Segunda Unidad Rafa

TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN

Génesis y desarrollo del concepto de evaluación institucional.

EVALUACIÓN Acto de valoración de las actividades educativas, ha sido parte de la historia de las instituciones., el auge y la sofisticación sin limites de las técnicas de evolución van apareciendo.

LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. _ Una comparación entre lo que es y lo que debe ser una institución educativa. _ La emisión de un juicio de valor relacionado con los resultados obtenidos. GÉNESIS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. _ La evaluación como acreditación escolar. _ La evaluación como realimentación del sistema institucional de educación. TIPOLOGÍA PRELIMINAR DE EVALUACIÓN. _ El origen de las evaluaciones identifica a la estructura social que tiene la voluntad de evaluar una identidad educativa. _ Los propósitos de la evaluación muestran la intención tacita o explicita de la valoración académica.

TIPOLOGÍA ES UN ENTRAMADO DE CATEGORÍAS EVALUATIVAS.

TIPOLOGÍA PRELIMINAR DE EVALUACIÓN. _ El origen de las evaluaciones identifica a la estructura social que tiene la voluntad de evaluar una identidad educativa. _ Los propósitos de la evaluación muestran la intención tacita o explicita de la valoración académica. _ La metodología explica el modo de realizar un estudio evaluativo, su organización, procedimientos e instrumentos.

_ EL AGENTE DE EVALUACIÓN ES LA ENTIDAD QUE EJECUTA E INSTRUMENTA LA EVALUACIÓN. _ EL TIEMPO DE LA EVALUACIÓN DEFINE LOS MEMENTOS EN LOS CUALES UNA INSTITUCIÓN - DECIDE REALIZAR UNA VALORACIÓN ACERCA DE LAS NECESIDADES. _ LOS PARADIGMAS SON LOS PUNTOS DE REFERENCIA. _ LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. _ LOS EFECTOS EDUCATIVOS QUE PUEDEN EVALUARSE QUE PUEDEN SER INTERNOS, EXTERNOS O MIXTOS. _ LOS REPORTES DE RESULTADOS EN LOS ESTUDIOS.

TEORÍAS DE LA EVALUACIÓN

Capitulo 2 de paradigmas y modelos de evaluación.

¿QUÉ ES UN PARADIGMA? Se define como una lista ordenada, un cuadro de clases, un patrón o una formula que define el modelo general en que deben colocarse casos específicos de un cierto orden. ¿QUÉ ES UN MODELO? Un conjunto de información datos o principios agrupados de manera verbal o grafica.

PARADIGMAS RACIONALISTA. SE

LE CONOCE COMO PARADIGMA AL POSITIVISMO LÓGICO ASUME QUE LA REALIDAD EXISTE Y CUALQUIERA PUEDE EXPERIMENTARLA O VERLA.

NATURALISTA.

ASUME QUE LA REALIDAD NO EXISTE AFUERA DE CADA QUIEN LA VEA Y LA EXPERIMENTE DE LA MISMA MANERA SINO QUE EN EL MUNDO SE ENCUENTRA.

Evaluación orientada por los objetivos.

El modelo de experimentación social. La evaluación responsiva. La evaluación transaccional. Los enfoques investigativos. La evaluación por expertos. La evaluación como defensa.

Las dos caras de la evaluación.

El modelo CIPP y la cuadricula EIPOL.

Valuación discrepante.

MODELOS DE EVALUACIÓN Evaluación participativa.

Evaluación libre de metas. La evaluación iluminativa.

Evaluación como estrategia para la situación especifica.

TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN

Consideraciones en torno a la evaluación.

Como todo proceso social, la evaluación es afectada de manera multicasual. La naturaleza de la evaluación variará en función de estos diferentes factores. El ámbito de análisis

El enfoque teórico en que se base

El modelo que se siga.

El propósito de su realización

El evaluador que la lleve acabo

Los modelos y procedimientos utilizados

El objeto de estudio

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

*EL PROCESO DE UNA MIRADA: HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN RACIONALISTA. *EL PROCESO DE UNA MIRADA: HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN NATURALISTA.

HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN RACIONALISTA. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

_ Los cuestionarios estructurados. _ Adaptaciones locales de cuestionarios disponibles _ La elaboración de buenos cuestionarios. _ Registros y documentos. _ La ética de la compra de datos.

HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN NATURALISTA. _ LA ENTREVISTA EN LA EN. _ ENTREVISTAS GRUPALES FOCALIZADAS. _ LA OBSERVACIÓN DE CAMPO. _ LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DE RASTREO Y CRONÓLOGOS. _ ANÁLISIS DE REGISTROS Y DOCUMENTOS. _ MEDIDAS NO REACTIVAS. _ CASOS DE MÉTODOS DE EN EN ACCIÓN. _ ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA EN.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LAS PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS DOCENTES.

DESCRIPCIÓN DE LAS PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS DOCENTES.

• La evaluación de la calidad de los

procesos y los logros de los centros docentes como resultado de la acción educativa constituye una preocupación social. Factores considerados para evaluar.

• Instrumentos y técnicas. 

_ Escalas y cuestionarios.



_ Guiones de entrevistas.

• Descripción de las escalas y cuestionarios.



_ Escalas de evaluación del nivel socio-económico.



_ Edifico escolar y dotación.

Se presentan en un

cuadernillo compuesto por escalas y cuestionarios y una serie de guiones para realizar entrevistas a padres, profesores y alumnos.

_ Personal docente. _ Escala de evaluación del funcionamiento del Consejo Escolar. _ Escala de evaluación del equipo directivo. _ Escala de evaluación del Claustro de profesores. _ Escala de evaluación del departamento. _ Escala de evaluación de los equipos de ciclo.

_ Escala de evaluación del Equipo de Nivel. _ Escala de evaluación de los procesos del Aula. _ Cuestionario para alumnos/as. _ Cuestionario para padres.

• Metodología de elaboración de escalas y cuestionarios.

• Construcción y validez. • Pruebas de fiabilidad.