Secuencia Didactica Adela Basch.docx

Secuencia didáctica “Que es eso tan gigantesco” Adela Basch 

Sala: 3ra Sección

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Área: Practicas del Lenguaje. Eje: Prácticas sociales de la lectura y de la escritura.

*Actividad 1: PROPUESTAS Intervención docente Inicio: Con los niños sentados en ronda se *Propiciará el clima adecuado marcaran las pautas necesarias para crear para la lectura del cuento. el clima adecuado para la lectura. (5’)

Desafíos cognitivo del alumno

Desarrollo: *Mostrará el cuento, la tapa, Se realizará una anticipación acerca del titulo, imagen principal, luego libro a través de la observación de los leerá el cuento de manera elementos paratextuales del mismo. expresiva y con cambios de Luego se procederá con la lectura del voces para cada personaje. cuento. (10’) *Realizará preguntas acerca del Cierre: Una vez finalizada la lectura se cuento: ¿Qué sucedió? ¿Qué realizara el cierre a través de la reflexión y problema se les presento a los renarracion del cuento. (5’) personajes?¿Cómo lograron resolverlo? etc.

*Hipotetizar a través de las imágenes de la tapa, el titulo la historia del cuento. Escuchar la narración del cuento.

*Respetar las pautas para disfrutar de la lectura compartida.

*Recordar el texto reflexionando acerca de la historia, su problemática, su desenlace, los personajes, etc.

Materiales y recursos didácticos: Cuento “¿Qué es eso tan gigantesco? De Adela Basch

*Actividad 2: PROPUESTAS

Intervención docente

Inicio: Con los niños sentados en ronda se recordará el cuento leído en la actividad n°1. (5´)

*Pedirá que los niños se sienten *Recordar el texto la historia, en ronda. Indagará acerca de lo su problemática, su desenlace, que recuerden del cuento: los personajes, etc. ¿Cómo se llamaba? ¿Qué sucedió? ¿Qué hicieron los personajes?

Desarrollo:  *Distribuirá a los alumnos en Se dividirá a los alumnos en 4 grupos. Por equipos, repartirá las imágenes grupo se entregara una imagen con un y planteará la consigna: cada suceso del cuento como por ejemplo: la equipo deberá escribir como hormiga encontrando la manzana roja. puede lo que sucede en la Cada grupo deberá fijarse que parte o imagen, para ello deberán suceso del cuento le toco y deberán elegir un “delegado”. escribirlo debajo de la misma como Durante la actividad recorrerá puedan. (10’) los grupos realizando diferentes intervenciones que propicien la escritura.

Desafíos cognitivo del alumno

*Deberán atender a la consigna. Producirán de forma grupal un texto a partir de la imagen asignada, recordando los diferentes sucesos de la historia. Deberán intercambiar ideas y acordar que escribir.

Cierre: Por último se realizará una puesta en común, donde deberán contar al resto que imagen le toco y el texto que escribieron. Luego las ordenaran como correspondan respetando el hilo narrativo. (10’)

*Para el cierre pedirá a los alumnos sentarse en ronda y que muestren las imágenes y se leerá en voz alta los textos que escribieron propiciando un espacio de intercambio.

*Expondrán al resto sus producciones. Se leeré en voz alta los textos producidos. Debatirán el orden de los sucesos, y los ordenaran respetando la historia.

Materiales didácticos: 4 imágenes extraídas del Cuento ¿Qué es eso tan gigantesco? De Adela Basch.

*Actividad n°3 PROPUESTAS

Intervención docente

Desafíos cognitivo del alumno

Inicio: Con los niños sentados en ronda se indagara a los alumnos acerca de sus saberes previos sobre las rimas. Luego se les dirá que en cuento ¿Qué es esto tan gigantesco? Se esconden rimas que deben ayudar a la señorita a encontrarlas.(5´)

*indagará: ¿Qué son las rimas? ¿Cuáles conocen? ¿Dónde las escucharon? ¿Por qué se dice que dos palabras riman? ¿Qué sucede al decirlas? Por que “suenan parecido”? Luego planteará la consigna: buscar las rimas escondidas y transcribirlas en un afiche para colocar en la cartelera, de manera que el resto del jardín vea como trabaja la sala.

*Expresarán sus ideas previas acerca de las rimas. Deberán atender la consigna dada.

Desarrollo: Se volverá a leer el cuento, y los alumnos deberán descubrir la rima “escondida” y cuando encuentren una deberán avisar, luego se analizará la rima entre todos para ello se transcribirán dichas rimas en un afiche. (15’)

*Leerá el cuento de forma *Deberán prestar atención al expresiva, destacando con su voz texto, en especial a la aquellas palabras que rimen. sonoridad de las palabras. Cuando un alumno descubra la  Escribirán de manera rima “escondida” propondrá individual las rimas, escribirla en el afiche (trabajo que apoyándose del abecedario, y realizaran los niños, cada uno con la ayuda de los pasará a escribir una palabra) compañeros y docente. Realizará las intervenciones y estrategias adecuadas para  enriquecer el proceso de escritura.

Cierre: Al finalizar se volverán a leer las rimas *una vez completado el afiche “encontradas” en el cuento y se con varias rimas, propondrá colocarán en la cartelera del Jardín.(5’) pensar un titulo apropiado para nuestra cartelera en función a lo que se quiere comunicar por ej.: “Sala de 5 busco rimas escondidas en el cuento ¿Qué es esto tan gigantesco? De Adela Basch”.

*deberán pensar el titulo de la cartelera en función de lo que se quiere contar o comunicar al resto de la institución, el tipo de letra, en cuanto a tamaño, forma y color.

Materiales didácticos: cuento ¿Qué es eso tan gigantesco? De Adela Basch, afiche y fibras.

HOY SALA…… BUSCO RIMAS EN EL CUENTO ¿QUE ES ESO TAN GIGANTESCO? DE ADELA BASCH ELEFANTE PUNTITO

CAMPANTE CHIQUITITO

Actividad n°4 PROPUESTAS

Intervención docente

Desafíos cognitivo del alumno

Inicio: Se recordará el cuento, se realizará una breve renarracion observando las imágenes del cuento. Luego se anotaran los personajes del mismo en un afiche.(5’)

*Pedirá que los niños se sienten en ronda. Indagará acerca de lo que recuerden del cuento: ¿Cómo se llamaba? ¿Qué sucedió? ¿Qué hicieron los personajes? ¿Qué animales eran dichos personaje? Realizará un registro escrito. Planteará la consigna: retomando la clase anterior de las rimas, deberán crear una rima disparatada para cada animal del cuento.

*Deberán recordar el cuento, su trama y los personajes. Dictarán al docente los animales del cuento. Atenderán y comprenderán la consigna.

*Dividirá a los alumnos en 5 *Producirán

una

rima

Desarrollo: Divididos en grupo se les asignara una de un personaje por grupo, y se les pedirá escribir una rima disparatada con el mismo.(15’)

grupos, y les repartirá a cada una imagen de un animal del cuento. Planteará que cada equipo elija quien escribirá. Recorrerá las mesas realizando las intervenciones adecuadas para enriquecer el trabajo de los niños.

disparatada por medio de la escritura. Deberán pensar el que escribir teniendo en cuenta la sonoridad de la rima. Elegirán quien será el encargado de escribir. Ayudarán al compañero en el momento de la escritura.

Cierre: *Por ultimo pedirá a cada grupo *compartirán al Como cierre cada grupo leerá al resto su que cuente al resto de sus producciones. rima. (10’) compañeros el animal que le Leerán las rimas. toco. Invitará a leer la rima disparatada. Una vez que cada grupo haya expuesto sus producciones las colocaremos en la cartelera.

resto

sus

Materiales didácticos: Materiales didácticos: cuento ¿Qué es eso tan gigantesco? De Adela Basch, imágenes con los personajes del cuento, marcadores.

*Actividad n°5 PROPUESTAS

Intervención docente

Desafíos cognitivo del alumno

Inicio: Se recordará el cuento, se propondrá realizar una obra de títeres para otra sala. Para ello se tendrá en cuenta los personajes y diferentes elementos para la puesta en escena.(5’)

*Retomará lo trabajado con el *Deberán expresar saberes cuento en clases anteriores y previos acerca de las obras de propondrá realizar una obra de títeres. títeres. Indagará los saberes previos de los niños acerca de las obras de títeres.

Desarrollo: Divididos en grupos se repartirán las diferentes tareas, el armado de los personajes, decoración del retablo, se realizará la invitación en una cartulina también se asignara a cada niño las tareas que realizarán el día de la función.(15´)

*Registrará por medio del dictado al docente las tareas y los elementos necesarios para el armado de la función. Propondrá invitar una salita como espectadora. Indagará como se puede realizar la invitación, que deben escribir en ella, su tamaño y armado.

*compartirán ideas y dictaran al docente los materiales necesarios para el armado de la obra. Realizarán la invitación para ello deberán acordar que escribir teniendo en cuenta lo que se quiere comunicar.

Cierre: Se leerá la invitación a la sala *Una vez terminada la invitación *Lectura en grupo de la elegida. propondrá llevarla a la sala invitación a la salita elegida. elegida invitara a los niños leerla a los invitados.

Materiales didácticos: Materiales didácticos: cuento ¿Qué es eso tan gigantesco? De Adela Basch, cartones para títeres de varillas, temperas, marcadores, cartulina.

Lista de materiales:

Sala ………….. :

Títeres:

Queremos invitarlos a la obra de títeres titulada : …………………………………….. realizada por loa alumnos de sala……………………………..

Retablo: Invitados: Fecha:

El dia………………. A las………………….hs. Los esperamos.

*Actividad n°6 PROPUESTAS

Intervención docente

Desafíos cognitivo del alumno

Inicio: Como actividad final y en base a todo lo trabajado con el cuento ¿Qué es eso tan gigantesco? Se propondrá realizar un cuento propio. Se establecerán cuales son las características del texto narrativo.

*Retomará lo trabajado en clases anteriores con el cuento ¿Qué es eso tan gigantesco? Indagará las ideas previas acerca de las características de los textos narrativos. Propondrá la producción de un cuento.

*Deberán expresar saberes previos acerca de las características y partes de los textos narrativos. Atender a la consigna.

Desarrollo: Con el grupo total se acordará y completarán diferentes fichas que describirán las características e ideas principales del cuento: personajes, de que va a tratar le cuento, la dificultad que

*Completara las fichas a partir de las ideas de los alumnos. Dividirá a los alumnos 3 tres grupos, cada uno se encargará de escribir una parte de la historia,

*Escuchar, aportar ideas para la realización del texto, los personajes, de que tratará la historia, para completar las fichas.

se presenta y como es resuelta. Luego se escribirá el texto para ello se dividirá el grupo en 3: inicio-nudodesenlace. Una vez que cada grupo haya finalizado con su parte, se leerá el cuento completo, verificando la coherencia narrativa y modificando lo que sea necesario. Realizarán ilustraciones para cada parte del cuento y la tapa.

el inicio, el nudo y el desenlace respetando la idea principal acordada. Recorrerá cada grupo realizando las intervenciones adecuadas para enriquecer el trabajo de los niños. Leerá en voz alta las producciones de manera que los niños puedan notar los puntos débiles del texto y corregirlos o agregar otras ideas. Propondrá realizar las ilustraciones para cada momento principal del cuento

Escribir en forma grupal la parte del texto asignada. Escuchar con atención y realizar modificaciones necesarias. Ilustrar en forma grupal .

Cierre: Para finalizar se elegirá el titulo *Una vez terminado el texto se *Escuchar, aportar ideas y del cuento y lo pegaremos en la cartelera elegirá el titulo adecuado para el decidir el nombre del cuento. del Jardín. cuento.

Materiales didácticos: Fichas para completar, papeles, fibras. Personajes:

Inicio (principio):

Nudo (El problema):

Final (solución):