Secuencia Didactica Peso.docx

Secuencia didáctica: peso Alumna: Macarena López Jardín: N° 921 “Islas Malvinas” Sala: Multiedad (4 y 5 años) Cantidad de alumnos: 26 niños Turno: tarde

OBJETIVOS: Que el niño logre… 

Reconocer el funcionamiento de instrumentos de medición no convencionales (balanza de platillos).



Iniciarse en la medición de peso a través de la comparación de dos objetos.



Establecer una diferencia entre algo pesado y algo liviano.



Registrar información en tablas y cuadros.

CONTENIDOS: 

Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades convencionales y no convencionales).

ACTIVIDADES: Actividad 1 

Presentación de bolsas (pares de un mismo color, las cuales tendrán una imagen que represente su contenido). Sopesar y registrar en afiche a través de imágenes que contenido de ese par de bolsas es más liviano y cuál es el más pesado. (ejemplo de cuadro y bolsas en adjunto)

Actividad 2 

Presentación y exploración de balanza de dos platillos. Pesaremos cada para de bolsas utilizadas en la clase anterior. Corroboración de lo registrado anteriormente.

Actividad 3 

Entrega de bolsas y balanzas para pesar. Presentación de cuadro para completar de manera grupal los objetos que pesan más teniendo en cuenta esta vez el contenido de la bolsa. (Ejemplo de cuadro adjunto)

RECURSOS: 

Bolsas con diferentes contenidos.

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Afiches y fibrones

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Imágenes de los objetos de las bolsas.

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Balanza de dos platillos.

EVALUACIÓN: Para evaluar se tendrá en cuenta si el niño: 

logró discriminar entre algo pesado y algo liviano.



Comprendió el funcionamiento de una balanza de dos platillos.

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Comunicó en forma clara y precisa el resultado de sus experiencias.

Secuencia didáctica: peso ACTIVIDAD 1 Alumna: Macarena López Jardín: N° 921 “Islas Malvinas” Sala: Multiedad (4 y 5 años) Cantidad de alumnos: 26 niños Turno: tarde Tiempo: 30 minutos

OBJETIVOS: Que el niño logre… 

Discriminar un objeto pesado de uno liviano, sopesar.



Registrar en cuadros la información obtenida.

CONTENIDOS: 

Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades convencionales y no convencionales).

ACTIVIDAD: INICIO: pediré a los niños que se coloque en el piso en unas almohadas que previamente colocaré en este. Luego les mostraré unas cajas y seguidamente sacaré de estas unas bolsas las cuales estará identificado en pares por colores, y a su vez tendrá una imagen la cual representará el contenido de su interior (cada bolsa con un contenido

distinto). En total se presentarán 6 pares con los colores rojo, azul, amarillo, verde, naranja y celeste. DESARROLLO: Una vez agrupados por color les contaré que debemos saber cuál de estas bolsas rojas, por ej., es más pesada y cuál es la más liviana, porque debemos colocar las bolsas que sean más pesadas en una caja y las que sean más livianas en otra. Para ello preguntaré: ¿Cómo podemos saber cuál es la más pesada y cuál es la más liviana? Pediré a un niño que pase al frente y que agarre un par de bolsas. Preguntaré ¿Cuál crees que es más pesado? ¿Por qué? Luego invitaré a otro niño a sopesar las mismas bolsas y preguntaré ¿Cuál te parece más pesada? ¿Cómo te das cuenta? Sopesaremos de esta manera todas las bolsas. CIERRE: para finalizar mostraré las imágenes de los contenidos de las bolsas y un afiche en el cual estará dibujado un cuadro. En este afiche deberán colocar por un lado la imagen que corresponda a la bolsa más pesada y por el otro la imagen que corresponda a la bolsa más liviana. Si no recuerdan los pesos de las bolsas, volveremos a sopesar con las manos para asegurarnos que el registro sea correcto.

RECURSOS: 

6 pares de bolsas identificadas con un color y el contenido de la misma a través de una imagen;

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Afiche con cuadro;

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Imágenes de los contenidos de las bolsas.

Secuencia didáctica: peso ACTIVIDAD 2 Alumna: Macarena López Jardín: N° 921 “Islas Malvinas” Sala: Multiedad (4 y 5 años) Cantidad de alumnos: 26 niños Turno: tarde Tiempo: 30 minutos

OBJETIVOS: Que el niño logre… 

Reconocer el uso y funcionamiento de la balanza de dos platillos.



Corroborar sus propias anticipaciones.

CONTENIDOS: 

Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades convencionales y no convencionales).

ACTIVIDAD: INICIO: para dar comienzo a la actividad pediré a los niños que se sienten en ronda en unas almohadas que previamente colocaré en el piso. Colocaré al frente de la ronda la balanza de dos platillos la cual estará tapada con una tela. Preguntaré qué creen que hay debajo de lo tela, y luego descubriré la balanza (la cual será una balanza de dos platillos). Preguntaré ¿Saben qué es? ¿La vieron alguna vez en algún lado? ¿Saben para

qué sirve? ¿Cómo funcionará? ¿Qué tendremos que hacer para pesar? ¿Qué pasará si colocamos los objetos en la balanza? Colocaremos dos objetos en balanza y preguntaré ¿Qué pasó cuando pusimos estos objetos en la balanza? ¿Por qué un plantillo baja y el otro sube? ¿Cómo sabemos cuál es el más pesado? DESARROLLO: les propondré volver a pesar las bolsas que sopesamos en la clase anterior para ver si el registro que habíamos hecho es correcto. Para ello recordaré cómo debemos pesar en la balanza de platillos y que tenemos que pesar los pares de bolsas que tengan el mismo color. Formaremos 4 grupos y les repartiré a cada grupo una balanza de platillos y los 6 pares de bolsas a cada grupo. Les dejaré un momento para que pesen todas las bolsas, interviniendo si fuese necesario para recordar qué bolsas debemos pesar. CIERRE: una vez que hayan pesado todas las bolsas preguntaré: ¿Qué pasó con los platillos? ¿Cómo se dieron cuenta cuál es la más pesada y cuál es la más liviana? Cuando pesaron las bolsas rojas, ¿Qué bolsa resultó la más pesada? ¿Qué habíamos puesto en el afiche? ¿Está bien lo que pusimos? ¿Por qué? Si hace falta pesaremos nuevamente las bolsas y corroboraremos que lo que pusimos en el afiche es correcto.

RECURSOS: 

4 balanzas de platillos;

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4 juegos de bolsas (6 pares cada uno)

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Afiche con imágenes utilizado anteriormente.

Secuencia didáctica: peso ACTIVIDAD 3 Alumna: Macarena López Jardín: N° 921 “Islas Malvinas” Sala: Multiedad (4 y 5 años) Cantidad de alumnos: 26 niños Turno: tarde Tiempo: 30 minutos

OBJETIVOS: Que el niño logre… 

Reconocer el uso y funcionamiento de la balanza de dos platillos.

CONTENIDOS: 

Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades convencionales y no convencionales).

ACTIVIDADES: INICIO: para dar comienzo a la actividad la docente les pedirá a los niños que se sienten en ronda en unas almohadas que previamente colocará en el piso. Luego le recordará la clase anterior en la que trabajamos con las balanzas de platillos. Preguntará ¿Se acuerdan qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué pasaba cuando poníamos un objeto sobre la balanza? ¿Cómo nos dábamos cuenta de cuál era el más pesado y cuál el más liviano? Les contaré que traje nuevamente las balanzas pero que esta vez no vamos a

pesar las bolsas que sean del mismo color si no que tenemos que saber qué objeto dentro de la bolsa pesa más. Para ello les mostraré un cuadro en el cual se especificará que bolsas deben pesar, por ejemplo, el maíz y el arroz, el papel y la polenta, etc. teniendo en cuenta que deberán registrar cuál es el más pesado. DESARROLLO: para continuar con la actividad les pediré a los niños que regresen a sus lugares y les repartiré las bolsas a cada grupo y una balanza de dos platillos. Les dejaré un momento para que pesen recordándoles que bolsas son las que tienen que pesar teniendo en cuenta el cuadro. CIERRE: una vez que hayan finalizado de pesar preguntaré a cada grupo cuál fue el la bolsa más pesada. Si algún grupo registró algo distinto a los demás se procederá a corroborar la información pesando nuevamente ese objeto. A medida que vaya preguntándoles registraremos la información en el cuadro con imágenes.

RECURSOS: 

Balanzas de dos platillos;

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bolsas;



afiche con cuadro;



imágenes.