Secuencia Didactica Tercero Y Cuarto.docx

SECUENCIA DIDACTICA: SEMBRANDO VALORES 3ro y 4to Fundamentación Construir una sociedad donde sea factible convivir las diferencias como algo valioso, compartir con los demás verdaderas actitudes solidarias, respetarlas haciendo uso de los beneficios de la democracia. El ejercicio de los valores son indispensables para vivir en sociedad, en las aulas como espacio se construcción de valores como futuros ciudadanos. Esta secuencia pone énfasis en el carácter vivencial de los valores en la escuela en la familia y en la sociedad haciendo hincapié en la dimensión emotiva de las experiencias en el quehacer cotidiano y en los hechos concretos Los valores como tema transversal del proceso de enseñanza aprendizaje, abrir caminos de reflexión para poder tomar decisiones que favorezcan a todos en la convivencia escolar y que posibiliten la producción de estrategias de resolución de conflictos con la participación de todos, generar alternativas de mediación y atención a la diversidad en la escuela para aprender a convivir en el marco de la escucha y el respeto por los tiempos y opiniones del otro. PROPOSITOS DIDACTICOS Crear espacios de dialogo y escucha donde el decir, el pensar, el hacer y el sentir sean las herramientas cotidianas para el actuar reflexivo de cada uno en el aula Expresar sentimientos y afectos en la relaciones cotidiana en el marco de la tolerancia y respeto a las diferencias Desarrollar actitudes como el respeto a la identidad propia, familiar y la pertenencia de grupo PROPOSITOS COMUNICATIVOS Elaborar normas de convivencia áulicas para pegar en las paredes y visualizarlas, implementarlas, releerlas diariamente con el fin de que se cumplan en el espacio áulico y escolar. ESTRATEGIAS DIDACTICAS Juegos, dramatizaciones, lecturas de cuentos, investigaciones en manuales RECURSOS Reglamentos, textos, libros, manuales, pc, videos, equipo de audio, biblioteca, diccionarios, diarios, revistas, fichas, pintura, pinceles CAPACIDAD A DESARROLLAR: oralidad, lectura y escritura. TIEMPO: DOS SEMANAS CRONOGRAMA: SEMANA DEL 3 AL 26 DE ABRIL

ACTIVIDADES             

Trabajar con los saberes previos Dialogar sobre que se entiendo por valores y cada uno de ellos Descubrir juntos cuales don los valores más significativos para los integrantes del grupo Pensar juntos como se pueden aplicar los valores en el aula, en la escuela, en la familia y en la comunidad Leer cuentos, reglamentos, historietas, textos, mensajes sobre valores, normas de convivencia, reglas Reflexionar sobre lo leído Escribir frases, pensamientos, reglamentos que hagan pensar sobre las formas de convivencia Compartir con las familias para que puedan reflexionar sobre los valores de la convivencia Poner en práctica en el aula y en el recreo los valores para una buena convivencia Preparar listas de posibles conflictos que se vayan suscitando y las normas de negociación que surjan para solucionar los conflictos Realizar dramatizaciones de roles sociales que permitan habituarse a respetar, aceptar y compartir Escuchar canciones sobre los valores Ver videos o cortos sobre la convivencia en la escuela

DESARROLLO CONVIVIR CON OTROS EN LA ESCUELA Conversamos sobre lo que significa la convivencia áulica Realizamos una lluvia de ideas sobre normas de convivencia conocidas por todos. EJEMPLOS LEVANTAMOS LA MANO PARA HABLAR ESPERAMOS NUESTRO TURNO USAMOS BUENOS MODALES RESPETAMOS LAS OPINIONES DE LOS DEMAS TRABAJAMOS EN SILENCIO VALORAMOS LOS TIEMPOS PARA APRENDER DE LOS OTROS Y DE TODOS DIALOGAMOS PARA RESOLVER CONFLICTOS PREGUNTAMOS SI NO COMPRENDEMOS LAS ACTIVIDADES ESCUCHAMOS CON ATENCION A LA SEÑORITA SOMOS RESPONSABLES CON LAS TAREAS EXPRESAMOS LO QUE SENTIMOS TRABAJAMOS CON ESFUERZO Y COMPROMISO

SALIMOS AL RECREO CUANDO ….. VAMOS AL BAÑO EN EL RECREO TIRAMOS LOS PAPELITOS EN EL CESTO PARA CUIDAR LA HIGIENE DEL AULA

Marcamos con una cruz aquellas normas de convivencia que se respetan en el aula y con un punto las que no logramos respetar Agregamos otras que nos ayuden a aprender más y mejor Dialogamos entre todos sobre los buenos modales y sobre las palabras mágicas BUEN DIA, HOLA, GRACIAS, DE NADA, PERMISO, POR FAVOR, PERDON/DISCULPAME Escribimos las normas de convivencia más importantes en una cartulina para pegar en el aula y recordarlas siempre Marcamos con una cruz las acciones que privilegian el dialogo entre compañeros Tener siempre razón Escuchar al otro Gritar cuando el otro habla Ser honesto Llegar a un acuerdo Tratar al otro con cariño o cortesía Aceptar que uno puede estar equivocado Dejarse llevar por los comentarios o los chismes No escuchar lo que el otro dice Interrumpir cuando los demás hablan Esperar el turno para hablar Pensar que uno lo sabe todo siempre Aceptar la opinión del otro

SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS SOCIALES NOS VAMOS CONOCIENDO Y VAMOS CONOCIENDO COMO APRENDEMOS DE LA VIDA EN SOCIEDAD “APRENDEMOS DE NUESTRA HISTORIA - 24 DE MARZO DIA DE LA MEMORIA PARA LA VERDAD Y LA JUSTICIA”Y 2 DE ABRIL : DE DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

Fundamentación: Se considera importante abordar esta temática del 24 de marzo el Día de la Memoria por la verdad y la justica y del 2 de abril: día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas , con el fin que los estudiantes puedan adentrarse y conocer un poco más acerca de la historia de su país, de los sucesos y acontecimientos que sucedieron en el tiempo pasado y del porqué se los conmemora hoy en la actualidad. Pretendiendo así que los estudiantes puedan afianzar una actitud de pertenencia como ciudadanos argentinos participes de la sociedad en la cual habitan, logrando de esta manera ampliar el campo de sus conocimientos, como así también iniciarlos en el respeto por los valores democráticos trabajados en la secuencia anterior y en la inmediata posterior: libertad, justicia, igualdad. La razón principal es que la construcción y la formación ciudadana son objetivos que se encuentran enmarcados en las normativas vigentes como la Ley de Educación Nacional, el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente y los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Hablar de memoria, verdad, justicia, derechos humanos y derecho a la identidad implica la posibilidad de plantear preguntas pertinentes que orienten la revisión de las concepciones y prácticas institucionales analizando de qué modos se dirigen a los estudiantes como sujetos de derecho. Propósitos didácticos: -Iniciarse en el conocimiento y valoración de la historia de nuestro país. -Iniciarse en la valoración y formación de la identidad, la pertenencia y la memoria colectiva. -Iniciarse en el respeto por los valores democráticos. Libertad, justicia, honestidad e igualdad. -Desarrollar un sentido de pertenencia hacia el país -Reconocer, resaltar y valorar la actitud de los soldados que lucharon por la soberanía -Hacer partícipe e involucrar a la comunidad para revalorizar el sentido de la paz y el diálogo entre las personas. Situación comunicativa -Confección de publicaciones que incluyan sus propios textos en forma de manos identitarias y de palomas de la paz para ser expuestas en un pizarrón mural en el Salón de Usos Múltiples. Se busca que los niños tengan oportunidades para interactuar de manera personal y compartida con fuentes informativas y al mismo tiempo profundizar saberes acerca de los contenidos que se conmemoran.

TIEMPO: DOS A TRES CLASES POR TEMA. CRONOGRAMA: Día de la memoria: 21, 22 y 25 de marzo. Dia de Veteranos 28, 29 y 1 de abril

Contenidos: C.Sociales- Identidad y convivencia/Ciudadanía y participación: Las conmemoraciones y las fechas que destacan hechos de significación social. Relaciones con la historia regional y nacional para lograr la formación de la identidad, la memoria y la pertenencia colectiva. Participación en las conmemoraciones escolares La valoración y formación de la identidad, la pertenencia y la memoria colectiva. Respeto por los valores democráticos. Libertad, justicia, igualdad. Los propósitos e implicancias del abordaje de la memoria, la identidad, los derechos humanos y el derecho a la identidad. Los valores, creencias, representaciones personales y sociales puestos en juego en el desarrollo de éstas temáticas. La revisión de las prácticas cotidianas en las instituciones. La memoria como construcción colectiva del pasado reciente: sentidos. Los diferentes relatos que han circulado en nuestro espacio público, a lo largo de más de treinta años de democracia. La construcción de políticas estatales de memoria sostenidas sobre ciertos “pisos de verdad”. El rol de los docentes como agentes intermediarios de la historia. El derecho a la identidad y su contexto de surgimiento. Las Abuelas de Plaza de Mayo y su lucha en relación a la construcción del derecho a la identidad. El derecho a la identidad de los estudiantes Lengua: Lectura, escritura y narración Actividades: - Leerán información aportada por las familias y por la docente, escucharán relatos e investigarán sobre lo ocurrido el 24 de Marzo de 1976. Escucharán el relato de porque conmemoramos el 2 de Abril de 2982. - Realizarán ilustraciones sobre lo contado. - Reflexionarán acerca de la importancia que tiene formar parte de la sociedad, pertenecer a un grupo social, participar y tener libertad de expresión y gozar de la paz y el dialogo como forma de resolver los conflictos. - Trabajarán la importancia de vivir en una sociedad democrática que procura la paz de los pueblos. - Reflexionarán acerca de las madres y abuelas de plaza de mayo y de las familias que perdieron a un ser querido en la guerra de Las Malvinas.

- Reflexionarán acerca de los derechos humanos, la importancia de los mismos y de defenderlos en pos de mantener la paz y el dialogo para vivir mejor. -Realizarán junto a la docente manos y palomas referidas a los derechos humanos y a la paz. - Conocerán algunas canciones prohibidas durante la dictadura y sobre la guerra. - Producirán mensajes en la cartelera para difundir el sentido de - Realizarán carteleras para informar a la comunidad educativa acerca de la conmemoración del 24 de marzo y del 2 de abril. -Observaran el mapa de Argentina y que puedan ver donde se encuentran las islas Malvinas, Córdoba y Gran Bretaña. -Observaran y reconocerán a cuanta distancia de la provincia se encuentran las islas Malvinas. (Muy lejos, muy cerca). - Trabajarán el concepto de Guerra y que no es una solución para los conflictos - Trabajarán las diferentes formas de resolución de conflictos.

La lectura y la narración como espacios de encuentro. Estos temas serán abordados en el desarrollo de cada clase, con la aproximación a material bibliográfico y/o audiovisual, y retomados en los espacios de intercambio, pensados como instancias de participación y debate, en los que se promoverá la articulación entre situaciones, materiales de análisis y los contenidos de las clases. Cada estudiante será convocado al diálogo compartido entre colegas recuperando las problemáticas locales propias de su contexto de trabajo y sus particularidades. Además, la cursada comprende la resolución de actividades de envío obligatorio a los/as tutores/as, cuyas consignas invitan al análisis, la fundamentación y la reflexión poniendo en juego los conceptos centrales de cada clase. El conjunto de tareas previstas implica un tiempo de dedicación semanal estimado en aproximadamente 6 horas. El proceso de formación finaliza con la elaboración de un trabajo integrador en el que se propone revisar y articular los contenidos, perspectivas y reflexiones que compartiremos en este ciclo.