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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE MATEMÁTICAS I PROFESOR: Artemio Celestino García 23-27 de mayo de 2016 PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 26 Esc. Sec. Of 0867 Dr Fernándo Quiroz Gutierrez

1º

Los Sauces

BLOQUE 4 EJE TEMA CONTENIDOS

Manejo de la información Nociones de probabilidad Resolución de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Búsqueda de recursos para verificar los resultados. MANEJO DE LA INFORMACIÓN ESTÁNDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e CURRICULARES independientes. A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones.

• Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas. • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN •Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y Resultados • Manejar técnicas eficientemente

EVALUACIÓN POR RUBRICAS PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Nivel de desempeño Calificación 1 Inaceptable 5.0 2 Bajo 6.0 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO Establece cual de dos o mas eventos en una experiencia aleatoria tiene mayor probabilidad de ocurrir y justifica su respuesta

INDICADORES Realizan un evento aleatorio de lanzar una moneda, registrando los resultados en una tabla y analizarlos para determinar la probabilidad frecuencial

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INICIO: -

Se definirá el concepto de evento aleatorio, y sus posibles recursos para demostrarlo (diagrama de árbol)

-

Se analizara la noción de la probabilidad clásica de un evento en la resolución de problemas

-

Se analizara la probabilidad de ocurrencia de 2 o más eventos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: -Se analizara la escala de valores de la probabilidad y sus diversas formas de expresarlo Se analizara la la tendencia de la probabilidad frecuencial en la medida que aumenta el número de repeticiones. ACTIVIDADES DE CIERRE: Se resolverán ejercicios a través de los cuales se determine la ocurrencia de 2 o más eventos aleatorios ACTIVIDADES GENERALES: -Plantear problemas en los que se vincule el conteo con la probabilidad. Por ejemplo: Si en un salón hay 10 mujeres y 20 hombres y en otro hay 15 mujeres y 5 hombres, ¿cuántas parejas distintas se pueden formar tomando una persona de cada salón? (Problema de conteo) ¿Cuál es la probabilidad de que al seleccionar, al azar, una persona de cada salón, se alterna un hombre y una mujer? -Propiciar que reflexionen en torno a las razones por las que se obtienen resultados diferentes al utilizar la probabilidad empírica o frecuencial y la probabilidad clásica o teórica. -Plantear preguntas para favorecer la reflexión sobre la escala de valores de la probabilidad y la comparación de probabilidad de dos o más eventos, como las siguientes ¿Se podría dar el caso de que el número de eventos favorables sea mayor que el número de eventos posibles? ¿Cuál es el mayor valor que puede tener la medida de la probabilidad? ¿Y el menor valor? ¿Qué significa que un fenómeno tiene probabilidad cero de ocurrir? Y ¿qué significa que la probabilidad sea uno? ¿Si un fenómeno tiene probabilidad uno de ocurrir, hablamos de azar?

Recibe: Profesor (a)________________________