Sas Primero 2.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 I. II.

Docente: Melany Karen Rengifo Gonzales TITULO: PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

III.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Selección de competencias, capacidades, desempeños y enfoque transversal):

Área

Competencia

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Construye su identidad

Grado: 1° de secundaria

/

Capacidades

Desempeños

Se valora a si mismo

Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales.

Producto

Actitudes

IV.

Ficha de enumeración de cambios(En sobre/ carta) Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente realiza una dinámica llamada “ Ha llegado un correo” Luego de la dinámica se plantea algunas interrogantes como: ¿Qué etapas de la vida pasamos?, ¿Qué características

tiene cada etapa? ¿Cuál será la etapa de desarrollo más difícil? ¿Sabes en qué etapa del desarrollo te encuentras? ¿Realmente reconoce tu familia que estas creciendo? Se presenta el tema, indicando la capacidad y el aprendizaje esperado. La docente menciona que a lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestro aspecto físico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones. A veces esperamos estos cambios con mucha expectativa; otras veces llegan sorpresivamente. Mencionándoles que están dejando la niñez y entrando a la pubertad. Se plasmara un organizador visual del tema Se les pedirá a los estudiantes que de forma individual recuerden las cosas que hacían cuando estaban en quinto y sexto grado. Luego harán una lista en una hoja de color de las cosas que les gustaba antes y las que ahora les gusta más e identifica aquellas características que sientes que te ocurren ahora y se entregara a la docente en un sobre cerrado. Para fortalecer el tema se entregara una ficha informativa a cada estudiante. Se planean las interrogantes: ¿qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo debo emplear lo aprendido? Se pedirá que resuelvan la ficha práctica. Como actividad complementaria, los estudiantes dibujaran o pegaran la fisionomía del varon y la mujen e indicaran con una flecha los cambios fisiscos de cada uno durante la pubertad

Evaluación

V.



Evaluación formativa.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE: Criterios de evaluación

Evidencias

Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales.

Ficha de enumeración de cambios(En sobre/ carta)

VI.

Instrumentos de evaluación o recursos de verificación del aprendizaje. Ficha de observación Lista de cotejo

ANEXOS:  Persona, Familia y relaciones humanas1°- Ministerio de educación  Persona, Familia y relaciones humanas1°- Ediciones Amauta

________________________ DOCENTE

____________________________ Coordinadora

__________________________ Directora

DINAMICA GRUPAL Cada vez que diga “ha llegado un correo”, menci one alguna de las regiones (costa, sierra o selva), de nuestro país. Incluso, puede mencionar sus provincias o distritos. Ejemplo: Facilitador: Ha llegado un correo Estudiantes: ¿Para quién? Facilitador: Para todos los chicos adolescentes, a quienes les gusta estar con amigos y amigas Nuevamente el facilitador dice: “¡Ha llegado un correo de Iquitos!” Estudiantes responden: “¿Para quién?” Facilitador: “¡Para quienes les gusta jugar con cocinitas o con carritos!” Continua así con las siguientes caracterís ticas: “Para quienes notan cambios en su cuerpo” “Para quienes les gusta jugar a las bolitas” “Para todas los que no dejan que su mamá les elija su ropa” “Para quienes han notado que tienen vellos en su cuerpo” Para todos a quienes les han dicho “ya eres grande” “Para quienes se molestan cuando son tratados como niños pequeños” “Para todos quienes han tenido o tienen barritos en la cara” “Para todos los que se sienten criticados por sus padres o madres” “Para los que sudan más que antes” “Para quienes quieren pasar más tiempo con sus amigas y amigos” “Para los que tienen un artista o deportista favorito” “Para quienes sienten que todo está cambiando” “Para todos a quienes les gusta cómo se ven”