Semana 25 Al 29 De Marzo.docx

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85 FONO 284939 – email d-85@cmds-educaci

Asignatura:

Clase: 4

Matemática

Horas: 2

Curso: TERCEROS Y CUARTOS

Fecha: 25-03-2019

Curso Terceros y Cuartos básicos Habilidades Representar - Modelar N° Objetivo de Aprendizaje 2/1 - Leen números del 0 al 1 000, dados en cifras o en paIndicadores labras. - Escriben números de múltiplos de diez hasta 90 en cifras y en palabras. - Escriben números de múltiplos de cien hasta 900 en cifras y en palabras. - Representan números dados en forma concreta.

- Leen y escriben números presentados en la tabla posicional. - Descomponen números hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional.

Descripción de la clase Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia. - Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas. - Activan conocimientos previos mediante actividad de observación de representación de números en tabla posicional. - Conocen el objetivo de la clase: Representar, leer, escribir y descomponer números usando tabla de valor posicional. - Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instrucciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.

Clase: 5

Profesor:

Horas: 2

Daniela Díaz Gaete

Fecha: 27-03-2019

Curso Terceros y Cuartos básicos Habilidades Representar - Modelar N° Objetivo de Aprendizaje 5/1 - Representan un número dado de diferentes maneIndicadores ras, utilizando material concreto, y explican la equivalencia. - Explican el valor de cada cifra de números de tres dígitos iguales de acuerdo a su posición, representando las posiciones de manera gráfica: cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada (centenas).

- Leen y escriben números presentados en la tabla posicional. - Descomponen números hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional.

Descripción de la clase Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia. - Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas. - Activan conocimientos previos mediante actividad de observación de representación de números con bloques multibase. - Conocen el objetivo de la clase: Representar números de manera pictórica y simbólica. Identificar valor posicional de los dígitos de un número y comparar y ordenar números en la tabla posicional. - Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instrucciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.

P.I.E.:

Clase: 6

Horas: 2

Fecha: 29-03-2019

Curso Terceros y Cuartos básicos Habilidades Representar - Modelar N° Objetivo de Aprendizaje 3/1 - Forman todos los números con 3 cifras diferentes, los Indicadores ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor posicional de los números. - Ordenan una secuencia de números en forma ascendente y descendente: - en la recta numérica - en un libro de 10 tablas de 100 - con ayuda de la tabla de valor posicional - usando software educativo interactivo - Ordenan y comparan números en la tabla posicional. - Marcan la posición de números en la recta numérica. - Identifican números en la recta numérica según la posición de su marca. - Identifican números vecinos de números dados en la recta numérica.

Descripción de la clase Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia. - Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas. - Activan conocimientos previos mediante el recuerdo de los números del sistema decimal que se forman con los dígitos desde el 0 al 9. - Conocen el objetivo de la clase: Comparar y ordenar números en tablas y recta numérica. - Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instrucciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85 FONO 284939 – email d-85@cmds-educaci

Desarrollo: - Realizan dictado de números hasta la U.M (4º) C (3º) Practica guiada e independiente: - Corrigen el dictado representando cada numero del dictado, en tabla de valor posicional y fichas de 1-10-100-1.000 - Forman cada número del dictado y luego los descomponen según el valor posicional. - Distinguen errores y corrigen.

Cierre: - Realizan metacognición con preguntas tales como: ¿Qué es lo más difícil al escribir un número que no presenta decenas o centenas? ¿Cuál fue la actividad que te permitió comprender más sobre lo que aprendimos hoy? ¿Qué actividad te presentó mayores dificultades?, ¿por qué? Preguntas Fácticas: ¿Cuál es el valor de las unidades? ¿y el de las decenas y centenas? Conceptuales: ¿Qué entiendes por valor posicional? Pensamiento: ¿Qué es lo más difícil al escribir un número que no presenta decenas o centenas? ¿Cuál fue la actividad que te permitió comprender más sobre lo que aprendimos hoy? ¿Qué actividad te presentó mayores dificultades?, ¿por qué?

Desarrollo: Observan un número representado de diversas maneras: descomposición aditiva, dinero, bloques, escrito con palabras, y comentan sobre las diferentes representaciones. Practica guiada e independiente: - Responden preguntas tales como: ¿En qué situaciones de la vida real nos encontramos con estas representaciones de números? - Desarrollan ejercicios de representación e identificación de números de diferentes formas. - Comentan y revisan en conjunto con la docente la proyección de la guía. - Juegan con tarjetas PENTA (método Singapur) Cierre: - Responden la siguiente pregunta: ¿de qué manera podemos representar el número 605? Los estudiantes lo representan con palabras, bloques, en una tabla posicional, en dinero, etc. - Comentan en qué situación de la vida diaria se podrían utilizar algunas de estas representaciones. - Completan actividad de cierre del texto Santillana (página 15) Preguntas Fácticas: ¿En qué situaciones de la vida real nos encontramos con estas representaciones de números? ¿A cuántas decenas equivale una centena?, ¿cuántas cifras tiene la decena?, ¿cuántas tiene la centena?, ¿en qué formas podemos representar la unidad de mil? Conceptuales: ¿Qué pasa si un numero aumenta una decena? ¿qué cambia? ¿y si disminuye una unidad? Pensamiento: ¿Cuál fue la actividad que más te gustó? ¿En qué situaciones de la vida diaria creen que es útil saber leer y escribir los números?

Desarrollo: Intervención realizada por profesora del Método Singapur acerca de la representación de números en tablas de valor posicional.

Cierre:

Preguntas Fácticas: Conceptuales: Pensamiento: