Semana 1

Cuestionario 1

1. ¿Qué distingue a las ociedades de la nformación de las ociedades del onocimiento?

2. ¿Por qué se habla de sociedades del onocimiento? –en plural-

3. ¿Cuál es el papel de a gente adulta en la ransición hacia las ociedades del onocimiento? 4. ¿En qué consiste el írculo virtuoso de las ociedades del onocimiento emergentes?

5. ¿En qué consiste el desarrollo humano para Amartya Sen?

Hacia las sociedades del conocimiento (UNESCO, 2005) La noción de sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos. En cambio, el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas mucho más vastas A la intención de rechazar la unicidad de un modelo “listo para uso” que no tenga suficientemente en cuenta la diversidad cultural y lingüística, único elemento que nos permite a todos reconocernos en los cambios que se están produciendo. Las personas de más edad tambien están destinadas a desempeñar un papel importante, porque cuentan con con la experiencia necesaria para compensar la relativa superficialidad de la comunicación “ en tiempo real” En las sociedades del conocimiento emergentes se da efectivamente un círculo virtuoso, en función del cual los progresos del conocimiento producen a largo plazo más conocimientos, gracias a las innovaciones tecnologica De esta manera, se acelera la producción de conocimientos. El desarrollo humano estriba en la búsqueda de las libertades elementales o “sustanciales”–esto es, no sólo las libertades jurídicas, sino las empíricamente comprobables– que son a la vez el fin y el medio principal del desarrollo. Estas libertades comprenden las posibilidades elementales de acceso – en especial, de las niñas y las mujeres– a

Introducción a la tecnología educativa (Area, 2009)

Estándares de competencia en TIC para docentes (UNESCO,2008)

6. ¿Qué se entiende por brecha digital?

7. ¿Cómo es que una erie de datos puede onvertirse en onocimiento? 8. ¿Cuáles son las metas en torno a la ormación de los alumnos en el campo de las TIC?

9. ¿Qué es un medio de enseñanza?

la educación, el mercado de trabajo, la salud y los productos, así como la participación en las decisiones políticas, la igualdad de acceso a la información y el derecho a la seguridad colectiva. La brecha digital –o mejor dicho las brechas digitales, habida cuenta de su carácter multiforme– es un problema muy preocupante y cabe prever que el acelerado ritmo actual de crecimiento del número de internautas disminuya a medida que su proporción se vaya acercando al 20 % de la población mundial. la libertad de expresión supone la libertad de opinar, expresarse y escribir, así como la libertad de prensa, el libre acceso a la información y la libre circulación de datos e informaciones. Dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del harware y del software que emplea cada medio), posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información. Transformar las bibliotecas y centros culturales en espacios de acceso a la cultura audiovisual e informática. desarrollen un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología. utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos de ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y comunicación con otros seres humanos. Es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos

10. ¿Qué caracteriza a os medios digitales?

11. ¿En qué consiste la alfabetización digital?

12. ¿Cuáles son los ámbitos de desarrollo de las competencias nformacionales y digitales?

mensajes instructivos"

con

propósitos

Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información. Los códigos verbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio Informático. Hipertextualidad y multimedia. Esta ampliación del concepto es comprensible y adecuada toda vez que las herramientas de comunicación actualmente son más complejas y están distribuidas a través de nuevos soportes y medios técnicos de comunicación. De este modo podremos hablar de alfabetización auditiva y/o musical, visual, audiovisual, digital, informacional, ... ya que los contextos, canales y formas de comunicación son diversos lo que implicará la necesidad de formar a los individuos y a las comunidades en la interpretación de los signos, iconos y textos propios de cada una de esas formas de comunicación o de utilización de tecnologías y lenguajes específicos ADQUISICIÓN Y COMPRESIÓN DE INFORMACIÓN (buscar información, seleccionarla, analizarla y extraer conclusiones. EXPRESIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN (elaborar pags web, blogs, presentaciones multimedia,

13. ¿Qué earning?

es

el

e-

14. ¿En qué consiste la web 2.0?

videoclips...) COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL (trabajo colaborativo entre clases y centros, foros de debate, correo electrónico...) es el conjunto de las metodologías y estrategias de aprendizaje que se basan en la tecnología para producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre individuos, comunidades y organizaciones. El concepto de elearning abarca un área de conocimiento mayor que el de los cursos online. Es una combinación de herramientas y metodologías que incluyen a éstos, pero también clases virtuales, foros colaborativos, sistemas de gestión de usuarios, ayudas para la mejora en el desempeño del puesto de trabajo y otras combinaciones de recursos online y offline, de autoestudio, trabajo en grupo y de interacción persona a persona y grupo a grupo” . Una filosofía caracterizada por: − acceso libre a la información − compartir el conocimiento − fácil publicación y libertad de expresión − el usuario como emisor de información y no sólo consumidor de la misma muchas herramientas o recursos de software como: − publicación de archivos audiovisuales (YouTube, Google Video) − publicación de archivos de imagen

15. ¿Cuál es el objetivo general del enfoque relativo a la adquisición de nociones básicas de TIC?

16. ¿Qué ompetencias docentes se onsideran esenciales en el enfoque de nociones básicas de TIC?

(flickr, picasa) − publicación de presentaciones multimedia (SlideShare) − publicación de espacios web personales (Blogs) − publicación compartida (Wikis) El objetivo global de este enfoque es preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica. Entre los objetivos de las políticas educativas conexas figuran poner a disposición de todos recursos educativos de calidad de manera equitativa y con cobertura universal, incrementar la escolarización y mejorar las competencias básicas en lectura, escritura y aritmética. Competencias básicas en TIC así como la capacidad para seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes, juegos, entrenamiento y práctica, y contenidos de Internet en laboratorios de informática o en aulas con recursos limitados para complementar estándares de objetivos curriculares, enfoques de evaluación, unidades curriculares o núcleos temáticos y métodos didácticos. Los docentes también deben estar en capacidad de usar las TIC para gestionar datos de la clase y apoyar su propio desarrollo profesional.

OPINIÓN REFLEXIVA Y Considero que es muy importante que los docentes nos involucremos en la CRÍTICA DE LAS alfabetización digital, todo va evolucionando y nosotros también debemos cambiar, a LECTURAS muchos nos da miedo la computadora porque creemos que no podemos hacerlo,

pero una vez que leemos estos textos nos damos cuenta de que pueden ser fáciles nuestras actividades educativas, y bueno de los textos yo no entiendo todavía muchas palabras pero este e-learning me ayudara a despejar muchas dudas que espero poder compartir con mis compañeros para animarlos a entrarle a lacomputadora.