Secuencia Didactica Bloque 2 Fisica 1 2015.docx

2015-2016

Instrumento de Diseño y Registro de Secuencias Didácticas Institución: Asignatura: Periodo de Aplicación: Campo Disciplinar:

A) IDENTIFICACIÓN Plantel: Centro de Estudios de Bachillerato “José Vasconcelos” Semestre: Física 1 Bloque: "B" 2o Periodo

Tiempo asignado al bloque: Ciencias experimentales

CEB-5/3 Ciclo escolar:

20 Hrs. Profesor(es):

MI. Héctor Ayala Arteaga

Componente de Formación: B) ELEMENTO INTEGRADOR

Comprender los diferentes tipos de movimiento de los cuerpos, Situación Problemática: para analizarlos y reproducirlos en el contexto.

Quien cae más rápido una masa de 10 kg o una de 0.5 kg.

Tema integrador:

C) INTENSIONES FORMATIVAS Nombre del bloque:

Identificas diferencias movimientos.

entre

distintos

tipos

de

Objetos de aprendizaje:

Básico.

Nociones básicas sobre movimiento. Movimiento en una dimensión. Movimiento en dos dimensiones.

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Genéricas:

D) COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Disciplinares: 1. Identifica, problemas, formula preguntas de carácter lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

DESEMPEÑOS ESPERADOS:

científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

 Define conceptos básicos relacionados con el movimiento.  Identifica las características del movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones.  Reconoce y describe, en base a sus características diferencias entre cada tipo de movimiento.

SABERES Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico Definición de velocidad, Analiza la importancia de los Cumple con las actividades que distancia y desplazamiento diferentes tipos de movimientos, se realizan en el aula de forma los ubica y los reproduce a responsable. través de prototipos didácticos 2

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E) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Actividades de Enseñanza

Presentar un cuestionario sobre los diferentes tipos de movimiento, en tu entorno, y responde a cuestiones sobre distancia, desplazamiento, rapidez y velocidad. Explicar una introducción sobre los diferentes tipos de movimiento, el cambio de posición durante intervalos de tiempo.

Actividades de Aprendizaje

Realiza una plenaria donde se discuten las respuestas a lo cuestionado manifestando cuales son los diferentes tipos de movimiento con los que se relaciona en su entorno.

APERTURA Instrumentos de Evaluación

Evidencia de aprendizaje

(Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación)

(Reporte, línea de tiempo, ensayos, proyectos)

Cuestionario.

Realiza un mapa mental sobre la clasificación de la mecánica y el movimiento Lista de cotejo. de los cuerpos.

Tipo de evaluación (Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación)

Cuestionario.

Autoevaluación.

Mapa mental

Heteroevaluación.

Presenta la clasificación de la mecánica.

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Actividades de Enseñanza Explica los conceptos relacionados con el movimiento de los objetos como lo son posición, movimiento, distancia, rapidez, velocidad, aceleración.

Actividades de Aprendizaje

DESARROLLO Instrumentos de Evaluación

En equipos de tres elabora un Escala de valoración. cuadro donde se anote el nombre de los objetos en movimiento que conoce, las características observables que lo describen, así como las semejanzas y diferencias entre ellos.

Explica las diferencias entre movimiento de una dimensión y movimiento de dos dimensiones y ejemplificar cada uno de ellos.

Cada miembro del equipo camina 50 metros de distancia y recopila información sobre tiempos empleados en recorrer las distancias de 10, 20, 30, 40 y 50 metros y realiza las Solicita la formación de graficas de desplazamiento – equipo de 6 integrantes y tiempo y velocidad tiempo. solicitar que cada uno de ellos recorra caminando la Analiza las graficas de Lista de cotejo. distancia de 50 metros, desplazamiento – tiempo y mientras el resto le toma el velocidad – tiempo obtenidas tiempo en cruzar las por cada uno de los equipos y distancias de 10, 20, 30, 40 y determinar quién de ellos se 50 metros. movió con mayor velocidad.

4

Utiliza la información En equipos de tres construye obtenida por los equipos para graficas de desplazamiento – explicar las características del tiempo velocidad – tiempo y

Evidencia de aprendizaje

Tipo de evaluación

Cuadro de diferencias de movimientos

Coevaluación.

Cuadro de desplazamiento y tiempos.

Graficas de desplazamiento – tiempo y velocidad tiempo

Grafica de desplazamiento – tiempo, velocidad – tiempo y aceleración tiempo

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Heteroevaluación.

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MRUA.

aceleración – tiempo con la información obtenida en la actividad anterior y analizarlas para determinar cualitativa y cuantitativamente quién de ellos se movió con mayor aceleración.

Explica mediante el uso de prototipos didácticos o situaciones de la vida cotidiana en el hogar, la comunidad o en el entorno social o cultural, cuando un cuerpo se mueve en caída libre y tiro vertical, haciendo extensivas las características del MRUA a estos tipos d movimiento, estableciendo las semejanzas y diferencias entre ellos.

Elabora un cuadro de Lista de cotejo. semejanzas y diferencias entre el MRUA horizontal, la caída libre y el tiro vertical

Cuadro de semejanzas y diferencias entre el MRUA, caída libre y tiro vertical.

Heteroevaluación.

Utiliza ejemplos de movimiento parabólico que ocurren en la región y comunidad para explicar las características que distinguen a este movimiento.

Construye prototipos con Rubrica. materiales caseros donde pueda observar y medir las variables que intervienen y conforman el movimiento parabólico.

Prototipos construidos para la demostración de algún tipo de movimiento.

Heteroevaluación.

Explicar las características que distinguen al movimiento circular uniforme y acelerado, utilizando la información generada a partir de los

Construye una tabla que Lista de cotejo. contenga la información encontrada en aparatos caseros p industriales donde presente un movimiento

Tabla de información de aparatos caseros o industriales donde se presente el movimiento circular

Coevaluación.

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ejemplos anteriores.

circular y buscar en ellos información referente a las revoluciones por minuto y diámetro o radio del objeto que gira.

Presenta cuestionamientos y problemas relacionados con los distintos tipos de movimiento

Resuelve problemas Rubrica utilizando modelos ejercicios. matemáticos referentes a los distintos tipos de movimientos presentados por el docente.

para

evaluar Reporte de ejercicios de problemas relacionados con diferentes tipos de movimientos.

Heteroevaluación.´

.

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Actividades de Enseñanza

Actividades de Aprendizaje

A través de la estrategia de aprendizaje el marciano , analizan las características de los diferentes tipos de movimiento y las graficas velocidad – tiempo, desplazamiento – tiempo y aceleración – tiempo.

En equipos de 6 y con la ayuda del profesor como facilitador emplean la estrategia de aprendizaje el marciano en la que analizan, discuten las características y las graficas de los diferentes tipos de movimientos.

Presenta un problemario de los diferentes tipos de movimiento a través de la estrategia de aprendizaje guerra de sexos, dan solución a los problemas en cuestión

En dos equipos uno de Lista de cotejo. varones y el otro de mujeres solucionan los problemas presentados, pasando a resolverlos un hombre contra una mujer, quien conteste más problemas de forma correcta serán los ganadores.

    

Antologías de lectura. Laptop. Proyector. Diapositivas. Pizarrón.

Escala estimativa.

Evidencia de aprendizaje

Tipo de evaluación

Matriz de características de Heteroevaluación. movimientos,

Problemario.

Heteroevaluación.

F) RECURSOS Fuentes de Consulta

Material Didáctico

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CIERRE Instrumentos de Evaluación

BIBLIOGRÁFICA:

Héctor Pérez Montiel, Física general para bachillerato. Editorial Patria. Tippens, P. E. Física conceptos y aplicaciones, 6ª edición. Editorial Mc. Graw Hill. Hewit Paul. Fisica conceptual México. 10a edición, Pearson Educación, 2004. Serway, Raymond A, John W. Jewett, Física para ciencias e ingeniería 7a edición. Cengage Learning. Frederick J. Bueche, Eugene Hetch. Física general Schaum 10a edición. Mc Graw Hill.

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G)VALIDACIÓN Lugar y Fecha de Entrega:

Iguala, Gro.,

a

24

de Agosto de 2015

ELABORÓ

REVISÓ

MI. HECTOR AYALA ARTEAGA

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(NOMBRE Y FIRMA) DOCENTE TITULAR DE LA UAC

(NOMBRE Y FIRMA) PRESIDENTE DE ACADEMIA

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