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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMÁTICAS I PROFESOR:ARTEMIO CELESTINO GARCIA FECHA: 27 NOVIEMBRE PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 8

1 GRADO

LOS SAUCES OTZACATIPAN

SEC OF 0867 DR FERNANDO QUIROZ GUTIERREZ BLOQUE 1 EJE Manejo de la información TEMA

Nociones de probabilidad

CONTENIDOS

Identificación y práctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Elección de estrategias en función del análisis de resultados posibles. MANEJO DE LA INFORMACIÓN ESTÁNDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e CURRICULARES independientes. A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen formas de • Convierte números fraccionarios a decimales pensar que les permitan y viceversa. formular conjeturas y • Conoce y utiliza las convenciones para procedimientos para representar números fraccionarios y decimales resolver problemas, y en la recta numérica. elaborar explicaciones • Representa sucesiones de números o de para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa numéricos o geométricos. EVALUACIÓN POR RUBRICAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN •Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

INDICADORES PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Nivel de desempeño 1 Inaceptable 2 Bajo 3 Satisfactorio 4 Destacado RUBRICA

Analizan los procedimientos que se utilizan en la formulación de las propiedades de una relación de proporcionalidad.

Calificación 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Soluciona problemas que propician el razonamiento proporcional Desarrolla el empleo de procedimientos informales incluso sin utilizar criterios matemáticos Expresa los resultados y los discute, valorando si el procedimiento empleado fue adecuado

NIVEL DE DESEMPEÑO

Destacan el factor de proporcionalidad constante, es decir, que hay un factor por el cual se puede multiplicar cualquier elemento del conjunto X., para obtener el correspondiente del conjunto Y.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO: -Se determinará si un problema es o no de reparto proporcional y la parte que corresponde a cada uno de los involucrados. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Solucionarán problemas sencillos de reparto proporcional mediante diversos procedimientos utilizando tablas de cantidades directamente proporcionales. ACTIVIDADES DE CIERRE: -Resolverán problemas de reparto proporcional mediante el uso del valor unitario. En plenaria comparan sus respuestas y comentan procedimientos empleados. ACTIVIDADES GENERALES: -Plantear problemas que propicien el razonamiento proporcional. -Promover el empleo de procedimientos informales. -Apoyar a los alumnos para que expliquen cómo los desarrollaron, incluso si no utilizaron criterios matemáticos. -Solicitar que expresen los resultados y los discutan, a fin de que valoren si el procedimiento empleado fue adecuado y, en su caso, la posibilidad de cambiarlo. -Plantear problemas como este: Tres amigos obtienen un premio de $3,000.00 en la lotería. ¿Cómo deben repartírselo según lo que gastó cada uno si uno de ellos puso $24.00, el otro $16.00 y el tercero $30.00? -Y variantes como ésta: Supongan ahora que el premio es de $2,800.00; si uno de ellos aportó una sexta parte del costo del billete y los otros dos amigos el resto en partes iguales, ¿qué cantidad le corresponde a cada uno, si reparten el premio proporcionalmente?

Recibe: Profesor (a)________________________