destacar lo más importante

 Para ejemplificar por ejemplo como, por ejemplo, así  Para resumir en resumen en pocas palabras resumiendo recapitulando en síntesis

 Para acabar en conclusión para concluir para finalizar finalmente

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CONECTORES QUE RELACIONAN IDEAS  Indicadores de causa porque en vista de que a causa de que ya que puesto que gracias a que pues dado que  Indicadores de consecuencia en consecuencia por consiguiente por tanto así que consiguientemente de modo que de manera que por esto  Indicadores de condición si siempre que siempre y cuando en caso de que  Indicadores de finalidad para (que) con miras a a fin de (que) con el objetivo de con la finalidad de  Indicadores de oposición Pero No obstante Sin embargo Por el contrario  Indicadores de objeción Aunque Si bien

A pesar de que

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2.2.2. La revisión, la corrección y la presentación final del texto

 La revisión Cuando hayamos terminado de redactar nuestro texto, será importante que lo revisemos. No importa si se trata de un mensaje de correo electrónico o de un informe, entre otros ejemplos. La revisión siempre debemos hacerla. Háganlo y verán que encontrarán algo que corregir, algo que se puede expresar mejor.

Para comprobar que nuestro texto está impecable, hay que repasarlo, como mínimo, dos veces; aunque seguramente más dependiendo del tipo de texto.

Merece la pena dedicar tiempo a esta última parte del trabajo, ya que se trata de una relectura reflexiva, crítica. Nuestros textos, aunque breves, deben ser correctos como mínimo. Podemos arruinar una excelente idea si no la expresamos de la manera adecuada, ya que un texto mal escrito no se entiende.

Antes de ponernos a corregir la forma que hemos dado a nuestras ideas, planteémonos si hemos sabido plasmar en el texto el mensaje que queríamos comunicar.

Este proceso conviene hacerlo durante la escritura, cuando se trata de un texto largo (un informe, un ensayo...), cuya redacción nos lleva unos cuantos días. Cuando se trata de un texto corto (una carta, un mensaje de correo electrónico...), podemos escribirlo de golpe y revisarlo al final.

Y ¿cuál es la mejor manera de hacer la corrección?

Dividamos en dos la fase de corrección del texto: 

Corrijamos todo lo que tiene que ver con el contenido del documento.



Corrijamos todo lo que tiene que ver con la gramática.

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Hagamos una ronda de preguntas 1.

¿El texto dice lo que nos planteamos decir?

2.

¿Están todas las ideas que queríamos expresar? ¿Seguro? ¿No sobra o falta alguna?

3.

¿Existe realmente una consecuencia lógica entre una idea y otra, y se muestra con claridad esa relación en el texto?

4.

¿En algún momento expresamos con claridad o con sutileza para qué estamos diciendo esto?

5.

¿Nos hemos puesto en el lugar del lector para comprobar que es fácil entender nuestro texto? ¿Estamos seguros de que no existe ningún impedimento para la comprensión del texto? ¿Hemos facilitado la lectura de nuestro texto mediante recursos como destacados, titulares, resúmenes, etcétera?

6.

¿Dejamos demasiadas ideas supuestas? ¿El vocabulario que usamos es el adecuado para el lector?

7.

¿Estamos respetando en todo momento las estructuras fundamentales de la redacción?

8.

¿Hemos elegido correctamente el registro, tono y tratamiento? ¿Se mantienen equilibrados a lo largo del texto?

9.

¿Hemos respetado la estructura, rasgos de estilo y forma propios del tipo de documento que estamos trabajando?

10.

¿Sabemos qué significan cada una de las palabras que hemos empleado?

11.

¿Hemos comprobado bien toda la documentación? ¿Está realmente actualizada?

Si la respuesta a todas estas preguntas es “sí” en cada una de las diversas fases del trabajo, felicitémonos porque tenemos hecha la mayor parte de la tarea.

 La corrección

Pero nos queda algo muy importante todavía: cerciorarnos de que el texto está escrito con propiedad. Es el momento de corregir nuestro texto.

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Al escribir, estamos tan metidos en nuestro texto que somos incapaces de distanciarnos de él.

Por eso es preciso revisarlo con cuidado y fijarnos en diferentes rasgos que rigen la buena escritura.

Además de tener la certeza de que no hemos cometido faltas de ortografía al acentuar, puntuar y manejar los sustantivos, los verbos, los adverbios y los pronombres, tenemos que asegurarnos de que nuestro trabajo cumple con las normas gramaticales.

 La edición

Cuidemos el look de nuestros documentos. Nuestros textos pueden estar muy bien escritos, pero si descuidamos su presentación, además de no lucir bien nuestro texto, su aspecto descuidado podría no facilitar su lectura. Por ello, debemos prestar atención a los siguientes elementos:  Formato  Márgenes  Tipo de letra  Puntaje  Interlineado  Divisiones al interior del texto  Uso de negritas y cursivas  Numeración de páginas

¿Por qué será importante cuidar los márgenes y el interlineado? Para evitar que la página esté saturada. Es importante que el lector sienta que puede “respirar” al leer el texto. Asimismo, será importante cuidar la tipografía. Hay tipos de letras que son más formales que otros, más legibles que otros. Y el tamaño de letra que usemos también contribuirá a facilitar o no la lectura. Y, por último, otros elementos con los que hay que tener cuidado son los complementos gráficos (figuras, cuadros, fotos, estadísticas, etcétera). Estos elementos no tienen una función ornamental en nuestros textos. Su uso debe ser significativo. Deben aportar información o esclarecer lo que se dice en el texto. Página 10 de 10